Myodéfi

Faire de l’oro-facial un réflexe
Prévenir plutôt que corriger
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27/08/2026

Et vous, c’est quoi votre AMO 0 du jour ?

27/08/2026

C’est une image toute bête, mais qui peut vraiment aider certains enfants à comprendre pourquoi on s’intéresse autant à leur nez pendant la prise en soin.
Parce que, pour eux, « respire par le nez » peut rester une consigne un peu abstraite. Là, ils voient l’idée : quand l’air entre, il prend de la place. Et nous pouvons ensuite faire le lien avec les espaces du visage.
Le ballon ou la pochette servent surtout à installer cette image, que nous pourrons reprendre ensuite :
« Tu te souviens du ballon ? »
Et si nous n’avons pas de ballon sous la main, une petite pochette de congélation à zip fonctionne très bien : nous la remplissons d’air, nous la fermons, et l’enfant voit qu’elle prend de la place.

Si vous voulez vous former en rééducation oro-myo-fonctionnelle et en oralité, Le Goût de Grandir est notre formation complète.
On y reprend le développement de l’enfant, les liens entre les fonctions, le bilan et surtout ce que nous pouvons proposer ensuite en rééducation.Parce qu’à un moment, avoir de bonnes idées ne suffit plus. Il faut savoir quoi choisir, à quel moment, et pourquoi.
C’est tout ce qu’on a rassemblé dans Le Goût de Grandir.

Commentez « GRANDIR » pour recevoir les informations sur la formation.

25/08/2026

« Oula… moi, ça, je me sens pas assez calée. »
Ces derniers temps, on reçoit de plus en plus de messages comme celui-là.
Ou : « Je sais jamais si ce que je fais est vraiment bien. » Et moi, Adrien, ça me fait souvent penser à Judith, à l’école d’orthophonie.
Elle passe un examen d’orthodontie : 9,8. Examen raté. Dans sa tête, ce 9,8 ne veut rapidement plus seulement dire : « J’ai raté un examen. » Il devient : « Est-ce que j’ai vraiment le niveau ? »
À cette période, pour financer ses études, elle enchaînait les cours avec des missions d’intérim, des soirées comme serveuse sur des événements et parfois des remplacements au pied levé. Mais au lieu de se demander ce qui avait pu peser sur cette note, elle s’est remise en question, elle. Pourtant, elle avait réussi du premier coup son examen sur les troubles oro-faciaux. Suite à ce 9,8 on lui a dit qu’on ne voulait pas qu’elle fasse son mémoire dans ce domaine. Et quand une remarque vient de quelqu’un dont l’avis compte forcément à ce moment-là, vous finissez vite par penser : « Alors c’est peut-être vrai. »
Sauf que la suite raconte autre chose. Quelques semaines plus t**d : 15,5 en orthodontie. Puis un stage au CHU en orthodontie, occlusodontie et pedodontie (bruxisme adulte et dentisterie de l’enfant). Puis ce mémoire qu’on lui avait déconseillé, réussi du premier coup, félicité par la chef de service en orthodontie.
Ce 9,8 disait quelque chose d’un examen, à un instant T. Pas jusqu’où Judith pouvait aller. Grand Marcel, son grand-père, refusait justement qu’une note ou l’avis de quelqu’un décide trop tôt de ses limites. Il lui disait de continuer. Il nous a quittés cet été. Et aujourd’hui, quand Judith doute encore parfois, je me surprends à lui rappeler la même chose.
Alors avant de prendre votre doute pour un verdict, regardez les faits jusqu’au bout. Parce que parfois, « Je n’ai peut-être pas le niveau » part d’une remarque qui a fait mal et d’une conclusion tirée trop tôt.
Une note peut vous dire que, ce jour-là, ça n’a pas suffi. Elle ne peut pas vous dire jusqu’où vous irez.
Laissez-vous la chance de découvrir la suite.
Bonne rentrée

23/08/2026

Vous cherchez nos fiches gratuites ?
Elles sont maintenant directement dans la boutique.
Plus besoin de chercher : vous les retrouvez au même endroit que toutes nos ressources.

Toujours gratuites, évidemment.

Rdv sur www.myodefi.com

23/08/2026

On nous signale que le caractère « fortuit » de ce carrousel est actuellement contesté par plusieurs orthophonistes.
Nous maintenons notre version.
Bonne rentrée à toutes

20/08/2026

« Si je garde la bouche fermée, au bout d’un moment j’ai besoin de reprendre de l’air. »
« J’ai l’impression que mon nez est bouché, même quand je ne suis pas enrhumé. »

Parfois, on le voit même directement : dès qu’on demande de maintenir une ventilation nasale, le patient fait des pauses, reprend par la bouche, cherche son air.
Dans ces cas-là, avant de travailler la ventilation nasale, il faut déjà essayer de comprendre ce qui la rend difficile.
Et c’est justement là que le miroir de Glatzel peut être intéressant.

Son principe remonte à 1889. À l’époque, Zwaardemaker cherchait déjà un moyen de ne pas se fier uniquement au ressenti du patient pour apprécier le passage de l’air par le nez.
L’idée était toute simple : placer une surface froide sous les narines et observer la trace laissée par la condensation de l’air expiré.
Glatzel a ensuite repris le principe en ajoutant des repères sur le miroir, notamment pour pouvoir comparer plus facilement les deux côtés.
Plus d’un siècle après, on retrouve encore ce principe dans l’évaluation clinique de la perméabilité nasale.
Bien sûr, le miroir ne vous dira pas à lui seul pourquoi un patient a du mal à respirer par le nez. Mais il permet de mettre ce qu’il ressent en regard de quelque chose que l’on peut réellement observer.
Et il y a un point important à garder en tête : le cycle nasal.
Une asymétrie observée à un instant donné ne traduit pas forcément une obstruction fixe. Si elle vous interpelle, le plus simple est de refaire le test lors d’une séance suivante et de comparer.
Et vous, le miroir de Glatzel fait déjà partie de vos bilans ?

18/08/2026

Il y a peut être, là-dedans, des phrases qui vont peut-être vous déranger.
Et tant mieux.
J’ai réuni quelques phrases qui ont vraiment changé ma façon de réfléchir en séance.
Certaines paraissent évidentes une fois qu’on les a lues.
D’autres remettent franchement en question des réflexes qu’on peut avoir en tant qu’orthophoniste.
J’aimerais savoir laquelle vous fait le plus réagir.

17/08/2026

Trois pompons, une table… et c’est parti pour une pétanque du souffle.
Une idée toute simple pour jouer avec l’orientation et le dosage du souffle en séance.

Vous mettriez quoi comme obstacle ?

16/08/2026

Vous avez une plume au cabinet ? Ne la faites pas juste avancer.

Avec la même plume, vous pouvez travailler :

– un souffle nasal doux : la faire bouger sans l’envoyer trop loin
– le dosage : atteindre une ligne précise
– la direction : viser une cible
– la durée : la faire avancer le plus longtemps possible
– la précision : la faire entrer dans un gobelet
– la progression : éloigner petit à petit la cible

Toujours bouche fermée, sans crispation et sans chercher à souffler « le plus fort possible ».

Une plume, quelques variantes… et vous avez déjà de quoi faire évoluer l’exercice sans changer de matériel.

On vous prépare la même chose avec un miroir, un mouchoir ou du coton ?

Adresse

Montpellier
34170

Téléphone

+33756927622

Site Web

https://www.myodefi.com/

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