مركز المدار للتخاطب وتنميه مهارات الطفولة

  • Home
  • Egypt
  • Cairo
  • مركز المدار للتخاطب وتنميه مهارات الطفولة

مركز المدار للتخاطب وتنميه مهارات الطفولة Contact information, map and directions, contact form, opening hours, services, ratings, photos, videos and announcements from مركز المدار للتخاطب وتنميه مهارات الطفولة, شارع المحطة ، أمام مول صيدناوى ، عند عصير زمزم ، الدور الثالث أسانسير, Cairo.

تخاطب ، تنمية مهارات ، إرشاد نفسي ، رعاية نهارية ، إعاقات ، تأخر لغوى ، تأخر عقلى ، إختبارات ذكاء ، توحد ، صعوبات تعلم ، تعديل سلوك ، لدغات ، تلعثم و تأتأة


العنوان : ميت غمر شارع المحطة أمام مول صيدناوى فوق عصير زمزم الدور الثالث أسانسير
01014874685

تلبية كل طلبات ابنك **ليست دليلًا على الحب دائمًا**،بل إذا أصبحت عادة دائمة فقد تترك آثارًا تربوية عكسية.أهم التأثيرات ا...
21/08/2026

تلبية كل طلبات ابنك **ليست دليلًا على الحب دائمًا**،
بل إذا أصبحت عادة دائمة فقد تترك آثارًا تربوية عكسية.

أهم التأثيرات المحتملة:

* **يتعود أن يحصل على ما يريد فورًا**، فيصعب عليه تقبّل الرفض أو الانتظار.
* **تقل قدرته على الصبر وتحمل الإحباط**؛ لأنه لم يتدرب على أن بعض الرغبات لا تتحقق.
* قد يعتقد أن **احتياجاته ورغباته أهم من الجميع**.
* قد يزداد استخدام الإلحاح أو البكاء أو الغضب للحصول على ما يريد،
خصوصًا إذا نجحت هذه الأساليب سابقًا.
* **تضعف لديه قيمة النعمة**؛ لأن الشيء الذي يأتي بسهولة وفي كل مرة قد يصبح عاديًا في نظره.
* قد يجد صعوبة في التعامل مع المدرسة والمجتمع عندما يكتشف أن الآخرين **لن يلبوا كل رغباته**.
* وقد يصبح الاعتماد على الوالدين أكبر بدلًا من تعلم **المسؤولية والاستقلالية**.

لكن هناك فرق مهم جدًا:
**ليس المطلوب أن نرفض طلبات الطفل لمجرد تعليمه الصبر.**
يمكن أن نلبي احتياجاته ونستجيب لرغباته المعقولة، لكن مع وجود حدود واضحة.

مثلاً بدلًا من:
❌ «حاضر، أي شيء تريده سأحضره لك.»

نقول:
✅ «أفهم أنك تريده، لكن ليس كل ما نريده نشتريه. دعنا نفكر: هل نحتاجه فعلًا؟»

فالهدف ليس أن نربي طفلًا **محرومًا**، ولا طفلًا **يحصل على كل شيء**…
بل طفلًا يعرف أن هناك أشياء يحصل عليها، وأشياء ينتظرها، وأشياء يُرفض طلبها، **ويظل محبوبًا في كل الحالات**.

🔴 اضطرابات النطق والكلام عند الأطفالعندما يخطئ الطفل في نطق الصوت… لا تبدأ بالسؤال: «ما مشكلة لسانه؟»قد يحذف الطفل صوتًا...
21/08/2026

🔴 اضطرابات النطق والكلام عند الأطفال
عندما يخطئ الطفل في نطق الصوت… لا تبدأ بالسؤال: «ما مشكلة لسانه؟»

قد يحذف الطفل صوتًا من الكلمة
أو يستبدله بصوت آخر
أو يشوه طريقة نطقه
أو يصبح كلامه أقل وضوحًا من المتوقع بالنسبة لعمره

لكن…

ليس كل خطأ في النطق اضطرابًا
وليس كل اضطراب في الكلام سببه اللسان
وليس كل طفل يتأخر في الكلام لديه المشكلة نفسها



━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🟦 أولًا | ماذا نعني باضطرابات النطق والكلام؟

المصطلح العلمي الأوسع هو:

Speech Sound Disorders – SSD

وهو يشير إلى صعوبات قد تتعلق بإدراك أصوات الكلام أو إنتاجها حركيًا أو تنظيمها وتمثيلها داخل اللغة.

