https://www.facebook.com/308376763288152/

Psicóloga Ana M.Cacciatore

Página Principal
Brasil
Presidente Prudente, SP
Psicóloga Ana M.Cacciatore

Como chegar

Informações para nos contatar, mapa e direções, formulário para nos contatar, horário de funcionamento, serviços, classificações, fotos, vídeos e anúncios de Psicóloga Ana M.Cacciatore, Medicina e saúde, Presidente Prudente.

07/10/2026

Na hora da crise, o profissional não precisa “vencer” a criança.

Precisa ajudá-la a atravessar aquele momento com mais segurança.

Primeiro, reduza o ambiente.
Menos estímulos, menos pessoas, menos exigências.

Depois, regule você.
Fale menos, baixe o tom de voz, desacelere os gestos e ofereça uma presença previsível.

No meio da crise, não é hora de corrigir, moralizar ou exigir explicações.

É hora de observar.

Pode existir dor.
Pode existir frustração.
Pode existir sobrecarga.
Pode existir uma quebra de rotina.

E isso muda completamente a forma de intervir.

Ofereça apoios concretos, comunicação simples, escolhas curtas, pistas visuais, tempo e espaço para regulação.

E depois da crise, faça leitura clínica.

O que aconteceu antes?
O que ajudou?
Quanto tempo levou para se reorganizar?
O que precisa mudar no plano terapêutico?

Crise não é birra.

Para quem trabalha com neurodesenvolvimento, ela também é informação.

05/10/2026

Para quem trabalha com neurodesenvolvimento, existe uma diferença enorme entre “fazer a criança parar” e realmente ajudá-la.

Comportamento não aparece do nada.

Antes de intervir, é preciso entender o que está acontecendo: qual é a função daquele comportamento, o contexto, os gatilhos e o que aquela criança está tentando comunicar.

Numa crise, por exemplo, o foco não deve ser tratar como desobediência ou manipulação. O caminho é reconhecer sinais de sobrecarga, reduzir exigências e ajudar essa criança a se regular.

Também não existe estratégia única que funcione para todos.

Metas, apoios, ambiente, comunicação e previsibilidade precisam ser pensados de forma individual.

E talvez esse seja um dos pontos mais importantes: nosso trabalho não é “normalizar” a criança a qualquer custo.

É ampliar autonomia, participação, comunicação e qualidade de vida.

Boa intervenção não apaga diferenças.
Ela cria caminhos para o desenvolvimento.

Profissional, qual desses erros você mais vê ainda acontecer na prática?

02/10/2026

Avaliação neuropsicológica é só para crianças com suspeita de autismo?

Não.

Ela pode ser indicada para crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem, atenção, memória, linguagem, comportamento, organização, interação social, desenvolvimento ou mudanças importantes no desempenho escolar.

Também pode ajudar quando existem dúvidas sobre TDAH, TEA, dificuldades específicas de aprendizagem, altas habilidades ou outras condições do neurodesenvolvimento.

Mas existe um ponto importante:

a avaliação não serve apenas para “dar um nome” ao que está acontecendo.

Ela ajuda a entender como aquela criança funciona.

Quais são suas dificuldades.

Quais são seus pontos fortes.

Como ela aprende melhor.

O que pode estar interferindo no dia a dia.

E quais estratégias podem realmente ajudar.

Uma boa avaliação não reduz a criança a um diagnóstico.

Ela amplia a compreensão sobre quem ela é e sobre o que precisa para se desenvolver melhor.

Se existe uma dúvida persistente sobre aprendizagem, comportamento ou desenvolvimento, investigar pode trazer muito mais clareza para a família, escola e profissionais.

30/09/2026

“Não precisa estimular tanto.”
“Ele ainda é pequeno.”
“Cada criança tem seu tempo.”
“Depois ele desenvolve.”

Frases assim podem parecer tranquilizadoras.

Mas, quando existem sinais de atraso no desenvolvimento, dificuldades de comunicação, interação, comportamento ou aprendizagem, esperar sem observar pode significar perder um tempo precioso.

Estimular não é pressionar.

Não é exigir além do que a criança consegue.

É criar oportunidades para que ela desenvolva habilidades importantes dentro do seu próprio ritmo.

