مرافقة نفسية بيداغوجية خاصة لأطفال التوحد

11/01/2026

من لديه سؤال
ارجو عمل متابعة للصفحة التي في صورة واكتب سؤالك في رسائل

30/09/2024

كيف يكون النطق عند أطفال التوحد ؟؟

اولا: هناك فرق بين ثلاث اشياء
1-اللغه الاستقبالية
2-اللغه التعبيريه
3-استخدام اللغه

1-اللغه الاستقباليه
تعبر عن مدي فهم الطفل للغه والكلام من حوله..ليس من الضروري النطق لكي يوجد لغه استقباليه.

مثلا نجد طفل عندما اقول هات التفاحه يحضرها هذا معناه فهم اللغه الموجهه له والدليل انه نفذ ما طلب منه ... لكن لو سألناه ايه دي مش هيقول تفاحه
هنا تكون المشكله في التعبير

2- اللغة التعبيريه :
وهي قدرة الطفل علي التعبير باللغة المنطوقة
وهناك فرق بين اللغه التعبيريه او المنطوقه والتواصل ....الذي له انواع عدة ...وهو ان تتواصلي مع طفلك بأي شكل وتفهمين ماذا يقصد وكذلك هو من خلال صور او اشارة او اي شئ

وهنا ﻻبد من تدريب الطفل كيف يعبر جيدا ...وهذا من خلال عده أشياء .
⛤اولا ان يفهم الطفل ان هناك لغه منطوقه مطلوبه منه للتعبير عن ما يريده
⛤ان يفهم معني سؤال (ما هذا؟) (ايه ده ؟) الذي يوجه له ليفهم ان عند سماع هذا السؤال .. ان المطلوب ذكر اسم الشئ الذي يعرفه
فهناك اطفال كما تقول الامهات يذكرون اسماء الاشياء ولا يعاودون تكرارها لانهم يرددو اسمها بلا فهم متي وكيف استخدم هذا المسمي ولا يوجد ربط وتوظيف للغه لديه
📌 التدريب علي استخدام اللغه
3-استخدام اللغه
بعد ان عرف الطفل وحفظ ان دي تفاحه
هو عرف بالتكرار ولكن لا يعرف ان تفاحه هذه هي مسمي التفاحه لذلك لا يجيب عندما نسأل ما اسمها؟ او ايه دي؟
وهنا نقوم بالتدريب علي الاستخدام الجيد لذلك اني اقوم بتفهيمه بتكرار السؤال ايه دي؟ ان اذكر الاسم ...ف عندما اسأل تكون الاجابه تفاحه
وهكذا يدرب علي الاستخدام الجيد للمفردات التي تعرف عليها ....
وليس معني انه عندما رأي تفاحه وقال تفاحه انه فاهم كيف يطلب هو فقط تذكر اسمها عندما رأي تفاحه
فعبر بشكل غير مقصود عن احتياجه للتفاحه
ولا يفهم انه بذلك طلب تفاحه
لذلك لا يكرر طلب تفاحه لانك لم تقومي بتدربيه علي كيف يطلب ...
يجدك تكرري عايز تفاحه ... قول تفاحه
وهو لا يفهم من كل حوارك هذا الا كلمه تفاحه
ويتهم بالعند وانه رافض يكرر ولكن هو غير فاهم ماذا تقصدين
من اكبر الاخطاء انك تجبري الطفل علي ان ﻻزم ينطق تفاحه والا ما اعطيك شئ ....قبل ان تتأكدي انه يفهم سؤالك وماذا تقصدين من سؤالك
اما انك تصري لا تعطيه الا اذا نطق وهوغير فاهم ماذا تقصدين .... بالعكس سوف يأتي ذلك بالسلب علي الطفل وممكن يرفض النطق تماما ...لانك حملتيه فوق طاقته
هناك فرق بين تعديل السلوك للطفل في شئ ما مثل البكاء لكي يأخذ ما يريد واصر ان لا يأخذه حتي يتوقف عن البكاء
وبين اللغه والتخاطب ...رجاء عدم الخلط ....اللغه غير لها مراحل وشروط لا يصلح ان نتعدي خطوة قبل الاخري
ويوجد وقت .. سوف اثبت عند رأي ان لا اعطية الا اذا نطق ....ولكن بعد ان اكون تأكدت اني قمت بالتدريب الجيد له علي كيفيه الطلب
متي نجبر الطفل علي النطق اولا باسم الشئ ثم نعطيه؟؟؟

عندما اتأكد ان الطفل فاهم لكلامي واكون دربته جيدااا
مثال
الطفل يعرف اسم تفاحه ولما اقول هات تفاحه يعطيك
1-ولكن عندما اسأل ما هذا لا ينطق علي الرغم انه يقول بمفرده احيانا
ولكن لا يفهم كما سبق وقلت ان اسمها تفاحه
هنا المرحله الاولي يدرب ما هذا؟ او ايه دي؟ ....تفاحه
وعلي كل اللي يعرفه ...ايه ده؟ موز

