Psiholog Florinela Rusu

18/06/2026

10/06/2026

📚 Ce spune ABA despre „forțarea” copiilor cu autism să facă o activitate?
În ultimii ani, în literatura de specialitate ABA a apărut tot mai des conceptul de assent – adică participarea voluntară a copilului la activitate.
Pe înțelesul tuturor: dacă un copil nu poate oferi un consimțământ formal, el poate totuși să ne arate dacă este dispus sau nu să participe prin comportamentul său.
Assent-ul poate fi exprimat prin:
✅ apropierea de activitate
✅ implicare și cooperare
✅ interes și disponibilitate
La fel de important, copilul poate să își retragă assent-ul prin:
❌ plâns
❌ încercarea de a pleca
❌ împingerea materialelor
❌ protest verbal sau nonverbal
❌ evitarea activității
Autorii subliniază că aceste semnale nu ar trebui ignorate.
Asta nu înseamnă că orice activitate trebuie abandonată imediat ce apare o dificultate. Copiii au nevoie să învețe să tolereze provocări, să depună efort și să dezvolte abilități noi. Însă modul în care îi ajutăm să facă acest lucru contează.
Literatura actuală recomandă:
✔️ oferirea de alegeri
✔️ adaptarea nivelului de dificultate
✔️ folosirea intereselor copilului pentru creșterea motivației
✔️ introducerea pauzelor
✔️ învățarea copilului să ceară ajutor sau o pauză
✔️ construirea treptată a toleranței la sarcini dificile
În schimb, abordarea de tipul:
➡️ copilul plânge
➡️ este dus forțat la masă
➡️ este împiedicat să plece
➡️ este obligat să continue activitatea până execută
este privită critic de tot mai mulți specialiști și ridică probleme etice importante. Autorii arată că astfel de practici pot afecta relația terapeutică și pot transforma învățarea într-o experiență aversivă.
Ideea centrală este una simplă:
Scopul terapiei nu ar trebui să fie doar obținerea conformării („face pentru că este obligat”), ci dezvoltarea cooperării autentice („face pentru că înțelege, poate și se simte în siguranță”).
Un copil care participă activ, are posibilitatea de a comunica disconfortul și este tratat cu respect nu învață doar o abilitate. Învață că vocea lui contează.
📖 Sursă: Breaux, C. & Smith, K. (2023). Assent in Applied Behaviour Analysis and Positive Behaviour Support: Ethical Considerations and Practical Recommendations. Behavior Analysis in Practice.

27/05/2026

🧠 Desincronizarea senzorială la copiii cu autism – ce este și cm o recunoaștem?
Mulți părinți observă la copiii lor reacții intense la zgomote, atingere, lumină, mișcare sau anumite texturi. Aceste manifestări pot indica o dificultate de procesare senzorială, numită desincronizare senzorială.
Aceasta apare atunci când creierul procesează diferit informațiile primite prin simțuri, iar copilul poate deveni copleșit sau, dimpotrivă, poate căuta excesiv anumite senzații.

Cum se poate manifesta?

🔹 La nivel tactil:

copilul evită atingerile, refuză anumite haine, nu tolerează tunsul, spălatul pe dinți sau mersul pe anumite suprafețe.

🔹 La nivel auditiv:

își acoperă urechile, este deranjat de sunete obișnuite sau caută repetitiv anumite sunete.

🔹 La nivel vestibular și proprioceptiv:

poate avea dificultăți de echilibru și coordonare sau, dimpotrivă, caută mișcare continuă (se învârte, sare, se leagănă).

🔹 Comportamente stereotipe:

balansatul, fluturatul mâinilor, repetarea unor sunete sau mișcări pot reprezenta modalități prin care copilul încearcă să se autoregleze și să facă față suprasolicitării senzoriale.

⚠️ Aceste comportamente nu sunt „mofturi” și nici lipsă de disciplină. Ele sunt semnale importante despre felul în care copilul percepe și procesează lumea din jur.
✨ O evaluare senzorială realizată la timp poate ajuta la înțelegerea nevoilor copilului și la stabilirea unor intervenții care să îi ofere confort, siguranță și susținere în dezvoltare.