ولهذا يمكن أن تظهر المشكلة في أكثر من صورة:

🔹 حذف صوت
🔹 استبدال صوت بصوت آخر
🔹 تشويه الصوت
🔹 إضافة أصوات
🔹 استخدام نمط صوتي متكرر يؤثر في عدد كبير من الكلمات
🔹 صعوبة تجعل كلام الطفل أقل وضوحًا

وتؤكد الإرشادات المهنية الحديثة أن اضطرابات أصوات الكلام ليست نوعًا واحدًا متجانسًا.

━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🔴 ثانيًا | هل كل خطأ في نطق الحروف مشكلة؟

لا.

الطفل يتعلم أصوات اللغة تدريجيًا، وبعض الأخطاء تكون جزءًا طبيعيًا من التطور في مراحل معينة.

المشكلة تبدأ عندما تكون الأخطاء:

📌 غير متوقعة بالنسبة لعمر الطفل أو لغته
📌 مستمرة بصورة واضحة
📌 كثيرة أو متكررة
📌 تؤثر في فهم الآخرين لكلامه
📌 أو تؤثر في تواصله ومشاركته داخل الأسرة أو المدرسة

وهنا لا يكفي أن نقول:

«سيكبر ويتكلم صح»

بل نحتاج إلى معرفة طبيعة الخطأ ومستواه وتأثيره.

━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🟦 ثالثًا | ليس كل اضطراب نطق هو نفسه

هناك فرق بين:

🎯 اضطراب نطقي Articulation

يرتبط بصعوبة إنتاج صوت معين بصورة صحيحة.

وبين:

🧩 اضطراب فونولوجي Phonological

يرتبط بصعوبة تنظيم أصوات اللغة واستخدام أنماطها داخل الكلمات.

وهناك حالات أكثر تعقيدًا قد ترتبط بالتخطيط أو التنسيق الحركي للكلام.

لذلك فإن عبارة:

«الطفل لا ينطق حرف س»

لا تكفي وحدها لمعرفة نوع المشكلة.



━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🔴 رابعًا | أين يمكن أن تبدأ المشكلة؟

هنا تظهر الصورة الحقيقية 👇

🧠 إدراك الصوت

⬇️

🔊 تمييزه ومعالجته

⬇️

🧩 تمثيله وتنظيمه داخل الكلمة

⬇️

🗣️ التخطيط للحركة

⬇️

👅 تنفيذ الحركة الكلامية

⬇️

💬 إنتاج الكلام بصورة مفهومة

ولهذا فإن اختزال المشكلة في «اللسان» فقط قد يؤدي إلى فهم غير دقيق للحالة.

━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🟦 خامسًا | ما الأسباب أو العوامل المرتبطة بها؟

في بعض الحالات لا يكون هناك سبب واحد معروف.

وقد ترتبط بعض الحالات بعوامل مثل:

🧬 التاريخ العائلي والعوامل الوراثية

👂 مشكلات السمع أو بعض التهابات الأذن الوسطى المستمرة

👶 بعض عوامل الحمل والولادة مثل الولادة المبكرة أو انخفاض الوزن

🕳️ بعض العوامل العصبية أو النمائية

👄 بعض الاختلافات أو المشكلات البنيوية في الجهاز الفموي

وفي حالات أخرى يكون اضطراب أصوات الكلام مجهول السبب رغم التقييم.

وتؤكد ASHA أن اضطرابات أصوات الكلام قد تكون عضوية أو مجهولة السبب، وأن عوامل الخطر لا تعني بالضرورة أنها السبب المباشر في كل حالة.

━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🔴 معلومة مهمة جدًا للآباء

هل تعلم أن السمع جزء أساسي من تقييم اضطرابات أصوات الكلام؟

👂 لأن الطفل يحتاج إلى استقبال الأصوات وتمييزها ومعالجتها حتى يستطيع بناء تمثيلات صوتية دقيقة واستخدامها في الكلام.

لذلك لا ينبغي التعامل مع مشكلة النطق بمعزل عن السمع.

وتوصي الممارسات المهنية بإدراج فحص السمع ضمن التقييم الشامل عند الحاجة.

━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🟦 وماذا عن اللحمية والتنفس من الفم؟

هذه نقطة تستحق الانتباه، لكن بدون تعميم.

