Д-р Таня Илиева, д.пс. - Детски клиничен психолог

  • Home
  • Bulgaria
  • Sofia
  • Д-р Таня Илиева, д.пс. - Детски клиничен психолог

Д-р Таня Илиева, д.пс. - Детски клиничен психолог Contact information, map and directions, contact form, opening hours, services, ratings, photos, videos and announcements from Д-р Таня Илиева, д.пс. - Детски клиничен психолог, Psychologist, Красна поляна 3, Улица Добротич 1, ет. 4, ат. 9, звънец 109, Sofia.

Д-р Таня Илиева е клиничен психолог. Защитава докторска степен по педагогическа и възрастова психология в ПУ П. Хилендарски с монографията си: Силните страни в тийнейджърска възраст. Завършва с отличие следдипломно обучение в Медицински университет Пловдив по „Психотерапия в детско-юношеската възраст“ и редица квалификации по психологическо консултиране на деца и родители. Работи като училищен психолог в София с ученици от 1 до 12 клас. В частната си практика консултира деца на възраст от 0 до 18 г. и техните родители по преодоляване на трудностите в развитието и възпитанието на детето.

Има един въпрос, който напоследък все по-често си задавам след срещите си с деца в кабинета."Къде изчезна детската усмив...
01/07/2026

Има един въпрос, който напоследък все по-често си задавам след срещите си с деца в кабинета.

"Къде изчезна детската усмивка?"

Не говоря за моментите, в които детето е тъжно, ядосано или разочаровано. Всички емоции са естествени и важни.

Говоря за онези деца, при които усмивката е станала рядък гост.

Деца, които са напрегнати, сериозни, предпазливи и сякаш носят мисловен товар, който не би трябвало да принадлежи на тяхната възраст.

В моето усещане има почти знак за равенство между „дете“ и „игривост“. Не защото децата трябва непрекъснато да се смеят, подскачат и забавляват, а защото детството е времето на играта, любопитството, спонтанността и усещането за безопасност.

Когато едно дете дълго време изглежда уморено, тревожно или прекалено зряло, си струва да се запитаме:

„Какво преживява?“

Понякога причината е продължителен стрес.

Понякога – постоянни конфликти у дома.

Понякога – прекалено високи очаквания.

Понякога – липса на истинско време за игра.

Понякога – тревожност, която детето носи вместо възрастните.

А понякога детето просто е започнало да вярва, че трябва да бъде „добро“, „удобно“ и „силно“ през цялото време.

Усмивката не е просто изражение на лицето.

Тя е знак, че детето се чувства достатъчно спокойно, за да бъде себе си.

Когато едно дете дълго време изглежда уморено, тревожно или прекалено зряло, си струва да се запитаме:

„Какво преживява?“

Понякога най-важната задача на възрастните не е да научат детето на още нещо.

А да му върнат усещането, че може да бъде просто дете.

Защото детството не е състезание по постижения.

То е време, в което се изгражда доверието към света, към хората и към самия себе си.

И когато детската усмивка започне да се връща, много често това е първият знак, че детето отново се чувства в безопасност.

Д-р Таня Илиева, дпс - детски клиничен и училищен психолог

Снимка: Интернет

Когато детето стане "липсващият родител"...Понякога най-голямата тежест в едно семейство не се носи от възрастните.Поняк...
30/06/2026

Когато детето стане "липсващият родител"...

Понякога най-голямата тежест в едно семейство не се носи от възрастните.

Понякога я носи детето.

Не защото някой му е казал:
"От днес ти си големият."

А защото е усетило, че няма кой друг.

Когато единият родител е физически или емоционално отсъстващ, детето често несъзнателно започва да запълва празнината. То става силното. Отговорното. Разбиращото. Не плаче, защото "мама и без това има достатъчно проблеми". Не създава трудности. Започва да се грижи за всички.

Това е една от най-тихите форми на парентификация.

Детето постепенно се отказва от собствените си нужди. Научава се, че любовта се заслужава чрез полезност. Че няма право да бъде слабо. Че трябва да бъде удобно.