هنا سوف يفهم الطفل ان كلما سألنا ما هذا؟ يذكر المسمي المخذون عنده بالذاكرة

2-بعد ان عرف ماهذا؟ ويرد تفاحه
عايزه تدربيه يفهم كيف يطلب تفاحه ..كل هذا ربط التعبير بالاستخدام الجيد للغه
وهو كيف ادربه
اولا يعرف الفرق بين عايز ومش عايز
وللاسف الكلمتين مرتبطين بفهم الاحساس بالرغبه او عدمه ... وهذا من الصعب علي الطفل التوحدي ادراكه بسهوله.....
لذلك عليك ان تحاولي توصيل هذا المعني الغير ملموس عمليا الي شئ ملموس عمليا
وهو....

♣ﻻزم تدرب علي كيفيه استخدام عايز (اريد) ومش عايز (لا اريد) وهذا له طريقه خاصه وهي :

1-احضري شيئين شئ يحبه وشئ ﻻيحبه
2-اسأليه ماذا تريد (عايز ايه؟) .... طبيعي هيحاول ياخد اللي هو عايزه وده مش معناه انه فهم السؤال ولكن ﻻنه يريد هذا.
3-في هذه اللحظه وهو يأخذ الشئ تقومي باﻻجابه اللي المفروض يجاوب عليها وهي..مثلا .. عايز شيبسي ...
4- تكررري ما سبق اكثر من مره ولتكن 3 مرات تعطيه واحده شيبسي فقط كل مره بعد كل سؤال عايز ايه؟
وتجيبي عايز شيبسي ..
5-فجأه تعطيه الشئ الذي ﻻيحبه تماما بدﻻ من الذي يحبه....ساعتها هايثور ويرفض وهيبعده هنا جاوبي مش عايز
وهكذا عدة مرات وكل مرحله ولها وقتها
من هنا نكون وصلنا الي الطفل انه عرف وشعر عملي بشعور الرفض وما هي الكلمه المستخدمه عندما تشعر بهذا الشعور
ﻻن اﻻحاسيس والمشاعر من الصعب توصيلها للطفل التوحدي
بهذا التدريب جعلت الشئ المحسوس الغير مادي الي شئ عملي يساعده علي الفهم ودربنا علي اريد و لا اريد

من هنا اكون دربت الطفل علي كيف يطلب ومتي يقول اريد او لا اريد
بعد ان تتأكدي انه فاهم كل شئ
هنا تقومي بالاصرار علي ان لازم ينطق قبل اعطاء الشئ
وكمان هذا بالتدرج ليس مرة واحده
اولا تكرري مرات ان يقول عايز تفاحه لكي يفهم عملي متي يستخدم ذلك .وطبيعي بالبدايه لن يكون فاهم بالضبط كيفيه الاستخدام لذلك في البدايه تكرري ولا تعطيه ولكن ان لم ينطق اعطي
وبالتدريج مرة اعطي ان لم ينطق ولكن اكرر الشرح ومرة لازم لا تعطي الا اذا نطق
الي ان اصل الي التأكد التام من فهمه ولاهو اللي كسول ... .في هذة اللحظه تجبريه وتظلي علي موقفك لا اعطي الا اذا طلب...
استاذ محمد
اخصائي تربيه خاصه واطفال التوحد

30/09/2024

ماالفرق بين التوحد و طيف التوحد ؟

بالنسبة لتعريف طيف التوحد:
"le trouble du spectre de l'autisme" TSA :

قبل التعريف:كلمة طيف لا يقصد بها خفيف بل يقصد بها مجموعة مثل ألوان الطيف ... 🧬

بمعنى : مجموعة أنواع اضطرابات التوحد المختلفة من حيث {الدرجة}🔖 ومن حيث{ الاضطرابات المصاحبة }👥ومن حيث {إختلاف الأعراض} 💫، ويدخل ضمن" طيف التوحد "مايلي :

التوحد ذو الدرجة الخفيفة 📉
التوحد ذو الدرجة المتوسطة📊
التوحد ذو الدرجة الحادة🤯
التوحد المصاحب له تأخر ذهني🧠
التوحد بلا تأخر ذهني 🎗️
التوحد المصاحب معه صمم🦻
التوحد عالي الاداء ✍️
أسبرجر...🎲.الخ

👈👈اذن:

👌 اضطراب طيف التوحد= التوحد🤗

👈أما حينما تكون الأعراض خفيفة ،والتشخيص غير مؤكد (لعدم اكتمال كل العلامات) 💢فإننا نسمي ذلك " أعراض توحد" او "سمات توحد"💨وليس " طيف توحد" كما هو شائع عند الأغلب...💯

09/08/2024