Dr Khemsine pédopsychiatre

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Place des écrans aujourd'hui/Génération de demain? On parle souvent de l’addiction aux écrans chez les enfants.Mais si o...
09/05/2026

Place des écrans aujourd'hui/Génération de demain?

On parle souvent de l’addiction aux écrans chez les enfants.
Mais si on veut vraiment changer les choses, il faut commencer par les adultes.

Nos enfants n’apprennent pas seulement avec ce qu’on leur dit.
Ils apprennent surtout avec ce qu’ils voient.

Aujourd’hui, beaucoup d’entre nous vivent dans une stimulation permanente : notifications, vidéos courtes, réseaux sociaux, actualités en continu…
Notre cerveau n’a presque plus de moments de silence. Résultat : fatigue mentale, baisse de concentration, anxiété, sommeil perturbé, irritabilité, difficulté à profiter du présent et dépendance à la dopamine instantanée.

Et le plus inquiétant, c’est que cette hyperconnexion devient un modèle normal pour les générations qui grandissent devant nous.

Alors j’aimerais proposer une idée simple, progressive et réaliste :

👉 Reprendre le contrôle de notre attention en créant des week-ends sans écrans.

Pas du jour au lendemain.
Pas dans l’extrême.
Mais progressivement.

Le principe :

📵 Désactiver les données mobiles et limiter le téléphone uniquement aux appels essentiels.

Commencer par :

1 week-end par mois sans exposition aux écrans inutiles,
puis…
2 week-ends,
puis 3,
jusqu’à retrouver des week-ends entièrement déconnectés.

L’objectif n’est pas de “rejeter la technologie”.
L’objectif est de redonner de l’espace à notre cerveau.

Retrouver :

une attention plus stable,
un sommeil plus profond,
des échanges humains réels,
la créativité,
le calme mental,
et cette capacité oubliée à simplement vivre le moment présent.

Indirectement, nos enfants en bénéficieront énormément :
moins d’imitation compulsive des écrans,
plus d’interactions,
plus d’activités réelles,
plus de sécurité émotionnelle.

Peut-être qu’une des meilleures façons de protéger la santé mentale des générations futures…
c’est d’abord de guérir notre propre relation aux écrans.

Le vrai luxe aujourd’hui, ce n’est plus d’être connecté en permanence.
C’est de pouvoir se déconnecter sans se sentir vide.

نتحدث كثيرًا عن إدمان الشاشات عند الأطفال،
لكن إذا أردنا فعلًا تغيير الواقع، فعلينا أن نبدأ بالبالغين أولًا.

أطفالنا لا يتعلمون فقط مما نقوله لهم،
بل يتعلمون أكثر مما يرونه أمامهم كل يوم.

اليوم، يعيش الكثير منا تحت تحفيز دائم:
إشعارات لا تتوقف، فيديوهات قصيرة، شبكات اجتماعية، أخبار متواصلة…
أصبح الدماغ نادرًا ما يحصل على لحظات من الهدوء الحقيقي.
والنتيجة: إرهاق ذهني، ضعف التركيز، القلق، اضطرابات النوم، التوتر، وصعوبة الاستمتاع بالحاضر، إضافة إلى التعلق المستمر بجرعات الدوبامين السريعة.

والأخطر من ذلك، أن هذا الاتصال المفرط أصبح نموذجًا “طبيعيًا” تراه الأجيال الجديدة يوميًا أمامها.

لهذا أود أن أقترح فكرة بسيطة، تدريجية وواقعية:

👉 أن نستعيد السيطرة على انتباهنا عبر تخصيص عطلات نهاية أسبوع بدون شاشات.

ليس بشكل مفاجئ،
وليس بطريقة متطرفة،
بل بشكل تدريجي.

الفكرة بسيطة:

📵 إيقاف بيانات الهاتف والاكتفاء بالمكالمات الضرورية فقط.

نبدأ بـ:

عطلة نهاية أسبوع واحدة كل شهر بدون شاشات غير ضرورية،
ثم…

عطلتين،

ثم ثلاث،

إلى أن تصبح معظم عطلات نهاية الأسبوع خالية من الإدمان الرقمي.

الهدف ليس “رفض التكنولوجيا”،
بل إعادة المساحة والهدوء إلى أدمغتنا.

لنستعيد:

تركيزًا أكثر استقرارًا،

نومًا أعمق،

علاقات إنسانية حقيقية،

الإبداع،

الهدوء النفسي،

والقدرة المنسية على عيش اللحظة الحالية.