В семейства с две (и повече) деца, едното дете става "малкият възрастен" – помощникът, отличникът, добрият, човекът, който държи всичко под контрол.

Другото остава "малкото", което получава повече грижи, защото е по-болнаво, по-емоционално или по-зависимо.

И двете деца плащат цена.

Едното не пораства спокойно.
Другото не се научава да носи отговорност.

А "силното" дете често става възрастен, който:

• се грижи за всички, но не умее да поиска помощ;
• поема прекалено много отговорности;
• трудно си позволява почивка;
• изпитва вина, когато постави себе си на първо място;
• избира партньори, които имат нужда да бъдат спасявани;
• живее в постоянно напрежение и изтощение.

Отвън изглежда силен човек.

Отвътре често живее едно дете, което все още чака някой най-накрая да се върне, да го прегърне и да му каже:

"Вече не е нужно ти да държиш целия свят."

Ако разпознавате себе си в тези редове, не означава, че сте слаби.

Означава, че дълго време сте били прекалено силни.

Добрата новина е, че тази роля не е съдба. Тя е начин на оцеляване, научен в детството. А наученото може да бъде осъзнато, преработено и променено.

Защото всяко дете заслужава да бъде просто дете. И всеки възрастен заслужава да живее живота си, без да носи на раменете си тежест, която никога не е била негова.

Д-р Таня Илиева,дпс - детски клиничен и семеен психолог

Снимка: Интернет

Какво виждам в кабинета си?Децата ни стават все по-умни. Но стават ли по-щастливи?Напоследък все по-често в кабинета ми ...
26/06/2026

Какво виждам в кабинета си?

Децата ни стават все по-умни. Но стават ли по-щастливи?

Напоследък все по-често в кабинета ми идват деца, които впечатляват с интелекта си.
На 7–8 години четат гладко.
Решават сложни математически задачи за секунди.
Разсъждават логично.
Справят се отлично с тестове за внимание, памет и мислене.

Но когато ги попитам: „С кого играеш в училище?"

Често чувам един и същ отговор: „Нямам приятели" или: „Стоя сам в междучасието."

След това родителите разказват за ежедневните трудности с детето.

- Дълги спорове.
- Избухвания.
- Нетърпение.
- Конфликти с братя и сестри.
- Трудно приемане на отказ.
- Липса на самоконтрол.

И си задавам един въпрос: Дали не развиваме само едната половина на детството?

Днес инвестираме огромно количество време в ранното интелектуално развитие.

Допълнителни уроци.
Английски.
Математика.
Логически задачи.
Работни листове.
Подготовка за следващия клас.

Но постепенно изчезва онова, което в продължение на хиляди години е било "работата" на детето.

Да играе.

Да строи.
Да измисля правила.
Да се скара с приятел.
Да се сдобри.
Да чака реда си.
Да загуби игра.
Да преговаря.
Да се смее.
Да скучае.
Да измисли какво да прави.

Именно там се раждат умения, които никой учебник не може да даде, а именно:

Емоционална устойчивост.
Самоконтрол.
Търпение.
Емпатия.
Умение за общуване.
Умение за приятелство.

Парадоксът е, че можем да отгледаме дете, което решава сложни задачи, но не знае как да покани друго дете да играят заедно.

А в живота именно това често се оказва по-важното умение.

Нека не забравяме:

Играта не е почивка от ученето. Играта е начинът, по който детето учи да бъде човек.

Като психолог се впечатлявам от дете, което чете на 5 години или решава задачи за 3. клас, но още повече се вълнувам, когато видя дете, което умее да създава приятелства, да се справя с разочарованието, да изчаква реда си, да се радва на играта и да вярва в себе си.

Защото именно тези умения му помагат да бъде добре – не само в училище, но и в живота.

Нека не забравяме, че целта не е просто да отгледаме умни деца. Целта е да отгледаме хора, които могат да бъдат щастливи, свързани с другите и уверени в себе си.

