Psi. Renata Elias

29/06/2026

Nem toda dificuldade emocional, comportamental, de atenção ou aprendizagem significa, imediatamente, um transtorno.
Antes de pensar em um diagnóstico, vale a pena fazer uma pergunta essencial: como está a rotina dessa criança?

Ela está dormindo o suficiente? Tem uma alimentação equilibrada? Possui momentos para brincar, se movimentar e explorar o ambiente? Quanto tempo passa em frente às telas?

Esses aspectos, por si só, não explicam todos os casos e nunca substituem uma avaliação Neuropsicológica profissional. No entanto, eles exercem grande influência sobre o funcionamento do cérebro, o comportamento, a aprendizagem e o desenvolvimento infantil. Por isso, antes de chegar a conclusões, é importante olhar para o que acontece no dia a dia. Muitas vezes, pequenos ajustes na rotina podem fazer uma grande diferença.

Uma avaliação Neuropsicológica cuidadosa considera a criança de forma integral, levando em conta não apenas os sintomas, mas também o contexto em que ela vive.

🧠

10/06/2026

Pânico ou ansiedade? Entender os sintomas faz toda a diferença.

Saber identificar o que está acontecendo é o primeiro passo para buscar ajuda adequada e cuidar da saúde mental. Com acompanhamento profissional, é possível compreender os gatilhos, desenvolver estratégias de enfrentamento e recuperar a qualidade de vida.

Procurar ajuda é um ato de cuidado consigo mesmo 🤍

31/05/2026

Completar um álbum de figurinhas é uma atividade divertida, mas também uma oportunidade de desenvolver habilidades importantes.

Ao procurar, organizar e colar as figurinhas, trabalha atenção, concentração, organização, leitura, raciocínio lógico e coordenação motora.
Nas trocas, desenvolve comunicação, habilidades sociais e negociação.
E quando aparecem figurinhas repetidas, aprende a lidar com a frustração, a espera e a flexibilidade.

Quando utilizamos os interesses da criança/adolescente, a aprendizagem acontece de forma mais leve, significativa e motivadora.

31/05/2026

31/05/2026

Completar um álbum de figurinhas da copa é uma atividade divertida, mas também uma oportunidade de desenvolver habilidades importantes.

Ao procurar, organizar e colar as figurinhas, trabalha atenção, concentração, organização, raciocínio lógico e coordenação motora.
Nas trocas, desenvolve comunicação, habilidades sociais e negociação.
E quando aparecem figurinhas repetidas, aprende a lidar com a frustração, a espera e a flexibilidade.

Quando utilizamos os interesses da criança/adolescente, a aprendizagem acontece de forma mais leve, significativa e motivadora.

05/05/2026

Corpo em movimento, cérebro em desenvolvimento!🧠
A atividade física desempenha um papel fundamental no desenvolvimento do cérebro, especialmente na infância e na adolescência; fases em que o cérebro está em intensa formação e organização.

Quando a criança se movimenta, não está apenas gastando energia: ela está estimulando conexões neurais importantes para habilidades como atenção, memória, linguagem, funções executivas e controle dos impulsos.

Além disso, a prática regular de atividade física contribui para a regulação emocional, ajudando no manejo da ansiedade, frustração e agitação.

Incentivar o exercício físico desde cedo é investir não só na saúde do corpo, mas também no desenvolvimento cognitivo e emocional.

22/04/2026

Um recurso terapêutico e educativo que transforma temas complexos em conteúdos acessíveis, lúdicos e compreensíveis para as crianças.

O livro nos ensina que:
• O cérebro funciona como uma cidade;
• O cérebro aprende pelas experiências e pelos sentidos;
• A integração sensorial é essencial para o desenvolvimento;
• Cada criança tem a sua cidade do cérebro.

25/02/2026

Na Avaliação Neuropsicológica utilizamos critérios científicos claros, fundamentados no DSM-5-TR, além de dados objetivos obtidos por meio de instrumentos padronizados e observação clínica qualificada.

Trata-se de um processo amplo, técnico e ético, que busca compreender o funcionamento neurocognitivo de forma responsável e fundamentada.

Porque saúde mental exige ciência!

12/01/2026

O nível de suporte mede a necessidade de apoio, e não a gravidade do transtorno. Ele não define o quão “grave” é o diagnóstico, mas sim o impacto funcional nas áreas de comunicação, socialização, autonomia e comportamento.

A pessoa pode ter habilidades preservadas em algumas áreas e, ainda assim, necessitar de maior suporte em outras.
Por isso, o nível de suporte pode mudar ao longo do tempo, conforme intervenções, adaptações e desenvolvimento, enquanto o diagnóstico permanece.