وبشكل غير مباشر، سيستفيد أطفالنا كثيرًا من ذلك:
تقليد أقل للسلوك الإدماني تجاه الشاشات،
تفاعل إنساني أكثر،
أنشطة واقعية أكثر،
واستقرار عاطفي أفضل.

ربما تكون أفضل طريقة لحماية الصحة النفسية للأجيال القادمة…
هي أن نعالج أولًا علاقتنا نحن بالشاشات.

فالرفاهية الحقيقية اليوم لم تعد أن نبقى متصلين طوال الوقت،
بل أن نستطيع الانفصال عن العالم الرقمي دون أن نشعر بالفراغ.

AUTISME VIRTUEL : TERME Médiatique, trouble non validé scientifiquement.Il désigne un ensemble de comportements observés...
14/04/2026

AUTISME VIRTUEL : TERME Médiatique, trouble non validé scientifiquement.

Il désigne un ensemble de comportements observés chez certains enfants fortement exposés aux écrans (tablettes, smartphones, TV).
Ces comportements peuvent ressembler à ceux de l’autisme : difficultés de langage, interactions sociales limitées, attention réduite.
👉 L’idée principale est que une surexposition aux écrans, surtout très jeune, pourrait perturber le développement en réduisant les interactions humaines essentielles (parler, jouer, imiter).

⚠️ point essentiel : une théorie très controversée
L’autisme virtuel n’est pas reconnu scientifiquement, il n’existe aucune preuve solide que les écrans causent l’autisme.

En réalité :
L’autisme (TSA) est un trouble neurodéveloppemental en grande partie lié à des facteurs génétiques et cérébraux, pas aux écrans.

📱 Ce que disent quand même les experts
Même si la théorie est contestée:
Une exposition excessive aux écrans peut :
retarder le langage
réduire l’attention
limiter les interactions sociales
Chez les jeunes enfants, cela peut imiter certains signes de l’autisme, sans en être un.

✔️ Le message :
👉 Limiter les écrans chez les jeunes enfants est important, mais ils ne “créent” pas l’autisme.

AUTISME VIRTUEL : TERME Médiatique, trouble non validé scientifiquement.

Il désigne un ensemble de comportements observés chez certains enfants fortement exposés aux écrans (tablettes, smartphones, TV).
Ces comportements peuvent ressembler à ceux de l’autisme : difficultés de langage, interactions sociales limitées, attention réduite.
👉 L’idée principale est que une surexposition aux écrans, surtout très jeune, pourrait perturber le développement en réduisant les interactions humaines essentielles (parler, jouer, imiter).

⚠️ point essentiel : une théorie très controversée
L’autisme virtuel n’est pas reconnu scientifiquement, il n’existe aucune preuve solide que les écrans causent l’autisme.

En réalité :
L’autisme (TSA) est un trouble neurodéveloppemental en grande partie lié à des facteurs génétiques et cérébraux, pas aux écrans.

📱 Ce que disent quand même les experts
Même si la théorie est contestée:
Une exposition excessive aux écrans peut :
retarder le langage
réduire l’attention
limiter les interactions sociales
Chez les jeunes enfants, cela peut imiter certains signes de l’autisme, sans en être un.

✔️ Le message :
👉 Limiter les écrans chez les jeunes enfants est important, mais ils ne “créent” pas l’autisme.

التوحد الافتراضي: مصطلح إعلامي، اضطراب غير مُعترف به علميًا

يشير هذا المصطلح إلى مجموعة من السلوكيات التي لوحظت لدى بعض الأطفال الذين يتعرضون بشكل كبير للشاشات (الأجهزة اللوحية، الهواتف الذكية، التلفاز).
قد تشبه هذه السلوكيات أعراض التوحد، مثل: صعوبات في اللغة، ضعف التفاعل الاجتماعي، وقلة الانتباه.

👉 الفكرة الأساسية هي أن التعرض المفرط للشاشات، خاصة في سن مبكرة، قد يعيق النمو من خلال تقليل التفاعلات الإجتماعية الأساسية (الكلام، اللعب، التقليد).

⚠️ نقطة مهمة:
التوحد الافتراضي غير معترف به علميًا، ولا توجد أدلة قوية تثبت أن الشاشات تسبب التوحد.

