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🌱 遊戲治療，不只是陪孩子玩。孩子如何學會面對挫折、限制與失望？在遊戲治療室裏，孩子不一定能得到所有想要的東西，也不一定每次都能成功。有時候，他們需要面對限制、嘗試解決問題，甚至經歷失望和生氣。😫治療師不會急於替孩子解決所有困難，也不會刻意...
10/24/2026

🌱 遊戲治療，不只是陪孩子玩。

孩子如何學會面對挫折、限制與失望？
在遊戲治療室裏，孩子不一定能得到所有想要的東西，也不一定每次都能成功。有時候，他們需要面對限制、嘗試解決問題，甚至經歷失望和生氣。😫

治療師不會急於替孩子解決所有困難，也不會刻意把人生道理教給他們。
相反，我們透過安全、被理解和接納的治療關係，讓孩子有機會按照自己的步伐探索、選擇和嘗試，從親身經驗中慢慢學習。

💚 成長，不一定來自成人的教導，也可以來自孩子自己的體驗。
那些看似簡單的遊戲時刻，或許正悄悄地為孩子栽種人生智慧的種子。

💬 你認為孩子最需要學習哪一項人生智慧？歡迎留言分享！

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10/24/2026

從研究到傳承——袁志文博士的遊戲治療學術歷程與專業影響

袁志文博士（Tom Yuen, Ph.D., R.Psych., RPT‑S™）是心理輔導教育者、註冊心理學家及註冊遊戲治療師督導。他在遊戲治療領域的工作，涵蓋學術研究、跨文化應用、課程發展、教材編寫、臨床督導與專業人才培育。

研究起點：關注香港移民家庭

1985年，袁博士在美國北德克薩斯州結識兒童為本遊戲治療學者Garry Landreth，開展了延續多年的師生情誼與專業學習。

1997年，袁博士完成博士論文，研究十節親子遊戲治療課程（CPRT）對移居加拿大的香港移民的作用。這項研究把親子遊戲治療放進香港移民的生活與文化處境之中，亦成為他其後發展家長教育及親子遊戲課程的重要學術基礎。

從這個起點，他持續關注一個實務問題：如何讓源於西方的治療理念，成為華人家庭能夠理解和實踐的親子互動方式？

課程發展：把專業理念編整為可實踐的教育

2014年，袁博士創立PCCA，推動香港的遊戲治療培訓。同年，他開始把Landreth原有的十節親子遊戲課程濃縮、編整為六節。

其後，他與香港樹仁大學合作，編寫六節訓練課程及《親子遊戲治療手冊》，將課程內容整理成有系統的教學材料。這段歷程連繫了早期研究、課程改編與教材建設，亦是他參與香港CPRT發展的重要部分。

在專業教育上，袁博士強調「聽得懂、學得到、用得上」。他重視以廣東話教學、以中文解說專業概念，透過具體情境、回應示例及督導反思，幫助學員掌握兒童為本的精神，理解每一個回應背後的判斷。

服務實踐：連繫孩子、家長與社區

在遊戲治療服務方面，袁博士發展以四節為一個單元、配合家長諮詢的服務安排，為社區推行、家長溝通及階段性檢視提供具體架構。

四節是一個服務與檢視單元，後續安排仍須按孩子及家庭的需要作專業判斷。家長諮詢則讓家長有機會理解孩子的表達、需要及親子關係，使治療室內的工作與家庭生活保持連繫。

這些工作呈現了袁博士一貫的方向：讓專業理念透過清楚的課程、教材與服務安排，進入家庭和社區。

人才培育：從學生走向導師

袁博士的專業影響，亦體現在人才傳承之中。香港遊戲輔導中心（HKPTCC）、PCCA及香港樹仁大學遊戲治療碩士課程的導師之中，包括他昔日的學生。

當受訓者逐步成為治療師、督導及教育者，他的教學影響亦隨之延伸至不同機構和新一代學員。這份傳承，是衡量一位教育者專業貢獻的重要面向。

延續工作：從PCCA到PCPT

袁博士於2021年離開PCCA，並於2024年成立PCPT，繼續推動遊戲治療培訓、臨床督導及家長教育。

多年來，他持續強調關係、理解與治療師的自我反思。在他的教育理念中，專業成長需要學員看得見孩子、理解自己的回應，並願意在經驗中不斷反思與調整。

從1997年的博士研究，到六節親子遊戲課程、訓練手冊、社區服務安排，以至不同機構的導師培育，袁博士逐步累積了研究、實踐與教育相互連繫的專業歷程。他的影響，既留在課程與教材之中，也延續於他所培育的專業工作者，以及他們日後服務的孩子與家庭。

