Instituto Camila Ghezzani

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O Instituto é um espaço de muito acolhimento.

Fazemos do Centro de psicologia infantil um ambiente acolhedor e seguro para todos que precisam de nossos cuidados.

02/10/2026

Às vezes, a criança já conquistou determinada autonomia e, de repente, volta a pedir ajuda para coisas que antes fazia sozinha.

Essa mudança pode aparecer em períodos de adaptação, estresse, insegurança ou diante de novas demandas emocionais. O mais importante é observar o contexto, a frequência e se outros comportamentos também mudaram.

Se a regressão persiste ou começa a interferir significativamente na rotina e no desenvolvimento, uma avaliação profissional pode ajudar a compreender o que está acontecendo. 💙

Palavras-chave: regressão infantil, desenvolvimento infantil, comportamento infantil, autonomia, emoções, infância.

01/10/2026

Nem sempre uma criança que sabe a resposta consegue demonstrá-la na hora. 💙

Pressão, insegurança e dificuldade para organizar o pensamento podem interferir na forma como ela responde e se comunica.

Respeitar o tempo da criança também faz parte do processo de desenvolvimento.

Acompanhe o Instituto Camila Ghezzani para mais conteúdos sobre desenvolvimento, comportamento e comunicação infantil.

Desenvolvimento infantil, comunicação infantil, aprendizagem, comportamento, insegurança, infância.

30/09/2026

Quando uma criança recebe um elogio e responde com “nem ficou tão bom assim”, essa reação pode dizer mais do que parece.

A dificuldade em reconhecer as próprias conquistas pode estar relacionada à insegurança, ao medo de errar, à comparação constante ou a uma autocrítica muito elevada. Por isso, mais importante do que insistir no elogio é observar como essa criança percebe a si mesma, seus esforços e suas capacidades.

Valorizar o processo, reconhecer o esforço e criar espaço para que ela fale sobre o que sente pode contribuir para uma relação mais saudável com suas próprias conquistas.
Quando esse comportamento é frequente e interfere no bem-estar da criança, a avaliação de um profissional pode ajudar a compreender o que está por trás dessa dificuldade.

Palavras-chave: autoestima infantil, autoconfiança, insegurança infantil, desenvolvimento emocional, autocrítica, comportamento infantil, saúde emocional, psicologia infantil, instituto camila ghezzani.

29/09/2026

Para algumas crianças, saber antecipadamente o que vai acontecer traz segurança e previsibilidade. Mudanças inesperadas podem gerar desconforto, frustração ou resistência. Observar a frequência e o impacto desse comportamento ajuda a compreender suas necessidades. Antecipar informações de forma simples e estimular, gradualmente, a flexibilidade pode ajudar. Quando há sofrimento ou interferência na rotina, uma avaliação profissional pode ser importante.

Palavras-chave: desenvolvimento infantil, previsibilidade, necessidade de antecipação, ansiedade infantil, autorregulação, comportamento infantil, flexibilidade, rotina infantil, psicologia infantil, desenvolvimento emocional.

Autorregulação Infância DesenvolvimentoEmocional Parentalidade SaúdeInfantil Neurodesenvolvimento Família

22/09/2026

Seu filho começa a contar uma história, passa por vários detalhes… e parece não conseguir chegar ao ponto? 🗣️🧠

Contar um acontecimento de forma clara envolve muito mais do que falar. A criança precisa organizar as ideias, selecionar informações importantes, estabelecer uma sequência e considerar o que o outro precisa saber para compreender o relato.

Nesse processo, habilidades como *linguagem, atenção, memória, sequenciamento e organização do pensamento* trabalham em conjunto.

Em casa, os adultos podem ajudar com perguntas que estruturam a narrativa:
“Quem estava lá?”
“O que aconteceu primeiro?”
“E depois?”
“Como terminou?”

O objetivo não é responder pela criança, mas ajudá-la a construir e organizar o próprio relato.

Uma dificuldade pontual não determina um diagnóstico. Porém, quando esse padrão é frequente e interfere na *comunicação, aprendizagem ou interação social*, uma avaliação profissional pode ajudar a compreender melhor o desenvolvimento da criança.

📍 Instituto Camila Ghezzani
Desenvolvimento infantil com acolhimento, ciência e individualidade.

*Palavras-chave:* desenvolvimento infantil, fonoaudiologia, linguagem infantil, comunicação infantil, narrativa, organização do pensamento, atenção, memória, aprendizagem, habilidades de comunicação.

22/09/2026

Inclusão não é apenas estar no mesmo lugar. 💙

Uma criança pode estar na mesma sala, participar da mesma atividade ou frequentar os mesmos espaços que outras crianças e, ainda assim, encontrar barreiras que dificultam sua participação.

Incluir significa criar condições para que cada criança possa participar, aprender, se comunicar, interagir e pertencer, considerando suas necessidades e os apoios que podem ser necessários ao longo desse processo.

Isso pode envolver adaptações no ambiente, diferentes formas de comunicação, recursos de acessibilidade, flexibilização de atividades, respeito ao tempo de cada criança e, principalmente, adultos dispostos a compreender que oferecer suporte não significa diminuir expectativas.