في الواقع:
التوحد (اضطراب طيف التوحد) هو اضطراب نمائي عصبي يرتبط إلى حد كبير بعوامل جينية ودماغية، وليس بالشاشات.

📱 ماذا يقول الخبراء رغم ذلك؟
حتى وإن كانت هذه النظرية محل جدل:
فإن التعرض المفرط للشاشات قد يؤدي إلى:

تأخر في اكتساب اللغة

ضعف الانتباه

تقليل التفاعل الاجتماعي

عند الأطفال الصغار، قد تشبه هذه التأثيرات بعض علامات التوحد، لكنها ليست توحدًا حقيقيًا.

✔️ الخلاصة:
👉 من المهم تقليل استخدام الشاشات لدى الأطفال الصغار، لكنها لا “تسبب” التوحد.

Les effets néfastes de la surexposition aux écrans sur la santé des enfantsLa multiplication du nombre d’écrans au sein ...
11/04/2026

Les effets néfastes de la surexposition aux écrans sur la santé des enfants

La multiplication du nombre d’écrans au sein des foyers offre aux enfants de nombreuses sources de divertissement et d’information. Un usage excessif ou mal maitrisé peut aussi avoir des effets néfastes sur leur santé physique ou psychologique.

Problèmes de concentration, de mémorisation : la baisse des résultats scolaires, un repli sur soi peuvent vous alerter.

Troubles du sommeil : la lumière bleue des écrans bloque la libération de mélatonine, l’hormone du sommeil. L’horloge interne et les cycles de sommeil s’en trouvent perturbés.

Troubles du comportement et conséquences psychologiques : rupture du lien social, complexes, baisse de l’estime de soi, anxiété, stress, dépression, changements d’attitude et d’humeur.

Conséquences physiques : fatigue oculaire, migraines, mauvaise posture, surpoids (liée à une inactivité et au grignotage devant les écrans).

Tous ces éléments sont autant de signaux d’un usage excessif des écrans.

La surexposition aux écrans soulèvent aussi d’autres questions relatives à l’addiction aux jeux vidéo ou aux jeux de hasard en ligne, à un risque accru d’exposition aux contenus choquants ou inadaptés ou encore aux mauvaises rencontres en ligne, qui peuvent engendrer cyberharcèlement, arnaques en ligne, pédophilie, etc.


Que faire pour retrouver la maîtrise des outils numériques ?

La surexposition aux écrans n’est pas toujours qu’une question de temps passé sur les écrans. C’est aussi une question d’équilibre entre une variété d’activités.

Si vous constatez que votre enfant passe beaucoup de temps devant les écrans, vous pouvez mettre en places plusieurs choses pour faire évoluer sa pratique :

Adaptez les équipements en fonction de l’âge de votre enfant avec la règle 3-6-9-12 (développée par le psychanalyste Serge Tisseron) :

pas de télévision avant 3 ans ; pas de console de jeu personnelle avant 6 ans ; pas d’internet non accompagné avant 9 ans ; pas de réseaux sociaux avant 12 ans.

Instaurez des moments et des lieux sans connexion avec la méthode des 4 « Pas » de la psychologue Sabine Duflo : Pas d’écran le matin ; pas d’écran pendant les repas ; pas d’écran dans la chambre ; pas d’écran avant de s’endormir.

Incitez-le à faire des pauses : c’est le principe des 20/20 : toutes les 20 minutes, regardez à 20 mètres pendant 20 secondes. Cela permet notamment de pallier la sécheresse oculaire.

Adoptez une approche ludique : Proposez à votre enfant un challenge quotidien pour améliorer (réduire !) son temps de connexion. Programmez une alarme et dès qu’elle sonne, changez d’activité !

Imposez des rituels de déconnexion en famille : par exemple, un soir par semaine sans écran.

Montrez l’exemple : Limitez vous-même votre temps d‘écran. Coupez vos notifications afin de diminuer les sollicitations et passez en mode avion pour ne pas être dérangé.

Communiquez : Expliquez à votre enfant le rôle de la dopamine (hormone du plaisir) et de la mélatonine (hormone du sommeil) qui sont stimulées par les écrans et qui justifie d’en limiter leur usage à certains moment de la journée.

La pédagogie permet d’expliquer pour éviter l’interdiction qu’il aura souvent envie de transgresser.
S’il est utilisé de manière non excessive le numérique peut en revanche s’avérer pratique pour améliorer son bien-être et sa santé : exercices de relaxation en ligne, applications pour gérer ses paramètres santé.