10/23/2026

🌱 【 袁 博 心 窗 ｜ 正 向 心 理 學 】

🙏 感恩不是否認困難

今年八月，我為加拿大患癌症的孩子完成200公里慈善單車挑戰，共籌得2,000加
元。🚴‍♂️

在公路上踩單車並非沒有危險，也有疲倦和想停下來的時候。每一次能夠安全回家，每一次得到朋友、鄰居、同事和家人的支持，我都深深感恩。

我也感謝自己，仍然保有這份毅力、健康和服務別人的熱誠。❤️‍🔥

感恩不是說人生沒有困難，而是不讓困難遮蓋生命中仍然存在的祝福。

當我們仍有能力付出，仍有人同行，仍能為別人帶來一點希望，這本身已經是一份恩典。

💝 感恩不是否認困難，而是在困難之中仍然看見自己所擁有的。

©️ Dr. Tom Yuen 袁志文博士
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🧸 孩子重複的行為，背後可能有意義。在遊戲治療中，有些孩子會反覆重演相同的故事、排列玩具，或一次又一次地建造和推倒。成人可能會疑惑：「為甚麼又是同一種玩法？」其實，重複不一定代表孩子沒有進步。 孩子可能正在透過遊戲，理解未能掌握的經歷、表達...
10/21/2026

🧸 孩子重複的行為，背後可能有意義。
在遊戲治療中，有些孩子會反覆重演相同的故事、排列玩具，或一次又一次地建造和推倒。
成人可能會疑惑：「為甚麼又是同一種玩法？」
其實，重複不一定代表孩子沒有進步。 孩子可能正在透過遊戲，理解未能掌握的經歷、表達難以言說的感受，或探索不同的可能性。
🔍 然而，我們不能單憑一件玩具或某種重複行為，就判斷孩子經歷了甚麼。
遊戲主題是一扇窗，而不是一個標籤。
治療師不急於解釋，而是耐心觀察和陪伴，讓孩子的故事和感受逐漸浮現。💛

©️ Dr. Tom Yuen 袁志文博士
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#家庭教育 #親子溝通 #親子關係 #正向教養 #兒童情緒 #袁博心窗
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10/20/2026

《CPRT》第三版現已正式公開發售！
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🌱 【 袁 博 心 窗 ｜ 遊 戲 治 療 】🎈玩具應該精心選擇，而不是隨意收集。遊戲室的玩具，不是愈多愈好‼️有些人以為，只要把大量玩具放進房間，便能讓孩子自由選擇。可是，遊戲治療室不是玩具收藏室，也不是兒童遊樂場。每一類玩具都應該有治療...
10/19/2026

🌱 【 袁 博 心 窗 ｜ 遊 戲 治 療 】

🎈玩具應該精心選擇，而不是隨意收集。

遊戲室的玩具，不是愈多愈好‼️

有些人以為，只要把大量玩具放進房間，便能讓孩子自由選擇。可是，遊戲治療室不是玩具收藏室，也不是兒童遊樂場。

每一類玩具都應該有治療性的功能，讓孩子有機會表達現實生活、照顧、攻擊、控制、創造、探索和情緒經驗。
玩具太多，可能令孩子分心；過於精緻、昂貴或功能固定的玩具，也可能限制孩子的想像。

🧱 我較常採用紙磚積木，而不會把LEGO 視為主要玩具。紙磚可以迅速建造、推倒和重建，也能成為牆壁、道路、城堡或任何孩子想像的東西。

🩵 好的治療性玩具，不是替孩子決定故事，而是為他的表達提供語言。
專業不在於收藏了多少玩具，而在於我們是否明白：
為甚麼選擇這件玩具❓
它可以為孩子提供甚麼表達可能❓

✅ 玩具應該精心選擇，而不是隨意收集。

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10/17/2026

Respect the child's defenses.
— Garry Landreth

這句話展現了一種很深的溫柔。孩子的防衛不是故意與治療師作對，很多時候，那是他在驚恐時保護自己的方法。治療師若急著拆掉防衛，可能只是再次證明這個世界不安全。

尊重防衛，不代表永遠停在門外，而是不強行破門。當孩子發現自己即使躲起來，也仍然被接納，那扇門才可能由裡面慢慢打開。

10/17/2026

🎒 返學時，孩子總是緊緊捉住爸爸媽媽，不願放手？

有些孩子一到學校門口就開始不安，甚至哭著不讓爸爸媽媽離開。😢

這些反應，可能不只是孩子「唔想返學」，而是他們正在用自己的方式，表達面對分離時的不安與恐懼。

💛 面對孩子的分離焦慮，我們的目標不只是讓孩子停止哭泣，而是幫助他們慢慢建立內在的安全感。

讓孩子逐漸相信：即使爸爸媽媽暫時不在身邊，我仍然是安全的，而爸爸媽媽也會回來。

🌱 今次 Dr. Yuen 分享 兩個實用方法，幫助家長理解孩子的需要，陪伴他們一步一步適應分離，安心迎接校園生活。

▶️ 究竟是哪兩個方法？一起看片了解更多！

#分離焦慮 #返學適應 #親子教育 #兒童心理 #親子關係 #遊戲治療

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10/16/2026

Interesting things happen every day🤣🤣🤣

Our newest referral source? ChatGPT. 😄

A new client recently told us she found PCPT by asking ChatGPT about play therapy services in Greater Vancouver. It suggested PCPT—and she decided to come to us.

After decades in clinical practice, interesting things still happen every day!

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