25/06/2026
Il ๐ ๐ข๐จ๐๐จ non รจ solo gioco.
Per un bambino il gioco puรฒ diventare ๐ฅ๐ข๐ง๐ ๐ฎ๐๐ ๐ ๐ข๐จ, ๐ซ๐๐ฅ๐๐ณ๐ข๐จ๐ง๐, ๐ฉ๐ซ๐จ๐ฏ๐, ๐ซ๐๐๐๐จ๐ง๐ญ๐จ, ๐๐จ๐ง๐๐ข๐ง๐, ๐ฌ๐๐จ๐ฉ๐๐ซ๐ญ๐.
Mentre gioca, un bambino non sta semplicemente โpassando il tempoโ.
Sta mostrando qualcosa del suo modo di stare nel mondo.
Come aspetta.
Come perde.
Come chiede.
Come si arrabbia.
Come cerca lโaltro.
Come inventa soluzioni.
Come racconta ciรฒ che ancora non riesce a dire con le parole.
Nel gioco emergono emozioni, bisogni, risorse, fatiche, paure, desideri e modalitร relazionali.
Per questo, allโinterno di uno spazio clinico-pedagogico, il gioco puรฒ diventare uno strumento prezioso per comprenderlo meglio e accompagnarlo con piรน attenzione.
Ogni gioco ha una funzione diversa.
Ci sono giochi che aiutano a riconoscere le emozioni.
Giochi che allenano lโattenzione e lโattesa.
Giochi che favoriscono la narrazione.
Giochi che permettono di sperimentare regole, turni, cooperazione e frustrazione.
Giochi che aprono mondi simbolici dove il bambino puรฒ dire, senza dover spiegare troppo.
Il punto non รจ il gioco in sรฉ.
Il punto รจ come viene scelto, proposto, osservato e accompagnato.
Da noi, ๐๐ง ๐๐๐ซ๐๐ก๐ข๐จ, il gioco diventa parte di uno sguardo piรน ampio: psicologico, psicoterapeutico, pedagogico ed educativo.
Uno spazio dove il bambino puรฒ esprimersi, sperimentare, sentirsi visto e costruire nuove possibilitร di relazione, apprendimento e crescita.
Perchรฉ a volte, prima di chiedere a un bambino di โspiegarsiโ, bisogna offrirgli un luogo in cui possa raccontarsi.
Anche giocando.
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