Le saviez-vous ?
Certaines études montrent de meilleures capacités de résolution de problèmes chez les joueurs de jeux vidéo ! De quoi se réconcilier avec une pratique (non excessive !) de vos enfants…

الآثار السلبية للإفراط في استخدام الشاشات على صحة الأطفال

إن تزايد عدد الشاشات داخل المنازل يوفر للأطفال العديد من مصادر الترفيه والمعلومات. لكن الاستخدام المفرط أو غير المنضبط لها قد تكون له آثار سلبية على صحتهم الجسدية والنفسية.

مشاكل في التركيز والذاكرة: قد يلاحظ انخفاض في النتائج الدراسية أو ميل إلى الانعزال.
اضطرابات النوم: الضوء الأزرق المنبعث من الشاشات يعيق إفراز هرمون الميلاتونين المسؤول عن النوم، مما يؤدي إلى اضطراب الساعة البيولوجية ودورات النوم.
اضطرابات سلوكية ونفسية: ضعف الروابط الاجتماعية، الشعور بالنقص، تدني تقدير الذات، القلق، التوتر، الاكتئاب، وتغيرات في السلوك والمزاج.
آثار جسدية: إجهاد العين، الصداع، سوء الوضعية، وزيادة الوزن (بسبب قلة الحركة وتناول الطعام أثناء استخدام الشاشات).

كل هذه العلامات قد تشير إلى الاستخدام المفرط للشاشات.

كما تثير هذه المشكلة مخاوف أخرى مثل الإدمان على ألعاب الفيديو أو القمار عبر الإنترنت، والتعرض لمحتويات غير مناسبة، أو لمخاطر العلاقات السيئة عبر الإنترنت مثل التنمر الإلكتروني، والاحتيال، والاستغلال.

كيف يمكن استعادة التحكم في استخدام الأدوات الرقمية؟

إن الإفراط في استخدام الشاشات لا يتعلق فقط بالوقت، بل أيضًا بالتوازن بين الأنشطة المختلفة.

إذا لاحظت أن طفلك يقضي وقتًا طويلاً أمام الشاشات، يمكنك اتباع ما يلي:

تكييف استخدام الأجهزة حسب العمر وفق قاعدة 3-6-9-12:

لا تلفاز قبل 3 سنوات

لا جهاز ألعاب شخصي قبل 6 سنوات

لا إنترنت بدون مرافقة قبل 9 سنوات

لا شبكات اجتماعية قبل 12 سنة

تطبيق قاعدة "الأربعة لا":

لا شاشات في الصباح

لا شاشات أثناء الوجبات

لا شاشات في غرفة النوم

لا شاشات قبل النوم

تشجيع الطفل على أخذ فترات راحة (قاعدة 20/20):
كل 20 دقيقة، ينظر إلى مسافة 20 مترًا لمدة 20 ثانية.

اعتماد أسلوب مرح:
وضع تحديات يومية لتقليل وقت الشاشة، وتغيير النشاط عند انتهاء الوقت.

فرض أوقات بدون شاشات داخل الأسرة:
مثل تخصيص أمسية أسبوعية بدون أجهزة.

القدوة الحسنة:
تقليل استخدامك الشخصي للشاشات، وإيقاف الإشعارات.

التواصل مع الطفل:
شرح تأثير هرموني الدوبامين (المتعة) والميلاتونين (النوم) وكيف تؤثر الشاشات عليهما.

معلومة:
تشير بعض الدراسات إلى أن ألعاب الفيديو يمكن أن تحسن مهارات حل المشكلات لدى الأطفال — شرط أن يكون الاستخدام معتدلاً!

Aujourd'hui, l'industrie des jeux vidéos est la première industrie culturelle au monde.اليوم، تُعَدُّ صناعةُ ألعابِ الفي...
19/03/2026

Aujourd'hui, l'industrie des jeux vidéos est la première industrie culturelle au monde.

اليوم، تُعَدُّ صناعةُ ألعابِ الفيديو الصناعةَ الثقافيةَ الأولى في العالم.

La morale de la légende du colibriQue nous apprend cette légende ?Plutôt que de ne rien faire face aux problèmes environ...
16/03/2026

La morale de la légende du colibri

Que nous apprend cette légende ?