д-р Таня Илиева
Детски клиничен психолог и училищен психолог

Лято за детство, игра и щастливи спомениПрез лятото често си напомням нещо много важно:За децата най-важните занимания с...
20/06/2026

Лято за детство, игра и щастливи спомени

През лятото често си напомням нещо много важно:

За децата най-важните занимания са игрите.

Всяко дете се развива с различно темпо. Някои говорят много, други повече наблюдават. Някои веднага се включват в нови ситуации, а други имат нужда от повече време, за да се почувстват спокойни и сигурни.

И това е напълно нормално.

През лятото не е необходимо да бързаме.

☀️ Нека има повече игри на открито.
☀️ Повече пясък по обувките и сладолед по нослетата.
☀️ Повече книжки, четени в прегръдка.
☀️ Повече песни, танци и смях.
☀️ Повече време с баба, дядо, мама и татко.
☀️ Повече тичане, катерене, скачане и откривателство.
☀️ Повече възможности детето да бъде просто дете.

Децата са създадени, за да растат, учат и разцъфтяват по свой собствен начин и в своето собствено време.

А най-хубавото, което можем да им подарим, е спокойствието да растат без излишно напрежение и с увереността, че са обичани точно такива, каквито са.

Нека това лято бъде изпълнено с игра, любопитство, песни, прегръдки и щастливи спомени.

С обич към всички малки откриватели и техните родители! ❤️

Д-р Таня Илиева
Клиничен и училищен психолог

Снимка: Интернет

🌈 „Пътят на героя“ – когато детето разказва за себе си чрез една историяЕдна от любимите ми проективни методики е „Истор...
18/06/2026

🌈 „Пътят на героя“ – когато детето разказва за себе си чрез една история

Една от любимите ми проективни методики е „История в 6 стъпки“ или „Пътят на героя“.

Детето избира герой, измисля цели, които той иска да постигне, среща го с предизвикателство, намира ресурси и достига до своя край. Всъщност, докато разказва за героя, то ни разказва за себе си.

Чрез тази методика можем да получим ценна информация за:

🌷 начина, по който детето възприема себе си;
🌷 страховете и трудностите, които преживява;
🌷 хората и ресурсите, на които разчита;
🌷 надеждите и очакванията му за бъдещето;
🌷 способността му да се справя с предизвикателствата.

Важно е да помним, че проективните методики не поставят диагнози. Те ни помагат да изградим хипотези и да разберем по-добре вътрешния свят на детето.

Понякога едно цвете, един дъжд или една дъга разказват повече, отколкото десетки въпроси.

✨ Защото всяко дете е герой в собствената си история, а нашата задача като родители и специалисти е да му помогнем да открие своите сили и ресурси.

Снимка от кабинета: Работа с 11-годишно дете, в която прави впечатление много добър „сценарий на надеждата“ – след дъжда не просто всичко оцелява, а светът става по-богат и по-красив. 🌈🌷

Д-р Таня Илиева - детски клиничен и училищен психолог

Гнездо и птиче от пластилин или как децата разказват за себе си без думиВ работата си като детски клиничен и училищен пс...
17/06/2026

Гнездо и птиче от пластилин или как децата разказват за себе си без думи

В работата си като детски клиничен и училищен психолог често използвам творчески и проективни техники, които помагат на децата да изразят своя вътрешен свят по начин, който е естествен и безопасен за тях.

Една от любимите ми методики е „Направи гнездо и птиче от пластилин“.

На пръв поглед това изглежда като обикновена творческа задача. Детето получава пластилин и покана да създаде птиче и неговото гнездо. Зад тази проста инструкция често се крият важни послания за начина, по който то преживява себе си, отношенията си с близките и чувството си за сигурност.

Птичето често символизира самото дете – неговите чувства, потребности, страхове, надежди и представа за себе си.

Гнездото може да бъде образ на семейството, дома, мястото, където детето се чувства защитено, обичано и прието.

Всъщност, че няма „правилен“ или „грешен“ резултат. Всяко дете създава своя уникална история. Някои птичета са сгушени удобно в голямо гнездо, други са готови да полетят, трети сякаш търсят повече пространство.

