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Destinada a esclarecer sobre a área de atuação da Fonoaudiologia, assim como, orientar sobre o processo da Comunicação Humana, suas curiosidades, necessidades e possível comprometimentos.

03/08/2026

Série TOP 5 DA FONO • Post 3/10

As telas fazem parte da nossa rotina. O problema começa quando elas passam a ocupar o lugar das experiências que alimentam o desenvolvimento infantil.

Brincar não precisa ser caro, elaborado ou cheio de brinquedos. O que a criança mais precisa é de alguém disposto a participar.

Uma caixa de papelão, uma história, massinha, bolhas de sabão ou uma br**cadeira de faz de conta podem proporcionar experiências riquíssimas para a linguagem, a criatividade, a atenção e os vínculos afetivos.

Neste post, compartilho cinco ideias simples para resgatar o br**car e transformar momentos comuns em oportunidades de desenvolvimento.

✨ Menos telas, mais presença. É nas br**cadeiras compartilhadas que a linguagem, a imaginação e os vínculos ganham espaço para crescer. ✨

Qual dessas br**cadeiras fez parte da sua infância?

Marque alguém que precisa ler este post e salve para consultar sempre que necessário.
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Marcia Madureira • CRFa 1-6978
Fono Marcia MadureiraVilasBôas
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Você prioriza qualidade em momentos se tela?

02/08/2026

Pica-pau pega minhocas: um brinquedo simples que trabalha muito mais do que parece!

À primeira vista, é só uma br**cadeira divertida. Mas, na prática clínica fonoaudiológica, esse recurso permite estimular diversas habilidades importantes para o desenvolvimento infantil.

Enquanto a criança alimenta o passarinho, ela pode desenvolver:
• Ampliação de vocabulário;
• Compreensão e execução de comandos;
• Nomeação de cores e objetos;
• Coordenação olho-mão;
• Motricidade fina;
• Troca de turnos;
• Atenção e concentração;
• Planejamento motor;
• Pedidos espontâneos ("mais", "ajuda", "acabou");
• Linguagem durante o br**car.

E o melhor: tudo isso acontece de forma natural, lúdica e motivadora.

É por isso que, na Fonoaudiologia, o brinquedo nunca é apenas um brinquedo. Ele é uma ferramenta terapêutica quando utilizado com objetivos bem definidos.

✨ Qual outro brinquedo você gostaria que eu analisasse por esse olhar?✨
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Marcia Madureira | CRFa 1-6978
Fono Marcia MadureiraVilasBôas
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02/08/2026

✨ Quando um bebê "br**ca" com a língua e passa a explorar diferentes sons, não está apenas fazendo gracinhas.

Esse comportamento é conhecido como exploração vocal (vocal play). É um momento em que o bebê experimenta os movimentos da língua, dos lábios e da mandíbula, descobrindo novas possibilidades para produzir sons.

Essas experiências fazem parte da construção das futuras habilidades de fala. Cada nova descoberta amplia o repertório motor e sonoro que será utilizado mais adiante no desenvolvimento da linguagem.

⭐ A linguagem começa muito antes das primeiras palavras.✨
Fga. Marcia Madureira • CRFa 1-6978
Fono Marcia MadureiraVilasBôas

02/08/2026

Série TOP 5 DA FONO • Post 2/10

Muitos pais acreditam que estimular a linguagem exige atividades elaboradas ou materiais específicos.

Na verdade, as maiores oportunidades de desenvolvimento acontecem nas pequenas interações do dia a dia.

Conversar, br**car, contar histórias e ouvir a criança com atenção são atitudes simples, mas que favorecem o desenvolvimento da linguagem de forma natural e significativa.

Nenhuma estratégia, isoladamente, faz milagres. O que realmente faz diferença é a qualidade e a frequência das interações.

✨ A linguagem não se desenvolve apenas com exercícios. Ela floresce nas relações, nas experiências compartilhadas e nas oportunidades reais de comunicação. ✨

Qual dessas atitudes você já faz com uma criança?

Marque alguém que precisa ler este post e salve para consultar sempre que necessário.

Marcia Madureira • CRFa 1-6978
Fono Marcia MadureiraVilasBôas

01/08/2026

A linguagem nunca caminha sozinha.