دراسة مصرية حديثة منشورة عام 2024 تناولت أطفالًا ناطقين بالعربية لديهم اضطرابات في أصوات الكلام، ووجدت ارتباطًا بين تضخم اللحمية وبعض أنماط أخطاء الكلام، خصوصًا بعض أخطاء صوت /س/ لدى الحالات التي شملتها الدراسة.

لكن هذا لا يعني أن اللحمية سبب كل اضطرابات النطق.

فالسبب يختلف من طفل إلى آخر ويحتاج إلى تقييم مناسب.

━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🔴 مفاجأة قد لا يعرفها كثير من الآباء

اضطرابات أصوات الكلام لا تتعلق بالنطق فقط.

فقد ترتبط لدى بعض الأطفال بصعوبات في:

📖 الوعي الصوتي
📚 القراءة
✍️ الكتابة
🗣️ اللغة

وأظهرت مراجعة منهجية وتحليل تلوي منشور عام 2025 أن الأطفال الذين لديهم صعوبات في أصوات الكلام كانوا أكثر عرضة لصعوبات متزامنة في اللغة والقراءة مقارنة بأقرانهم.

لذلك قد يكون من المفيد أحيانًا ألا يقتصر التقييم على «الحرف الخطأ»، بل ينظر إلى الصورة اللغوية الأوسع.



━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🟦 هل اللهجة يمكن أن تجعل الطفل يبدو وكأنه لديه اضطراب؟

نعم… وهذه نقطة مهمة جدًا.

اختلاف اللهجة أو اللغة أو طريقة نطق بعض الأصوات لا يعني تلقائيًا وجود اضطراب.

ولهذا يجب أن يتم تقييم الطفل وفق:

🌍 لغته
🗣️ لهجته
🏠 البيئة التي يستخدم فيها الكلام
👨‍👩‍👧‍👦 اللغات التي يتعرض لها

وتؤكد الأدلة الحديثة أهمية التمييز بين الاختلاف اللغوي الطبيعي والاضطراب الحقيقي، خصوصًا لدى الأطفال الناطقين بالعربية مع وجود اختلافات لهجية وازدواجية لغوية.

━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🔴 متى يحتاج الطفل إلى تقييم؟

إذا لاحظت أن:

❗ كلامه صعب الفهم بشكل واضح

❗ الأخطاء كثيرة ومتكررة

❗ الأخطاء مستمرة بصورة غير متوقعة لعمره

❗ المشكلة تؤثر في تواصله مع الآخرين

❗ الطفل يتجنب الكلام أو يشعر بالإحراج بسببه

❗ توجد مخاوف بشأن السمع أو اللغة أيضًا

فهنا الأفضل أن يكون القرار:

تقييم أولًا… بدل التخمين.

━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🟦 وماذا يحدث أثناء التقييم؟

التقييم الجيد لا يقوم على سؤال واحد مثل:

«هل ينطق حرف الراء؟»

بل قد يشمل:

🔍 عينة من الكلام

👂 فحص السمع

🗣️ تحليل الأصوات وأنماط الأخطاء

👄 فحص أعضاء وآليات النطق عند الحاجة

📈 تقييم بعض جوانب المعالجة الفونولوجية

📚 تقييم اللغة والقراءة عند وجود مؤشرات تستدعي ذلك

كما يجب أن يأخذ التقييم في الاعتبار اللغة واللهجة التي يستخدمها الطفل.

━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🔴 وأهم رسالة للأب والأم

لا تحولوا كل خطأ في النطق إلى:

❌ سخرية
❌ تقليد للطفل
❌ ضغط مستمر
❌ إجبار على تكرار الكلمة عشرات المرات
❌ مقارنة بإخوته أو زملائه

الطفل يحتاج إلى:

❤️ أمان أثناء الكلام
👂 مستمع صبور
🗣️ نموذج نطق صحيح
🌱 تشجيع دون إحراج
🧑‍⚕️ وتقييم متخصص عندما تكون هناك حاجة

━━━━━━━━━━━━━━━━━━

🟦 الخلاصة

الخطأ في نطق حرف ≠ تشخيص اضطراب

اضطراب النطق ≠ مشكلة في اللسان دائمًا

تأخر الكلام ≠ حالة واحدة لها سبب واحد

والحل ليس دائمًا «تدريب الحرف» فقط

فالهدف الحقيقي من التدخل هو:

