11/08/2026
【同時游泳又打籃球,訓練就一定夠全面嗎?】
之前幾篇談到,孩子早期應該廣泛嘗試不同運動。
有家長問我:
「那我讓他游泳又打籃球,是不是就夠了?」
這是很好的問題。
但「玩幾種運動」和「用幾種方式訓練」,其實是兩件不同的事。
支柱四談的是早期廣泛取樣:讓孩子接觸不同運動,建立更豐富的動作經驗。
支柱七談的是:在長期訓練中,有沒有使用不同的訓練模式,發展完整的身體能力。
一個孩子可以同時參加兩個校隊,卻在兩邊都做著類似的事——
一直跑、一直練專項技術、一直重複相同的動作模式。
項目換了,訓練內容不一定真的變得多元。
體能也不只是單一個概念。
健康相關體能,包括心肺耐力、肌力、肌耐力、柔軟度與身體組成。
技能相關體能,則包括速度、爆發力、敏捷、平衡、協調與反應能力。
NSCA 支柱七強調,孩子的長期發展計畫,應該透過不同訓練模式,同時照顧這兩類能力。
台灣的基層訓練現場,經常看到心肺耐力與專項技術占了較多訓練時間,相較之下,肌力、爆發力、平衡與協調所占的比例較少。
跑步很重要,但每一項訓練都應該有明確目的。
有些孩子很能跑,跳起來落地卻不穩;專項技術練了很多,變向時卻還無法穩定控制自己的身體。
大家都練得很努力,只是整體訓練內容可能還有可以補強的地方。
另一個需要更新的觀念,是所謂的「窗口期」。
早期的 LTAD 模型認為,某些能力在特定發展階段訓練,可能得到較好的效果,也因此衍生出「一旦錯過,就很難補回來」的說法。
但 Lloyd 與 Oliver 在 2012 年提出的青少年身體發展模型(Youth Physical Development Model, YPD)指出,這種嚴格的窗口期觀念缺乏足夠的長期實證支持。
現有研究顯示,大部分體能素質,在整個兒童與青少年階段都可以透過訓練進步。
不同的是,各階段適合採用的訓練方法與側重比例。
兒童期可以更重視基本動作、協調與基礎肌力;進入青春期後,再依成熟度、動作品質與訓練經驗,提高肌力與爆發力訓練的比重。
所以,如果一個孩子已經14歲,從來沒有接受過肌力訓練,不代表已經來不及。
他仍然可以開始,也仍然能夠進步。
只是課表必須符合他的成熟度、能力與訓練經驗,而不是直接套用成人訓練。
回想我小時候,其實沒有人把這些活動稱為「訓練」。
我們會玩鬼抓人、紅綠燈、踢罐子;國小下課打棒球,國高中下課就踢足球。
沒有教練安排課表,也沒有人規定要做幾次變向、幾次衝刺。
現在回頭看,那些看起來只是「玩」的時間,其實累積了非常豐富的動作經驗。
多元刺激不一定全部來自正式課表。
追逐、攀爬、鬼抓人、隨性踢球,都包含加速、減速、變向、跳躍與落地,而且發生在難以預測的情境中。
結構化訓練提供明確而漸進的刺激;自由玩耍提供探索、應變與自主決策的機會。
兩者作用不同,也不能互相取代。
支柱七不是要求每一堂課都把所有能力練一遍,更不是動作越花俏越好。
它真正提醒我們的是:
不要讓單一訓練模式,長期占滿孩子所有的訓練時間。
多元訓練是保護的一部分,也是在幫孩子建立更完整的能力。
孩子需要的不只是練得多,
而是長期練得夠廣、夠完整。
可以先做三件事:
1. 回頭看孩子最近幾週的訓練:除了跑步與專項技術,是否也包含適齡的肌力、跳躍落地、變向、平衡與協調訓練?
2. 找出長期缺少的能力:不是每週全部練一遍,而是不要讓某一塊長期消失。
3. 不要因為年齡而放棄開始:錯過早期經驗,不等於失去進步的可能;從現在開始,仍然有意義。
⚡ Switch On.
#王俞評中醫師 #青少年運動 #長期運動員發展
參考資料:
1. Lloyd RS, Cronin JB, Faigenbaum AD, et al. *National Strength and Conditioning Association Position Statement on Long-Term Athletic Development.* Journal of Strength and Conditioning Research. 2016;30(6):1491–1509. DOI:10.1519/JSC.0000000000001387
2. Lloyd RS, Oliver JL. *The Youth Physical Development Model: A New Approach to Long-Term Athletic Development.* Strength and Conditioning Journal. 2012;34(3):61–72. DOI:10.1519/SSC.0b013e31825760ea
3. Myer GD, Jayanthi N, DiFiori JP, et al. *Sports Specialization, Part II: Alternative Solutions to Early Sport Specialization in Youth Athletes.* Sports Health. 2016;8(1):65–73. DOI:10.1177/1941738115614811