Plutôt que de ne rien faire face aux problèmes environnementaux, sociaux ou économiques actuels parce que l’on se sent impuissant ou que l’on pense que la solution doit venir des autres, on peut agir avec ses compétences, à son échelle… Et même si pris isolément nos actes semblent dérisoires, c’est grâce à la somme des colibris que les choses changent. Cette légende peut aussi se rapprocher de cette citation de Gandhi :

Soyez le changement que vous voulez voir dans le monde.

ما هي العبرة من أسطورة الطائر الطنان (الكوليبري)؟

ماذا تعلّمنا هذه الأسطورة؟

بدلاً من عدم فعل أي شيء أمام المشكلات البيئية أو الاجتماعية أو الاقتصادية الحالية لأننا نشعر بالعجز أو لأننا نعتقد أن الحل يجب أن يأتي من الآخرين، يمكننا أن نتحرك وفق قدراتنا وعلى نطاقنا الخاص. وحتى لو بدت أفعالنا، عندما تكون منفردة، صغيرة أو غير مؤثرة، فإن التغيير يحدث بفضل مجموع جهود جميع “الطيور الطنانة”.

ويمكن ربط هذه الأسطورة أيضاً بهذه المقولة لغاندي:

«كن أنت التغيير الذي تريد أن تراه في العالم.»

BESOINS PRINCIPAUX DE L'ENFANT.
09/03/2026

BESOINS PRINCIPAUX DE L'ENFANT.

20/02/2026
L’autisme n’est pas une maladie. C’est une façon différente de percevoir et de comprendre le monde.On parle aujourd’hui ...
20/02/2026

L’autisme n’est pas une maladie. C’est une façon différente de percevoir et de comprendre le monde.

On parle aujourd’hui de TSA (trouble du spectre de l’autisme), car il existe plusieurs formes d’autisme, avec des manifestations très variées. Chaque personne est unique.

➡Autisme avec déficience intellectuelle : besoins importants d’accompagnement, difficultés dans la communication, grande sensibilité sensorielle.

➡Autisme sans déficience intellectuelle (ex-Asperger) : langage et intelligence préservés, mais grandes difficultés dans les relations sociales et la gestion des émotions.

➡Autisme non verbal : difficulté ou impossibilité de parler, mais souvent des capacités de compréhension ou d’expression non verbale.

➡Autisme avec intérêts restreints et routines fortes : obsession pour certains sujets, besoin de répétition, anxiété face au changement.

🟢 Ce que tous ont en commun : des difficultés dans la communication, la relation sociale, et le traitement sensoriel, à des degrés très différents.

ترجمة ChatGPT

التوحّد ليس مرضًا. بل هو طريقة مختلفة لإدراك العالم وفهمه.
اليوم نتحدث عن اضطراب طيف التوحّد (TSA)، لأن هناك عدة أشكال من التوحّد، مع مظاهر متنوعة جدًا. كل شخص فريد من نوعه.
➡ التوحّد مع إعاقة ذهنية: احتياجات كبيرة للدعم، صعوبات في التواصل، وحساسية حسية شديدة.
➡ التوحّد دون إعاقة ذهنية (سابقًا أسبرغر): اللغة والقدرات العقلية محفوظة، لكن توجد صعوبات كبيرة في العلاقات الاجتماعية وإدارة المشاعر.
➡ التوحّد غير اللفظي: صعوبة أو عدم القدرة على الكلام، لكن غالبًا ما تكون هناك قدرات على الفهم أو التعبير غير اللفظي.
➡ التوحّد مع اهتمامات محدودة وروتين قوي: تركيز شديد على مواضيع معينة، حاجة إلى التكرار، وقلق عند حدوث التغيير.
🟢 ما يجمع بينهم جميعًا: صعوبات في التواصل، والعلاقات الاجتماعية، ومعالجة المدخلات الحسية، بدرجات متفاوتة جدًا.

Thématique de réflexion:« D’une époque à une autre … Malléabilité des cadres de soins, transdisciplinarité de la pensée ...
11/02/2026

Thématique de réflexion:

« D’une époque à une autre … Malléabilité des cadres de soins, transdisciplinarité de la pensée clinique, renouvellement des institutions, aller-vers les patients les plus vulnérables … Nos pratiques se réinventent au rythme de nos patients et de leur environnement … Ce rythme est aujourd’hui effréné, à la poursuite des mutations cliniques et sociétales, institutionnelles. Et si demain … s’adapter prenait le pas de notre humanité ?

Pas après pas … Outils de dépistage se succèdent en des âges de plus en plus précoces.