07/04/2026

📌 PECS – cm sprijină comunicarea și dezvoltarea limbajului la copiii cu autism
🔹 Ce este PECS?
PECS (Picture Exchange Communication System – Sistemul de comunicare prin schimb de imagini) este o metodă de comunicare alternativă prin care copiii folosesc imagini pentru a-și exprima dorințele, nevoile și ideile.
🔹 Pentru cine este util?
👉 Copii cu autism
👉 Copii cu întârzieri în dezvoltarea limbajului
👉 Copii care folosesc puține cuvinte sau nu vorbesc încă
🔹 Cum funcționează?
Copilul învață să ofere o imagine pentru a obține un obiect dorit. În timp, sistemul devine mai complex:
✔ inițiază comunicarea
✔ alege între mai multe imagini
✔ formează propoziții simple („Vreau + obiect”)
✔ răspunde la întrebări și începe să comenteze
🔹 De ce este important?
✅ încurajează inițiativa de comunicare
✅ reduce frustrarea și comportamentele dificile
✅ dezvoltă înțelegerea relației cauză–efect („cer → primesc”)
✅ poate fi folosit în viața de zi cu zi (acasă, grădiniță, terapie)
🔹 Are legătură cu dezvoltarea vorbirii?
🗣️ Studiile arată că unii copii dezvoltă limbaj verbal după utilizarea PECS
🧠 Abilitățile de imitație (mai ales verbală) pot influența acest progres
❗ Important: utilizarea PECS NU împiedică vorbirea, ci o poate susține
🔹 De ce funcționează?
✔ reduce presiunea de a vorbi
✔ oferă suport vizual clar și concret
✔ ajută copilul să înțeleagă scopul comunicării
✔ creează o bază pentru apariția limbajului verbal
🔹 Concluzie
PECS este un instrument valoros care ajută copiii să comunice eficient și poate reprezenta un pas important în dezvoltarea limbajului 💬
📚 Informațiile sunt sintetizate și adaptate după:
Carson, L., Moosa, T., Theurer, J., & Oram Cardy, J. (2012). The Collateral Effects of PECS Training on Speech Development in Children with Autism, Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology.
💡 Fiecare copil este diferit – intervenția timpurie și adaptată nevoilor lui face diferența.

24/03/2026

Hiperlexia este o abilitate specială întâlnită la unii copii, mai ales la cei din spectrul autist. Acești copii pot învăța să citească foarte devreme, uneori chiar înainte de a merge la școală, și pot recunoaște cuvinte mult peste nivelul vârstei lor.
Totuși, ceea ce este important de înțeles este că, deși citesc bine cuvintele, nu înseamnă întotdeauna că le și înțeleg. Un copil cu hiperlexie poate citi o propoziție corect, dar îi poate fi greu să explice despre ce este vorba. Aceasta este caracteristica principală: diferența dintre citire și înțelegere.
Partea bună este că această abilitate poate fi un mare avantaj. Interesul copilului pentru litere și cuvinte poate fi folosit pentru a-l ajuta să învețe să comunice mai bine, să înțeleagă limbajul și să facă legături cu lumea din jurul lui.
Pe măsură ce cresc, diferența dintre copiii cu hiperlexie și ceilalți copii în ceea ce privește cititul se reduce, dar este important să îi sprijinim în dezvoltarea înțelegerii și a comunicării.
Hiperlexia nu este „o problemă”, ci o combinație între o abilitate foarte puternică și unele dificultăți. Cu sprijin potrivit, această abilitate poate deveni un instrument valoros în dezvoltarea copilului ❤️
📚 Informații adaptate după Newman et al. (2007) – „Hyperlexia in Children with Autism Spectrum Disorders”

15/03/2026

Tehnologia face parte din viața copiilor noștri, dar cât de mult afectează ecranele dezvoltarea lor emoțională și socială?
Cartea "Copii în fața ecranelor" oferă părinților sfaturi practice și strategii pentru a gestiona timpul petrecut în fața telefoanelor, tabletelor și televizoarelor, pentru un echilibru sănătos între tehnologie și viața reală.