No desenvolvimento infantil, não existe uma única maneira de aprender, brincar, se comunicar ou participar. Quando reconhecemos essas diferenças, deixamos de exigir que todas as crianças se encaixem no mesmo modelo e começamos a construir ambientes verdadeiramente mais acessíveis e acolhedores.

Neste 21 de setembro, Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência, o convite é para irmos além da presença: inclusão também é participação, acesso, respeito e pertencimento.

💙 Instituto Camila Ghezzani
Desenvolvimento infantil com acolhimento, ciência e individualidade.

Palavras-chave: inclusão infantil, inclusão escolar, pessoa com deficiência, acessibilidade, desenvolvimento infantil, neurodiversidade, participação, pertencimento, educação inclusiva, infância, apoio multidisciplinar.

18/09/2026

Pedir desculpas faz parte do desenvolvimento das relações. Mas quando o “desculpa” aparece o tempo todo, inclusive em situações em que a criança não fez nada errado, é importante observar o contexto.

Esse comportamento pode estar relacionado ao medo de errar, insegurança, receio de desagradar ou necessidade constante de aprovação. Um comportamento isolado não define o que a criança está sentindo, por isso, frequência, intensidade e outros sinais devem ser considerados.

Acolher também é ensinar que a criança pode perguntar, discordar, expressar sentimentos e cometer erros sem precisar se desculpar por tudo. 💜

*Palavras-chave:* • desenvolvimento infantil • comportamento infantil • saúde emocional • autoestima infantil • insegurança • medo de errar • infância • psicologia infantil

16/09/2026

🧠 Seu filho adolescente vive isolado no quarto?

Na adolescência, buscar mais privacidade e passar algum tempo sozinho pode fazer parte do desenvolvimento. O que merece atenção é quando o isolamento representa uma mudança persistente no comportamento e começa a afetar outras áreas da vida.

Afastar-se da família e dos amigos, perder o interesse por atividades que antes davam prazer, apresentar alterações importantes no sono ou apetite, queda no desempenho escolar, irritabilidade frequente, cansaço ou desesperança são sinais que precisam ser observados em conjunto e ao longo do tempo.

💙 Nem todo isolamento significa depressão. Mas também não é adequado considerar toda mudança como “só uma fase”.

Mais importante do que perguntar apenas “por que ele não sai do quarto?” é tentar compreender o que mudou e como esse adolescente está se sentindo.

Uma aproximação acolhedora, sem julgamentos ou interrogatórios, pode facilitar o diálogo. Demonstre disponibilidade para ouvir e leve a sério aquilo que ele consegue comunicar, inclusive quando isso acontece aos poucos.

Quando as mudanças são intensas, persistentes ou começam a comprometer a rotina, os estudos, os relacionamentos ou o bem-estar, é importante buscar avaliação profissional.

⚠️ Falas sobre morte, desaparecer, não querer mais viver ou se machucar devem ser sempre levadas a sério e requerem atenção imediata.

Acolher também é observar.
Ouvir também é cuidar. 💙

Instituto Camila Ghezzani
Desenvolvimento infantil com acolhimento, ciência e individualidade.

Palavras-chave: adolescência • isolamento social • saúde mental do adolescente • depressão na adolescência • comportamento adolescente • mudanças de comportamento • saúde emocional • desenvolvimento socioemocional • sinais de alerta • família • acolhimento • psicologia do adolescente

15/09/2026

🧠 Nem toda crise começa na hora da explosão.

Antes de gritar, chorar, se jogar no chão ou apresentar um comportamento que parece difícil de compreender, a criança pode já estar vivenciando um processo de sobrecarga.

Alguns sinais podem aparecer de forma mais sutil: irritabilidade, maior sensibilidade a sons ou estímulos, inquietação, dificuldade para se comunicar, busca intensa por isolamento, repetição de comportamentos ou dificuldade maior para lidar com pequenas demandas.

Quando a sobrecarga aumenta, a capacidade de autorregulação, comunicação, flexibilidade e controle das respostas pode diminuir. Por isso, nem sempre a criança consegue simplesmente “se acalmar” quando o adulto pede.

🔎 Observar os sinais antes da crise acontecer é fundamental.
Pergunte-se: o que aconteceu antes? Houve mudança na rotina? Excesso de estímulos? Cansaço? Fome? Muitas demandas ao mesmo tempo? Uma situação difícil de antecipar?

Identificar os gatilhos e sinais iniciais permite que o adulto intervenha antes que a sobrecarga aumente, reduzindo demandas, oferecendo previsibilidade, ajustando o ambiente e utilizando estratégias de regulação adequadas às necessidades daquela criança.

Isso não significa evitar toda frustração ou permitir qualquer comportamento. Significa compreender a função do comportamento e oferecer suporte para que a criança desenvolva, gradualmente, recursos de autorregulação.

💙 O comportamento que aparece na crise é apenas uma parte da história. Aprender a observar o que acontece antes dele pode mudar completamente a forma como o adulto responde.

Palavras-chave: sobrecarga sensorial • crise infantil • autorregulação • regulação emocional • comportamento infantil • neurodesenvolvimento • neurodivergência • sinais de sobrecarga • funções executivas • comunicação infantil • parentalidade • desenvolvimento infantil.

Endereço

R. Jesuíno De Brito, 51/Freguesia Do Ó
São Paulo, SP
02925-140

Telefone

+551126408498

Site

https://www.institutocamilaghezzani.com.br/

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