Brincar junto.
Incentivar a comunicação.
Trabalhar autonomia.
Estimular coordenação.
Criar experiências.
Observar respostas.
Celebrar pequenas evoluções.

E, quando necessário, buscar avaliação e orientação profissional.

No neurodesenvolvimento, intervenção precoce pode fazer diferença justamente porque o cérebro infantil está em intenso processo de aprendizagem e adaptação.

Então, mesmo quando alguém disser que “não precisa”...

observe.

Pergunte.

Busque orientação.

E continue oferecendo oportunidades para o seu filho evoluir.

Porque estimular não é apressar a infância.

É apoiar o desenvolvimento.

28/09/2026

A mãe pode não ter formação em autismo.

Pode não conhecer todos os termos.
Pode não saber explicar cada comportamento.
Pode até chegar à consulta dizendo apenas:

“Tem alguma coisa diferente.”

E, ainda assim, muitas vezes ela é quem mais conhece os sinais, as mudanças, os desconfortos e as pequenas vitórias daquela criança.

Ela percebe quando o sono muda.

Quando a alimentação piora.

Quando aparece uma nova forma de comunicação.

Quando uma crise começa de um jeito diferente.

Quando aquele comportamento que parece “pequeno” para quem olha de fora representa uma grande conquista dentro de casa.

Por isso, profissionais do neurodesenvolvimento precisam aprender uma coisa importante:

escutar a família também faz parte da avaliação.

A mãe não substitui o olhar técnico.

Mas o olhar técnico também não deve ignorar quem observa aquela criança todos os dias.

Muitas informações importantes não aparecem em uma sessão de 50 minutos.

Elas aparecem na rotina.

Na escola.

Na hora da comida.

No banho.

No brincar.

Nas noites difíceis.

E também nas conquistas que quase ninguém mais percebe.

Quando família e profissional deixam de disputar quem sabe mais e começam a compartilhar o que sabem, a criança ganha.

25/09/2026

Uma criança que não fala continua se comunicando o tempo todo.

A diferença é que, muitas vezes, o profissional precisa aprender a escutar de outras formas.

Uma mudança repentina no comportamento, uma crise fora do padrão, a recusa de uma atividade, o toque insistente em uma parte do corpo, alterações no sono ou até um isolamento maior podem estar dizendo algo que ainda não conseguiu virar palavra.

E é aí que entram os recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa.

CAA, quadros de imagens, PECS, cartões visuais, tablets e outros comunicadores podem ajudar a criança a expressar dor, medo, incômodo, necessidade e preferência.

Mas existe algo que nenhuma ferramenta substitui: observar o contexto.

Quando acontece?
Depois de quê?
Em qual ambiente?
Com quem?
O que mudou?

Antes de tentar “corrigir” um comportamento, precisamos perguntar o que ele pode estar comunicando.

Para quem trabalha com desenvolvimento infantil, isso muda completamente a forma de avaliar, acolher e intervir.

Porque comunicação não começa na fala.
Comunicação começa quando existe alguém disposto a compreender.

Salve este post para lembrar disso nos atendimentos e compartilhe com outros profissionais que também precisam ampliar esse olhar.

23/09/2026

Na prática clínica, essa é uma reflexão que precisa estar sempre viva:

nem tudo que é diferente precisa ser corrigido.

Quando a nossa intervenção parte do desejo de “normalizar” a criança, corremos o risco de sair do cuidado e entrar na padronização.

E isso muda tudo.

Porque intervir não é apagar traços de singularidade.
É ampliar possibilidades.
É favorecer comunicação.
É apoiar autonomia.
É reduzir sofrimento real.
É criar caminhos para que aquela criança participe do mundo com mais recursos, segurança e dignidade.

Para nós, profissionais do neurodesenvolvimento, vale uma pergunta importante:

aquilo que estou tentando mudar está causando sofrimento, risco ou prejuízo funcional?
Ou apenas foge daquilo que eu esperava ver?

Nem todo comportamento “diferente” é um problema a ser eliminado.
Muitas vezes, ele é uma forma de comunicação, de regulação, de organização ou de expressão.

Por isso, uma prática ética não busca fazer a criança “parecer típica”.
Busca compreender, acolher e intervir com intencionalidade, respeito e base em evidências.