Като специалист не се интересувам само от крайния продукт, а наблюдавам:
• как детето работи върху задачата;
• какви цветове избира;
• какво разказва за своето птиче;
• какви отношения съществуват между птичето и гнездото;
• какви емоции се появяват по време на работата.

Детето. може да бъде подканено да разкаже история за своето птичче. Именно тя ни помага да разберем повече как детето преживява своя свят.

През годините съм се убедила, че децата често могат да покажат чрез игра и творчество неща, които трудно биха изразили директно с думи. Затова подобни методики са ценен инструмент както в психологическата диагностика, така и в консултативната работа.

За колегите психолози тази техника е още едно напомняне, че символният език на детето е богат източник на информация.

За родителите – че понякога едно малко пластилиново птиче може да ни разкаже много повече, отколкото очакваме.

Д-р Таня Илиева
Клиничен психолог и училищен психолог

Снимка от кабинета

Моята кауза е да помогна на детето да се научи да учи.Не просто да запаметява, не просто да изпълнява задачи, а да разбе...
12/06/2026

Моята кауза е да помогна на детето да се научи да учи.

Не просто да запаметява, не просто да изпълнява задачи, а да разбере как се учи – със спокойствие, с любопитство и с увереност.

„Да науча детето да учи“ за мен означава да му помогна:

• да развие мотивация за учене
• да изгради умения за самостоятелно учене
• да усвои стратегии (как се учи, а не само какво)
• да развие любопитство и вътрешен интерес
• да придобие увереност, че може да се справя

Вярвам, че когато едно дете развие умение за самостоятелно учене, то започва да вярва повече в себе си, да се справя по-лесно с трудности и да не се страхува от грешки.

За мен ученето не е натиск, а процес на откриване.

И когато детето усети това, то вече е направило най-важната крачка в образованието си.

Д-р Таня Илиева, дпс - детски клиничен и училищен психолог

Защо приказките са толкова важни за детския мозък и емоциитеИма нещо много по-дълбоко в четенето на приказки, отколкото ...
10/06/2026

Защо приказките са толкова важни за детския мозък и емоциите

Има нещо много по-дълбоко в четенето на приказки, отколкото просто „време за заспиване“.

В практиката си като детски клиничен и училищен психолог често виждам как една история може да направи това, което понякога разговорът не успява – да достигне до вътрешния свят на детето.

Детският мозък не работи като възрастния.

Той учи чрез образи, чрез преживяване, чрез емоция.
И точно затова приказките имат толкова силно въздействие.

Когато детето слуша история:

- активират се зони в мозъка, свързани с въображението и емпатията
- то „тренира“ разпознаване на емоции
- учи се да разбира причинно-следствени връзки
- изгражда вътрешни модели за справяне със страх, гняв, несигурност

Но най-важното е друго.

В приказката детето среща емоции, които в реалния живот понякога са твърде големи, за да бъдат изказани.

Страхът става герой.
Трудността става сюжет.
Решението става възможно.

И така, без натиск и без директни обяснения, детето започва да изгражда вътрешна устойчивост.

Една приказка, прочетена с внимание и присъствие, често има много по-силен терапевтичен ефект от дълъг разговор.

Не защото думите са по-малко важни, а защото историята говори на езика на детето.

Затова винаги насърчавам родителите:

не просто да четат на децата си, а да бъдат с тях в историята.

Защото в тези моменти не се изгражда само навик за четене.
Изгражда се връзка.
Изгражда се сигурност.
Изгражда се вътрешен свят.

И понякога точно това е най-голямата опора, която едно дете може да получи.

Д-р Таня Илиева
детски клиничен и училищен психолог

Address

Красна поляна 3, Улица Добротич 1, ет. 4, ат. 9, звънец 109
Sofia
1330

Opening Hours

Monday 15:30 - 19:30
Wednesday 15:30 - 19:30
Friday 15:30 - 19:30
Saturday 10:00 - 14:00

Telephone

+359888422158

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Д-р Таня Илиева, д.пс. - Детски клиничен психолог posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Practice

Send a message to Д-р Таня Илиева, д.пс. - Детски клиничен психолог:

Shortcuts

Share

Category