10/09/2026
Hier matin, j’ai suivi une formation dans le cadre de mon nouveau rôle d’enseignante de français. P*s j’ai réalisé ce qui me confrontait le plus depuis le début de l’année : le rythme d’apprentissage.
J’ai souvent l’impression de manquer de temps. De devoir avancer dans la matière alors que certains élèves auraient besoin qu’on s’arrête un peu plus longtemps.
L’orthopédagogue en moi est encore en train de s’adapter à un ratio de 1:32. 😅
J’essaie de rendre mon enseignement le plus inclusif possible, mais je réalise à quel point c’est difficile de respecter le rythme de chacun dans une classe.
Et ce qui me dérange le plus, c’est de parfois devoir me contenter de corriger une erreur, sans avoir le temps de comprendre d’où elle vient.
Parce que derrière une erreur, il y a souvent bien plus qu’une mauvaise réponse.
Il y a un raisonnement, une stratégie, une notion mal comprise ou un apprentissage qui n’est pas encore consolidé.
En orthopédagogie, on accorde une grande importance à l’analyse des erreurs. Elles nous donnent de précieux indices pour comprendre les difficultés et orienter nos interventions.
Et c’est justement ce temps pour observer, questionner et comprendre qui me manque parfois en classe.
Cette expérience me rappelle pourquoi je crois autant à l’importance d’un accompagnement individualisé et à la mission du BenjiBus.
Offrir à l’enfant un espace où l’on peut respecter son rythme, comprendre ses difficultés et lui donner les outils pour progresser à son tour.
Parce qu’avant de corriger l’erreur, encore faut-il comprendre ce qu’elle nous raconte.
Et si on apprenait à voir les erreurs autrement?🩵