Quando uma criança apresenta dificuldades para falar, é natural que toda a atenção se volte para as palavras. Mas, na prática clínica fonoaudiológica, o olhar precisa ir muito além delas.

A linguagem se desenvolve a partir da integração de diferentes habilidades, como atenção, processamento sensorial, br**cadeira simbólica, motricidade, interação social e regulação emocional.

Por isso, avaliar apenas a fala é enxergar apenas uma parte da criança.

✨O raciocínio clínico está justamente em compreender como essas áreas se relacionam, identificar onde estão as dificuldades e construir uma intervenção que faça sentido para aquela criança.✨

Você já imaginava que tantos fatores influenciam o desenvolvimento da linguagem? Deixe sua opinião nos comentários.•

Marcia Madureira
Fonoaudióloga • CRFa 1-6978 Fono Marcia MadureiraVilasBôas

31/07/2026

Você já conhecia essas estratégias?

Na terapia fonoaudiológica, muito além dos brinquedos e das atividades, existem estratégias cuidadosamente selecionadas para favorecer a comunicação, a linguagem e a fala.

Não existe uma estratégia "melhor". Existe a estratégia mais adequada para cada objetivo, em cada momento da terapia.

É justamente esse raciocínio clínico que orienta nossas escolhas e torna cada intervenção verdadeiramente individualizada.

Qual dessas estratégias você já conhecia? E qual despertou mais curiosidade?
Conta aqui nos comentários! 👇
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Fga. Marcia Madureira • CRFa 1-6978
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26/07/2026

Hoje a mensagem está diferente. Em vez de letras, ela foi construída com gestos articulatórios — um pequeno desafio para quem gosta de observar os detalhes da fala.

Conseguiu decifrar? Conta aqui nos comentários!

E a homenagem de hoje é para aquelas que amam em dobro, acolhem sem medida, contam histórias que atravessam gerações e têm o colinho mais gostoso do mundo.

Feliz Dia! Que vocês continuem sendo porto seguro, memória afetiva e amor para tantas famílias.
❤️Com carinho,
Dra. Marcia Madureira | CRFa 1-6978
Fono Marcia MadureiraVilasBôas

26/07/2026

O brinquedo, sozinho, não ensina.

É o olhar clínico do fonoaudiólogo que transforma um recurso simples em uma intervenção planejada, significativa e funcional para cada criança.

O Mamãe & Bebê, da Nig Briquedos, foi um dos meus primeiros recebidos e, passado um tempo, continua ocupando um lugar especial na minha clínica. Bons recursos permanecem atuais quando são utilizados com objetivos terapêuticos bem definidos.

E você? Ao olhar para esse brinquedo, imaginava que ele oferecia tantas possibilidades terapêuticas?

Fga. Marcia Madureira | CRFa 1-6978
Fono Marcia MadureiraVilasBôas

24/07/2026

Quanto tempo de tela uma criança realmente precisa?

A resposta pode surpreender: geralmente, menos do que imaginamos.

As recomendações atuais orientam evitar telas até os 2 anos de idade (exceto videochamadas com familiares). Entre 2 e 5 anos, o tempo de tela deve ser limitado a até 1 hora por dia, sempre com conteúdo de qualidade e acompanhado por um adulto.

O cérebro infantil se desenvolve nas experiências reais: conversando, br**cando, correndo, explorando, ouvindo histórias, errando, esperando a sua vez e convivendo com outras pessoas.

O uso excessivo de telas tem sido associado a atenção mais frágil, dificuldades na linguagem, sono de pior qualidade, maior impulsividade e prejuízos nas funções executivas.
Isso não significa que toda criança que usa telas apresentará esses problemas.

As telas não são vilãs, mas precisam de limites, especialmente quando passam a substituir br**cadeiras, movimento, interação e convivência.

A tecnologia até pode fazer parte da infância, mas não deve ocupar o lugar das experiências que ajudam a construir o cérebro em desenvolvimento.

✨A infância se constrói no mundo real.✨
Fga. Marcia Madureira | CRFa 1-6978
Fono Marcia MadureiraVilasBôas
Referências: American Academy of Pediatrics (AAP); Organização Mundial da Saúde (OMS); Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP); Madigan et al., 2019.

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