Espaço Movimento Interdisciplinar

Espaço Movimento Interdisciplinar Equipe interdisciplinar atuando há 21 anos na região da Vila Prudente (São Paulo/SP)

Especialidades terapêuticas, Acompanhamento pedagógico e aulas de música com horário marcado.

12/08/2026

O que acontece nos Estados Unidos não f**a necessariamente restrito aos Estados Unidos.

Discursos antivacina atravessam fronteiras, alimentam desinformação e podem influenciar decisões de famílias também no Brasil, justamente quando ainda enfrentamos o desafio de manter coberturas vacinais adequadas.

E há um ponto que precisa ser repetido: não há evidência científ**a de que vacinas causem autismo. Usar o autismo para produzir medo da vacinação coloca duas questões sérias em jogo: a saúde pública e a vida de pessoas autistas transformada, mais uma vez, em ameaça.

Informação em saúde precisa de evidência.

: GloboNews | Em Pauta
evidênciacientíf**a

Ser pai não é apenas ocupar um lugar na vida de alguém. É assumir responsabilidade por esse lugar.Presença também é cuid...
10/08/2026

Ser pai não é apenas ocupar um lugar na vida de alguém. É assumir responsabilidade por esse lugar.

Presença também é cuidado, proteção, respeito, afeto e suporte... na infância e ao longo da vida.

Porque paternidade não é posse. E amor nunca pode ser violência.

Neste Dia dos Pais, celebramos aqueles que fazem da presença um lugar de segurança.

Feliz Dia dos Pais.

🔎 Contém texto alternativo.

📍Arte, autoria, legenda e descrição de acessibilidade: Monique Mayumi Kamada 🇧🇷 Autismo | Epilepsia | Inclusão

∞ Espaço Movimento ∞ inclusão em cada detalhe

Falar sobre inclusão é importante. Conhecer o autismo, outras deficiências e outras formas de neurodivergência também. M...
03/08/2026

Falar sobre inclusão é importante. Conhecer o autismo, outras deficiências e outras formas de neurodivergência também.

Mas nenhuma quantidade de informação é suficiente se continuarmos esperando que o outro se adapte completamente ao mundo para merecer ocupar os mesmos espaços.

Inclusão exige conhecimento, mas também exige disposição para rever expectativas, flexibilizar atitudes e reconhecer que a diversidade faz parte da vida em sociedade.

A informação é o começo. A convivência respeitosa é o que a transforma em inclusão.

💬 Que mudança de atitude você acredita que mais faz diferença para que a inclusão aconteça de verdade?

🔎 Contém texto alternativo.

📍Arte, autoria, legenda e descrição de acessibilidade: Monique Mayumi Kamada 🇧🇷 Autismo | Epilepsia | Inclusão

∞ Espaço Movimento ∞ inclusão em cada detalhe

Inclusão não se improvisa. Quando um estudante com deficiência visual chega à escola, o professor não deveria precisar a...
02/08/2026

Inclusão não se improvisa.

Quando um estudante com deficiência visual chega à escola, o professor não deveria precisar aprender "na tentativa e erro". O caminho mais seguro é investir em formação antes que as demandas apareçam.

Por isso, considero iniciativas como esta tão importantes. A Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, em parceria com a Fundação Dorina Nowill para Cegos, abriu inscrições para uma formação voltada à deficiência visual e aos recursos de acessibilidade. A prioridade é para professores que já atendem estudantes com deficiência visual, fortalecendo a prática pedagógica onde ela é mais necessária.

A formação aborda temas como Sistema Braille, Soroban, tecnologia assistiva, recursos de acessibilidade, planejamento do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e estratégias pedagógicas inclusivas. Ou seja, conhecimentos que ampliam a participação dos estudantes e ajudam a remover barreiras à aprendizagem.

Se você é professor da Rede Municipal de São Paulo, vale conferir os critérios de participação, a quantidade de vagas e todas as informações diretamente na notícia da SME ou no site https://prefeitura.sp.gov.br.

💬 Marque um professor da Rede Municipal de São Paulo que possa se interessar por essa oportunidade e compartilhe este post para que a informação chegue a quem pode aproveitá-la.

🔎 Contém texto alternativo.