S’éclipse la souffrance psychique derrière des troubles développementaux, comportementaux, émotionnels et sensoriels. Centres d’expertise se dressent comme ultime solution. S’affirment des pratiques de rééducation de fonctions de plus en plus spécialisées. Et si demain … l’étendard du neuroscientisme évinçait toute psychopathologie ?

De pas de côté en pas de côté … Écrans s’interposent entre nous. Dossiers informatisés nous enseignent nos patients. Mails nous tiennent à l’affût. Lignes budgétaires et cotations d’actes nous embrouillent. Nous parlons filière et tri des patients. Formations « management » nous recrutent. Et si demain … les soins psy de nos enfants étaient menés par une intelligence artificielle ?

Deci-delà … Psychotropes suppléent à une psychothérapie. Orientation aux urgences
vacillent d’une “ sortie faute de place “ à une hospitalisation en psychiatrie adulte. Se
succèdent fiches “ événement indésirable “, avis du comité d’éthique, alerte à la médecine du travail. Et si demain … le multitâche et l’efficacité prévalaient à la réflexion et la temporalité clinique ?

D’aujourd’hui vers demain … Comment préserver le sens, la cohérence et l’éthique du soin lorsque tout exige à davantage de réactivité, de flexibilité, de multiplicité ? Comment maintenir un soin engagé et incarné, sans s’épuiser dans une injonction à l’adaptabilité ?
Comment prendre soin de nos créativités ?

De la résilience à la compliance vers le risque de néantisation … jusqu’où la pédopsychiatrie doit-elle - et peut-elle - s’adapter ? »

ترجمة تقريبية ChatGPT

من حقبة إلى أخرى… مرونة أطر الرعاية، عَبْرَتُ تخصُّصات التفكير السريري، تجدد المؤسسات، والتوجّه نحو المرضى الأكثر هشاشة… تتجدّد ممارساتنا على إيقاع مرضانا وبيئتهم… وهذا الإيقاع اليوم متسارع إلى حدّ اللهاث، سعيًا للحاق بالتحولات السريرية والمجتمعية والمؤسساتية. فماذا لو غدًا… أصبح التكيّف يتقدّم على إنسانيتنا؟
خطوةً بعد خطوة… تتوالى أدوات الكشف المبكر في أعمارٍ أصغر فأصغر.
يتوارى الألم النفسي خلف اضطرابات نمائية وسلوكية وانفعالية وحسية. وتنهض مراكز الخبرة كحلّ أخير. وتتكرّس ممارسات إعادة تأهيل وظائف أكثر فأكثر تخصّصًا. فماذا لو غدًا… أطاح لواءُ النزعة العصبية بكلّ علم نفس مرضي؟
ومن انحرافٍ إلى آخر… تتوسّط الشاشات بيننا. وتعلّمنا الملفاتُ المعلوماتية عن مرضانا. وتُبقينا رسائل البريد الإلكتروني في حالة ترقّب دائم. وتربكنا بنود الميزانية وترميزات الإجراءات. نتحدث عن المسارات وفرز المرضى. وتستقطبنا دورات «الإدارة». فماذا لو غدًا… كانت الرعاية النفسية لأطفالنا تُدار بواسطة ذكاء اصطناعي؟
هنا وهناك… تحلّ الأدويةُ النفسية محلّ العلاج النفسي. وتتأرجح الإحالات إلى الطوارئ بين «خروج لعدم توفر مكان» والاستشفاء في الطبّ النفسي للبالغين. وتتوالى استمارات «الحدث غير المرغوب فيه»، وآراء لجنة الأخلاقيات، والتنبيهات إلى طبّ العمل. فماذا لو غدًا… غلب تعدّد المهامّ والنجاعة على التفكير والزمن السريري؟
من اليوم إلى الغد… كيف نحافظ على المعنى، والاتساق، وأخلاقيات الرعاية، في حين يُطلب منا مزيدٌ من الاستجابة السريعة والمرونة والتعدّد؟ كيف نحافظ على رعاية ملتزمة ومجسَّدة دون أن نستنزف أنفسنا تحت وطأة الإلزام الدائم بالتكيّف؟ كيف نعتني بإبداعنا؟
من الصمود إلى الامتثال وصولًا إلى خطر التلاشي… إلى أيّ حدّ ينبغي — ويمكن — لطبّ نفس الأطفال أن يتكيّف؟ »

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