05/06/2026
#比100分更珍貴的事
「牧師,我考100分耶!」
那天,小泉從學園返家後,興奮地向一路陪伴他成長的教會牧師分享這份喜悅。這段互動後來也傳回了晨陽。
我們原以為自己只是做好學園該做的事,陪伴孩子上課、鼓勵他們面對學習挑戰。直到聽見小泉迫不及待地向生命中的重要他人分享這份驕傲,我們才發現,那些看似平凡甚至理所當然的陪伴,對曾經歷許多挫敗的孩子而言,可能有著遠超乎想像的意義。
對許多學生來說,100分或許只是努力後的成果;但對曾經在學習路上跌跌撞撞,甚至懷疑自己能力與價值的孩子而言,這張考卷承載的遠遠不只是成績,而是一份久違的肯定。
在晨陽,老師們除了教學,也投入大量心力關注學生的身心狀態,期待透過理解、陪伴與信任,協助孩子一步步重建自信,重新看見自己的可能。
教育心理學家羅森塔爾(Rosenthal)與雅各布森(Jacobson)的研究發現,當教師真誠相信學生具有成長潛力時,學生往往更容易展現出超乎預期的表現。許多研究也指出,身處逆境的孩子之所以能重新站起來,未必是因為擁有特殊資源,而是生命中出現了一位持續相信他的大人。
有些孩子缺少的從來不是能力,而是一次成功的經驗,以及更多願意相信他的人。
而我們真正為小泉開心的,也不只是因為那個100分,而是因為他眼裡重新亮起來的光。那道光,來自努力被看見、進步被肯定,也來自他開始願意相信自己。
或許,讓小泉對自己重燃信心的,不是一張100分的考卷,而是一個他曾經以為不可能屬於自己的未來。
圖解:小泉課堂上完成的地理、自然及數學考卷。
▲經當事人同意轉發。
#蛻變來自我們互相注視的眼光
#有些光是在被看見後才亮起來
#每個孩子都在等待被理解
#教育是相信仍有可能
#改變從來不是一瞬間
#那些重新啟航的孩子
#人因被相信而不同
更多相關討論請看:
Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the classroom: Teacher expectation and pupils' intellectual development. New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.
Masten, A. S. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American Psychologist, 56(3), 227–238.