29/05/2026
Преди малко приключи една от най-изумителните супервизии, които съм провеждала откакто съм Супервайзор.
С. е на 8 години с диагноза аутизъм. Невербална, ниско функционираща, без очен контакт, невъзможност за каквато и да е интеракция поради бягства и отказ от нейна страна да съдейства. Не следва вербални инструкции, не разбира, не се задържа нито в игра, нито в учебна дейност.
Предимно върти предмети в дланите си с бързи и кратки движения и ги наблюдава. Сама.
Това е. По цял ден.
Но прекрасната Красимира от Център "Спектър" Пловдив, която работи вече година с детето, преди 2-3 месеца забелязва промяна: С. започва да следва инструкции, въпреки че привидно не ги чува; С. подава картинка сред няколко поставени пред нея на мсата, въпреки че не поглежда към материалите; С. започва да сяда на столчето и да се задържа повече, въпреки че погледът блуждае....
и...
Краси открива нещо толкова изненадващо, че чак не ѝ се вярва - С. може да чете на английски! Не само това, С. може да чете и разбира какво означават думите!!
Краси ме потърси за помощ, за да се увери, че откритието ѝ е валидно :) и за съвети какво да прави с него.
Днес чухме за ПЪРВИ ПЪТ дете на 8 години, което получава много лоша прогноза за развитието си от специалисти извън България, да казва многократно думи, за да получи това, което иска и да назовава с ясни, правилни думи серия от картинки.
С. говори!!! Случи се с помощта на надписите, които използвахме за prompt и лесно трансферирахме от подпомогнат текстово манд и такт към спонтанна вербална продукция.
Ето какво направихме в сесията:
1. Уверихме, се че С. може да чете и да разбира прочетеното. На детето се дава надпис и няколко картинки една, от които съответства на надписа. С. се справи и ѝ хареса.
2. Започнахме да даваме надписа в същата ситуация само и единствено, ако го прочете вокално. С. се справи и ѝ хареса.
3. Подбрахме най-любимите ѝ неща: няколко скуишита, плодови бонбонки, прасенцето Пепа, розово Пони и направихме надпис на английски за всяко.
4. Пред дето се държи някое от изброените любими неща и изчакваме С. да го поиска. Ако не го направи вокално до 3-4 секунди показваме надписа, който С. прочита. Веднага ѝ се казва думата на български. С. я повтаря и получава това, което иска.
5. След 1-2 минути опитваме пак с нещо друго или същото, ако има мотивация за още. НО този път поставяме надписа пред нея на масата, обърнат с гръб и ако С. не се сести за думата, само го посочваме. Ако отново не се сети за думата, го обръщаме за да го прочете, както в т.4.
След около 4-5 трансферни опита с помощта на надписите С. започна да използва думи, без да вижда и чете надпис, за да си получи това, което иска. 😍