📍Arte, texto dos cards, legenda e descrição de acessibilidade: Monique Mayumi Kamada 🇧🇷 Autismo | Epilepsia | Inclusão

∞ Espaço Movimento ∞ inclusão em cada detalhe

Há algo curioso na história da ciência. Quando ela passa a compreender melhor um fenômeno, muitas pessoas têm a impressã...
29/07/2026

Há algo curioso na história da ciência. Quando ela passa a compreender melhor um fenômeno, muitas pessoas têm a impressão de que esse fenômeno acabou de surgir.

Foi assim com diversas condições de saúde. E não foi diferente com o TDAH.

À medida que os critérios diagnósticos se tornaram mais precisos, mais profissionais passaram a reconhecê-lo e mais pessoas tiveram acesso ao diagnóstico. Isso não signif**a que o transtorno passou a existir, mas que passamos a identificá-lo com muito mais precisão.

A ciência não cria transtornos. Ela aprimora a nossa capacidade de observá-los, compreendê-los e desenvolver formas mais ef**azes de avaliação, intervenção e suporte.

Esse processo continua acontecendo. E isso é uma boa notícia.

Quanto mais conhecimento produzimos, menor é o espaço para mitos, culpa e estigmas.

💬 Qual outro mito sobre o TDAH você gostaria de ver discutido por aqui?

🔎 Contém texto alternativo.

📍Arte, texto dos cards, legenda e descrição de acessibilidade: Monique Mayumi Kamada 🇧🇷 Autismo | Epilepsia | Inclusão

∞ Espaço Movimento ∞ inclusão em cada detalhe

Nas últimas semanas, o Espaço Movimento recebeu comentários e mensagens de pessoas em investigação diagnóstica após epis...
26/07/2026

Nas últimas semanas, o Espaço Movimento recebeu comentários e mensagens de pessoas em investigação diagnóstica após episódios de crises. Em um desses relatos, antes mesmo da conclusão da investigação, o neurologista incluiu as crises funcionais (dissociativas) entre as hipóteses diagnósticas que estavam sendo investigadas.

Essa dúvida é mais comum do que muitas pessoas imaginam.

Como as manifestações podem ser muito semelhantes, o diagnóstico diferencial não pode ser feito apenas pela observação ou relato da crise. Ele depende da integração entre história clínica, exame neurológico e exames complementares, como o EEG e, quando indicado, o vídeo-EEG.

Foi a partir dessa escuta que surgiu este carrossel, com o objetovo de explicar, de forma acessível e baseada no conhecimento científico atual, por que essas condições podem ser confundidas, como elas se diferenciam e por que o diagnóstico correto é fundamental para definir o tratamento.

⚠️ O conteúdo tem finalidade educativa e não substitui a avaliação médica individual.

🔎 Contém texto alternativo.

📍Arte, texto dos cards, legenda e descrição de acessibilidade: Monique Mayumi Kamada 🇧🇷 Autismo | Epilepsia | Inclusão

∞ Espaço Movimento ∞ inclusão em cada detalhe

A presença de estudantes com deficiência no ensino superior cresceu nas últimas décadas. Mas ingressar na universidade n...
25/07/2026

A presença de estudantes com deficiência no ensino superior cresceu nas últimas décadas. Mas ingressar na universidade não garante, por si só, uma participação efetiva nos processos de aprendizagem.

A inclusão depende de uma rede de condições institucionais. Quando essa estrutura falha, a responsabilidade acaba sendo deslocada para o próprio estudante.

As barreiras frequentemente encontradas são:

▪︎ Formação continuada insuficiente: docentes e equipes nem sempre recebem preparo para lidar com diferentes necessidades de apoio.

▪︎ Apoios institucionais falhos: serviços de acessibilidade pedagógicos podem ser insuficientes ou pouco articulados.

▪︎ Comunicação entre departamentos deficitária: informações importantes nem sempre chegam às pessoas que precisam delas.

▪︎ Recursos de acessibilidade limitados: materiais, ambientes e avaliações nem sempre são acessíveis.

▪︎ Planejamento institucional com lacunas: a inclusão costuma depender de iniciativas individuais, em vez de fazer parte da organização da instituição.

▪︎ Falta de acesso às tecnologias assistivas: recursos que favorecem a participação nem sempre estão disponíveis.

▪︎ Políticas inclusivas pouco efetivas: sua existência não garante implementação, acompanhamento e avaliação.

