10/01/2026
O desenvolvimento da linguagem não começa nas palavras — começa na relação.
Antes de falar, a criança comunica intenções, desejos e interesses por meio do olhar, dos gestos e da troca com o outro. É por isso que, na avaliação clínica, não observamos apenas se a criança fala, mas como ela se comunica.
Os sinais apresentados nesse post não são diagnósticos isolados. Eles precisam ser analisados com cuidado, considerando o desenvolvimento global, o contexto familiar e a qualidade das interações que essa criança vivencia.
A intervenção precoce, quando indicada, não é sobre antecipar rótulos, mas sobre oferecer suporte adequado no momento certo, respeitando o ritmo e as singularidades de cada criança.
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Referências:
1. AMORIM, K. S.; LOPES-HERRERA, S. A aquisição da linguagem e suas alterações no transtorno do espectro autista. Revista CEFAC, São Paulo, v. 20, n. 2, p. 247-256, mar./abr. 2018.
2. BEVILACQUA, M. C. et al. Linguagem: desenvolvimento e transtornos. São José dos Campos: Pulso Editorial, 2016.
3. BALTIMORE: PAUL H. BROOKES, 2000. p. 327-356.BORTOLINI, M. et al. Marcos e características da linguagem de crianças com autismo. In: LOPES-HERRERA, S. A. (org.). Desenvolvimento da linguagem: aspectos normais e alterações. São Paulo: Revinter, 2012. p. 187-205.
4. GOMES, L. P. et al. Marcos do desenvolvimento de linguagem em crianças com Transtorno do Espectro Autista. Revista CEFAC, São Paulo, v. 19, n. 1, p. 15-24, 2017. DOI: 10.1590/1982-0216201719115416.
5. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