No fim, o foco não deve ser “corrigir a diferença”.
Deve ser promover desenvolvimento sem apagar a identidade da pessoa.

21/09/2026

No Dia Nacional da Luta das Pessoas com Deficiência, vale uma reflexão especialmente para nós, profissionais do neurodesenvolvimento:

inclusão não começa na técnica. Começa na forma como enxergamos a pessoa.

Antes do protocolo, existe uma história.
Antes do diagnóstico, existe uma pessoa.
Antes da intervenção, existe alguém que precisa ser compreendido, respeitado e incluído de verdade.

Na prática, isso exige muito mais do que boa intenção. Exige comunicação acessível, flexibilidade na abordagem, escuta da família, trabalho em rede e disposição para adaptar caminhos sempre que necessário.

Porque inclusão não é colocar a pessoa dentro de um espaço que continua funcionando da mesma forma.

É pensar no ambiente, na comunicação, nas demandas e nas possibilidades para que ela realmente consiga participar.

E esse também é um dos nossos maiores desafios como profissionais: não esperar que a pessoa se adapte o tempo todo ao mundo. Muitas vezes, somos nós que precisamos repensar a forma de ensinar, atender, comunicar e intervir.

Inclusão não é favor. É direito. E também é responsabilidade profissional.

Que a nossa atuação seja cada vez mais ética, humana, individualizada e comprometida com participação, autonomia e qualidade de vida.

17/09/2026

Antes de qualquer avaliação, existe uma mãe.
Um pai.
Uma família inteira tentando entender o que está acontecendo.

E quase sempre existe medo também.

Medo de ouvir algo difícil.
Medo de que um resultado mude a forma como você enxerga seu filho.
Medo de que um nome passe a definir tudo aquilo que ele é.

Mas uma avaliação não muda uma criança.

Seu filho continua sendo o mesmo que você ama, conhece, abraça e observa todos os dias.

A avaliação não existe para colocar uma criança dentro de uma caixa.

Ela existe para ajudar a compreender melhor.

Entender como essa criança aprende.
Como se comunica.
Como percebe o mundo.
Onde encontra dificuldades.
E, principalmente, onde estão suas possibilidades.

Eu compreendo que dar esse passo pode ser difícil.

Porque buscar respostas também exige coragem.

Mas muitas vezes, aquilo que mais pesa não é saber.

É continuar convivendo com dúvidas, inseguranças e aquela sensação constante de estar fazendo alguma coisa errada.

Quando existe compreensão, a culpa começa a perder espaço.

E no lugar dela podem entrar direção, acolhimento e escolhas mais conscientes.

A avaliação não muda quem seu filho é.

Ela pode mudar a forma como nós conseguimos enxergá-lo, compreendê-lo e oferecer aquilo que ele realmente precisa.

E talvez essa seja uma das formas mais bonitas de cuidado: olhar para uma criança sem tentar mudá-la, mas querendo conhecê-la cada vez melhor.

15/09/2026

Abrir um zíper. Preparar um sanduíche. Girar uma chave. Conseguir se limpar sozinho.

Para muitos adultos, são coisas tão automáticas que quase passam despercebidas.

Mas, para uma criança neurodivergente, essas pequenas ações podem representar algo muito maior: autonomia.

As habilidades de mãos e dedos estão presentes em praticamente toda a rotina. Vestir uma roupa, abrir uma embalagem, segurar objetos, cuidar da própria higiene, organizar os materiais e realizar tarefas simples do dia a dia.

E quando estimulamos essas habilidades, não estamos pensando apenas no que a criança consegue fazer hoje.

Estamos ajudando a construir o adulto que, amanhã, poderá ter mais independência, segurança e participação na própria vida.

Porque funcionalidade também se desenvolve nas pequenas conquistas.

E algumas das maiores conquistas começam justamente nas mãos.

Salve este post e compartilhe com alguém que também precisa olhar para essas pequenas habilidades com mais atenção.

Endereço

Presidente Prudente, SP
19000-000

Site

facebook.com

Notificações

Seja o primeiro a saber: enviaremos um e-mail para você quando Psicóloga Ana M.Cacciatore publicar novidades e promoções. Seu endereço de e-mail não será usado para nenhum outro fim, e você pode cancelar a inscrição a qualquer momento.