Atención Fonoaudiologica

20/03/2026

28/12/2025

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The Brodsky tonsil classification
It is a 0-to-4 scale used to grade tonsil size, measuring how much they fill the oropharynx (throat opening) between the anterior pillars, with higher numbers indicating larger tonsils (Grade 1: 75%)

0: Tonsils removed or completely within the tonsillar fossa (hidden)
1: Tonsils are small, just outside the fossa, occupying less than 25% of the oropharyngeal width.
2: Tonsils are enlarged, taking up 26% to 50% of the throat opening.
3: Tonsils are significantly enlarged, occupying 51% to 75% of the throat opening.
4: Tonsils are very large, "kissing tonsils," blocking more than 75% of the throat opening.

importance:
1.Diagnosis: Helps quantify tonsil hypertrophy (enlargement).
2.Treatment Planning: Grades 3 and 4 often indicate sleep-disordered breathing or sleep apnea, leading to recommendations for tonsillectomy.
3.Reliability: It's a standardized, reproducible tool for doctors to consistently assess tonsil size.

12/11/2025

Ayer, 30 de septiembre, fue el Día Mundial de la Concientización del TDL

El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) es una condición frecuente pero aún muy poco visible. Durante años fue conocido como TEL (Trastorno Específico del Lenguaje), pero hoy hablamos de TDL, porque no siempre es “específico”: el lenguaje puede estar afectado de manera amplia y puede coexistir con otros trastornos del neurodesarrollo.

📌 ¿Qué es el TDL?

El TDL es un trastorno neurodesarrollativo que dificulta la adquisición y el uso del lenguaje, sin que exista una causa evidente como sordera, discapacidad intelectual o daño neurológico.
Los niños con TDL pueden presentar dificultades en:

🗣️ Morfosintaxis (gramática)

📖 Léxico-semántica (vocabulario y significado)
💬 Pragmática (uso del lenguaje en contexto)
🧠 Memoria y aprendizaje verbal
📝 Discurso (organización y coherencia al hablar)

⚠️ Signo de alerta: el “hablante tardío”

Alrededor de los 18 meses, algunos niños son llamados “hablantes tardíos”.
👉 Importante: esto no es un diagnóstico, pero sí un signo de alerta.

Características del hablante tardío:

✅Pocos o ningún gesto comunicativo
✅Aparición tardía de las primeras palabras
✅Crecimiento muy lento del vocabulario
✅Retraso en la combinación de palabras
✅Estos signos requieren observación y, de ser necesario, evaluación temprana.

🔄 Relación entre TSH y TDL

El Trastorno de los Sonidos del Habla (TSH) y el TDL pueden presentarse juntos.

📊 La evidencia muestra que:

✅Entre 50 % y 70 % de los niños con TDL también presentan TSH (errores fonéticos o fonológicos).

✅Pero no todos los TSH llegan a convertirse en TDL: la probabilidad es menor.

✅La coexistencia (diagnóstico dual) es posible y no necesariamente implica un problema motor.

📊 Prevalencia

✅El TDL afecta aproximadamente al 7 % de los niños, es decir, alrededor de 1 de cada 14.

✅El TSH (dificultades en los sonidos del habla) es aún más frecuente, con una prevalencia estimada de 10 % a 15 %.

A pesar de esta frecuencia, el TDL sigue siendo un trastorno invisible: muchos niños no reciben diagnóstico ni apoyo oportuno.

💡 ¿Por qué es tan importante concientizar?

Porque identificar los signos tempranos puede marcar la diferencia en el desarrollo de un niño. La detección precoz y la intervención adecuada favorecen sus oportunidades educativas, sociales y emocionales.

Ayer, 30 de septiembre, recordamos el Día Mundial de la Concientización del TDL.
Hagamos visible lo invisible.
Compartamos información, apoyemos a las familias y ayudemos a que más niños tengan la oportunidad de desarrollar todo su potencial.

12/11/2025

🎯 ¿A qué edad los niños aprenden los sonidos del español? 🗣️👶

En este estudio participaron 936 niños de habla hispana (de España y Perú). Se analizó cómo aprenden los segmentos (consonantes y vocales) según su posición en la silabas y la palabra.
Algunos de los hallazgos del estudio fueron:

🗓️ A los 2 años y medio habían aprendido los de fonemas /p/, /t/, /m/ y /b/. Demostrando que son segmentos de fácil aprendizaje.
💬 Los sonidos más difíciles de dominar fueron la fricativa y las róticas vibrante /r/ y percusiva /ɾ/.

🔹 Inicio y coda silábica
Los sonidos se comportan distinto según su posición: en inicio silábico o en coda.
La mayoría se aprendió antes y de forma más estable en posición inicial.
En cambio, las codas mostraron más variabilidad y adquisición más tardía.

🔹 Inicios silábicos
Casi todos los sonidos se aprendieron igual en inicio de palabra y en interior de palabra, excepto la /d/ y la /r/, que aparecieron primero al inicio de palabra.

🔹 Codas
Las codas finales se aprendieron antes que las codas en interior de palabra.
En coda silabica primero aparecieron las nasales /m, n/, luego /l/, /s/, y finalmente la rótica percusiva /ɾ/.

🔹 Grupos consonánticos:
Los primeros en aparecer fueron los grupos laterales /pl, bl, fl, kl, gl/ y los más tardíos fueron los grupos róticos /pɾ bɾ, fɾ, kɾ, gɾ, dɾ/.

🔹 Vocales
A los 2,6 años todos los niños ya producían correctamente las cinco vocales del español, prácticamente sin errores.

🔹 Diptongos
Los diptongos ascendentes son los primeros en aprenderse, mientras que los diptongos descendentes son los últimos.

📊 Progresión general del aprendizaje
Hasta los 4 años, los niños ya dominan aproximadamente el 50 % de los sonidos del español.
El otro 50 % se consolida entre los 4 y 6 años.

💡 Estos hallazgos ayudan a comprender mejor cómo se adquiere, desarrolla y aprende el sistema segmental del español.

Link del estudio completo: https://franklinsusanibar.com/adquisicion-desarrollo-y-aprendizaje-de-los-sonidos-del-habla-del-espanol/

Buena lectura!

21/10/2025