▪︎ Barreiras arquitetônicas e atitudinais: obstáculos físicos e comportamentos excludentes continuam presentes.

▪︎ Cultura organizacional capacitista: expectativas e práticas institucionais ainda podem partir da ideia de que todos aprendem da mesma forma.

Como consequência, muitos estudantes precisam explicar repetidamente sua condição, negociar apoios, reconstruir sua rede de suporte a cada semestre e adaptar-se a barreiras que não deveriam existir.

A inclusão no ensino superior não depende apenas da boa vontade de professores ou estudantes. Ela exige planejamento, políticas, recursos e uma cultura institucional comprometida com o direito de aprender e participar em condições de equidade.

🔎 Contém texto alternativo.

📍Arte, texto dos cards, legenda e descrição de acessibilidade: Monique Mayumi Kamada 🇧🇷 Autismo | Epilepsia | Inclusão

∞ Espaço Movimento ∞ inclusão em cada detalhe

Uma escola pode ser acessível fisicamente e, ainda assim, produzir experiências de não pertencimento. Pertencimento não ...
17/07/2026

Uma escola pode ser acessível fisicamente e, ainda assim, produzir experiências de não pertencimento.

Pertencimento não nasce de um discurso, de uma campanha ou de um projeto isolado. Ele é construído nas pequenas decisões que acontecem todos os dias: na forma como ensinamos, acolhemos, ouvimos, avaliamos e reconhecemos cada estudante.

As campanhas de conscientização cumprem um papel importante. Elas ampliam o debate, tornam visíveis grupos historicamente invisibilizados e convidam a sociedade a refletir. O desafio começa quando a conscientização termina: o que muda na rotina da escola depois que a campanha acaba?

Uma educação verdadeiramente inclusiva não se mede pelo que acontece em um dia do calendário, mas pelo que permanece quando esse dia passa.

Porque inclusão não é um evento. É uma prática cotidiana.

👉 Se esse conteúdo foi útil, compartilhe. A informação anticapacitista também é uma forma de promover acessibilidade.

🔎 Contém texto alternativo.

📍Arte, texto do card, legenda e descrição de acessibilidade: .neuro.atipica

∞ Espaço Movimento ∞ inclusão em cada detalhe

Ontem, a notícia sobre o veto ao símbolo de acessibilidade proposto pela ONU se espalhou rapidamente. Mas, junto com ela...
09/07/2026

Ontem, a notícia sobre o veto ao símbolo de acessibilidade proposto pela ONU se espalhou rapidamente. Mas, junto com ela, muita informação importante acabou f**ando em segundo plano.

Foi isso que motivou o preparo deste carrossel.

A Lei nº 15.459/2026 não trata apenas da substituição (vetada) do símbolo. Ela também atualiza uma legislação que estava em vigor desde 1985 e reforça um princípio que considero essencial: o símbolo de acessibilidade precisa corresponder à realidade.

Quando uma sinalização comunica acessibilidade, ela cria uma expectativa legítima de que pessoas com deficiência encontrarão condições reais de acesso, uso e participação.

Mais do que discutir um desenho, vale compreender o que a nova legislação efetivamente alterou e por que isso importa no cotidiano.

👉 Se esse conteúdo foi útil, compartilhe. A informação correta também é uma forma de promover acessibilidade.

🔎 Contém texto alternativo.

📍Arte, texto do card, legenda e descrição de acessibilidade: .neuro.atipica

📎 Conteúdo autoral. Respeite os direitos.

Endereço

Vila Prudente
São Paulo, SP
03133-200

Horário de Funcionamento

Segunda-feira 09:00 - 21:00
Terça-feira 09:00 - 21:00
Quarta-feira 09:00 - 21:00
Quinta-feira 09:00 - 21:00
Sexta-feira 09:00 - 21:00
Sábado 09:00 - 14:00

Telefone

+551134420662

Site

Notificações

Seja o primeiro recebendo as novidades e nos deixe lhe enviar um e-mail quando Espaço Movimento Interdisciplinar posta notícias e promoções. Seu endereço de e-mail não será usado com qualquer outro objetivo, e pode cancelar a inscrição em qualquer momento.

Entre Em Contato Com A Prática

Envie uma mensagem para Espaço Movimento Interdisciplinar:

Atalhos

Compartilhar

Categoria