Pamélie Hannis, orthophoniste

08/17/2026

{ Conseil }

Mais qu’est-ce qui peut bien justifier des épingles à linge en orthophonie ? 🤔

Je les utilise pour aider à la généralisation de certains objectifs. En d’autres mots, cela m’aide à ce que l’enfant puisse appliquer sa nouvelle habileté dans des contextes plus complexes.

Ici, nous faisions une activité où à tour de rôle, nous devions expliquer ce que nous préférons entre deux choix. Cela amène un discours qui fait que l’enfant peut oublier d’appliquer sa nouvelle habileté (ça peut être de bien faire un son ou de respirer par le nez au bon moment dans sa phrase). Pour l’aider, j’annonce que nous ferons un concours. Nous allons chacun commencer avec 10 épingles sur notre chandail et à tour de rôle, nous devrons observer notre adversaire et lui retirer une épingle chaque fois que l’habileté n’est pas respectée (selon le cas, ce peut être de faire le son travaillé incorrectement ou de respirer par la bouche). Pourquoi est-ce que c’est aidant ?
👉🏽 amène un aspect de motivation qui engage l’enfant
👉🏽 met l’emphase sur ses habiletés à observer les erreurs des autres / favorise son attention
👉🏽 dédramatise les erreurs, car l’adulte en fera volontairement lui aussi
👉🏽 sert de rappel visuel constant, car les épingles sont très visibles et aident l’enfant à se rappeler de la tâche en cours
👉🏽 permet à l’adulte de communiquer à l’enfant son erreur dans les bons temps sans lui couper la parole, ce qui permet à l’enfant de se réajuster rapidement sans se faire couper la parole.

Et vous, quels sont vos petits trucs magiques 🪄 ?

08/10/2026

{ Tranche de vie }

Cette thérapie a commencé par un coco qui avait envie de jouer avec mes voitures (ce n’était pas dans mes plans de rencontre…!). J’ai voulu 💡 suivre ses intérêts 💡 et j’ai décidé que nous allions construire un stationnement. Cela allait nous donner un 💡 contexte de stimulation 💡 où l’enfant devait m’indiquer où il voulait placer chaque voiture. Avec ce contexte, nous pouvions continuer de travailler sa 💡 prononciation 💡 (ex. Les « l » et « r » qui sont difficiles, comme dans « ceLLe-Là va aLLer Là » ou « La Rouge va Reculer ici ») et la 💡 structure de ses phrases 💡 (principalement son pronom « je »). Pour bonifier le tout et 💡 répondre à ses besoins 💡, j’ai écrit les emplacements en traits pour qu’il se pratique à tracer les lettres dans le bon sens, soit de haut en bas plutôt que de bas en haut (ce n’est pas un objectif orthophonique, mais puisque c’est un défi chez lui, nous l’avons simplement combiné!).

Il repart chez lui avec un stationnement qu’il a créé, mais nous avons stimulé plein de choses avec un papier, un crayon et quelques voitures 🚗.

08/03/2026

OFFRE POUR LES PROFESSIONNELS DE LA SANTÉ

Formation - Freins de langue

J’ai donné un café rencontre avec l’AQOA sur les freins de langue en janvier dernier et j’avais eu plusieurs questions qui étaient restées sans réponse. Je vous joins donc une formation que j’ai monté sur l’évaluation des freins de langue. Celle-ci se base sur mes nombreuses lectures, ma participation au Congrès international Tongue Time 2026, mes nombreux cas cliniques, ainsi que mon expérience de maman. 🤭 La formation comprend également plusieurs documents que j’ai créés. Je laisse le lien ici. Au plaisir !

Cliquer ici pour acheter la formation.

08/03/2026

{ Tranche de vie }

Saviez-vous que j’ai une passion création de matériel ? 🎨 J’aime pouvoir user de ma créativité dans mes thérapies. Dans cette photo, j’avais une enfant qui peut produire tous les sons de la parole, mais qui peine à produire deux consonnes de suite sans en omettre une (ex. Dire « ros » pour « gros »). J’ai donc pris une minute pour lui montrer des images de sons en faisant les gestes associés (ex. « regarde, c’est le bruit de la gorge, ça fait « g-g-g » comme dans « g-g-go », fais-le avec moi »). Je répète donc chaque son de façon isolée quelques fois. Ensuite, nous tentons de faire les sons un à la suite de l’autre en même temps, en ralentissant notre débit (ce qui facilite la coarticulation). Rapidement, l’enfant a compris le principe et pouvait dire les sons sans moi. Après quelques répétitions de la suite « gru » dans ce cas-ci, j’ai pu lui faire réaliser qu’elle disait le mot « grue ».

Vous, quels sont vos meilleurs trucs pour prononcer les groupes consonantiques?

08/02/2026

{ Thématique }

Je suis encore en vacances, mais la thématique de l’espace est arrivée 🥰🫶🏽

07/27/2026

{ Tranche de vie }

Cacher des petits objets dans le sable magnétique… quelle belle façon de travailler la prononciation des mots sans faire nommer des cartes de façon robotique. Même l’orthophoniste prend goût à creuser dans ce sable 🙊

07/20/2026

07/17/2026

{ Tranche de vie }
Voici l'ensemble des petits bricolages faits ce mois-ci. On a pu stimuler le vocabulaire des insectes, les connaissances, les productions de phrases, la production de sons pour certains, l'habileté à écrire son nom... ou tout simplement pour le plaisir :)

07/13/2026

{ Suggestion d’activité }

Toujours dans ma lignée d’activités extérieures (qui veut être assis à la table quand le soleil est enfin là!?), nous avons pratiqué certains mots à écrire. Saviez-vous que le fait de mettre certaines parties du mot en évidence (d’une autre couleur ou surligné) aide l’enfant à s’en souvenir ? Regrouper les mots par graphie est également aidant. Même si l’enfant ne l’écrit pas lui-même, cette exposition aide à la rétention du mot :)