🗣️ كلام أوضح

💬 تواصل أفضل

❤️ وثقة أكبر في التعبير
🔵 لأن الطفل لا يحتاج أن نخجل من طريقته في الكلام… بل يحتاج أن نساعده ليجد صوته ويستخدمه بثقة. نحن المدار ميت غمر شارع المحطة أمام مول صيدناوي وصيدلية الجنايني فوق عصير زمزم الدور الثالث اسانسير للتواصل 01005337225

📢 اضطراب نقص الانتباه مع فرط الحركة (TDAH): صرخة صامتة لأطفالنا​بسبب كثرة حالات هذا الاضطراب التي نصادفها يومياً، والغيا...
14/08/2026

📢 اضطراب نقص الانتباه مع فرط الحركة (TDAH): صرخة صامتة لأطفالنا

​بسبب كثرة حالات هذا الاضطراب التي نصادفها يومياً، والغياب المؤسف لتشخيص الكثير منها، وما ينجر عن ذلك من معاناة صامتة وقاسية للأطفال وعائلاتهم، أردت من خلال هذا المنشور تسليط الضوء ولو بالإشارة على هذا الموضوع الحساس؛ لتصحيح المفاهيم وتوجيه الأولياء والمربين.

​🧠 1. التعريف بالاضطراب والفئة العمرية:

يُصنف الـ TDAH ضمن الاضطرابات النمائية العصبية (Troubles du Neurodéveloppement). وهو ليس مجرد سلوك عابر، أو سوء تربية، أو طفل ذو ذكاء محدود، بل هو خلل وظيفي عصبي يؤثر بشكل مباشر على التركيز وضبط الحركة.

​متى يتم تشخيص الحالة؟

التشخيص الرسمي يكون عادة بين 4 إلى 6 سنوات، إلا أن الأولياء يلاحظون بوادر مبكرة جداً: رضيع يبكي باستمرار ويصعب تهدئته، طفل ينام بصعوبة بالغة، حركة مفرطة ومتهورة جداً بمجرد تعلمه المشي، وتصرفات خالية تماماً من الخوف أو الإحساس بالخطر.

​🧬 2. الأسباب والحقائق العلمية (وهل للشاشات دور؟):

الاضطراب بيولوجي وجيني بالأساس .

​العامل الوراثي: يمثل النسبة الأكبر (تصل نسبة التوريث جينياً إلى حوالي 75% - 80%).

​البيولوجيا العصبية: خلل في توازن الناقلات العصبية (الدوبامين والنورأدرينالين) في المنطقة الجبهية للدماغ (Cortex Préfrontal) المسؤولة عن الوظائف التنفيذية (التخطيط، التثبيط، والتركيز).

​تصحيح مفاهيم خاطئة: TDAH ليس نتيجة لسوء التربية، ولا بسبب السكر أو الأطعمة، ولا بسبب الشاشات (رغم أن الشاشات تُفاقم الأعراض وتزيد التشتت).

​📱 خطر الشاشات: يجب أن نوضح بوضوح أن الهواتف والشاشات "لا تسبب" الاضطراب، ولكنها تزيد الأعراض سوءاً بشكل مخيف وتدمر ما تبقى من قدرة الطفل على الانتباه!

​🏃‍♂️ 3. الأعراض الإكلينيكية:

​أ. فرط الحركة (Hyperactivité): "ما يريحش في بلاصتو"، يظل يتحرك كأنه يعمل بمحرك داخلي. مايريحش فوق الطابلة باش يقرا دقيقة، يتهرب دائماً من أي مجهود ذهني. يشاغب في القسم بشكل مستمر ويخلق فوضى دون قصد، ويهدر بزاف.
​ب. تشتت الانتباه (Inattention): ينسى كي نبعثو يشري، تعطيه تعليمة فينسى في منتصف الطريق ماذا طلبت منه. "دائماً مسرح وفي عالمه الخاص"، وينسى صوالحو وأدواته المدرسية باستمرار.
​ج. الاندفاعية (Impulsivité): يلعب بعنف مع إخوته وأقرانه، ليس لأنه شرير، بل لعدم قدرته على التحكم في اندفاعه وقوته. "يجيب قبل ما تكمل سؤالك"، ويتصرف دون التفكير في العواقب.

​📌 ملاحظة 1: قد تطغى أعراض تشتت الانتباه فقط (وهو الشائع لدى الإناث، ويُغفل تشخيصه غالباً لغياب الحركة المفرطة)، أو يطغى نمط فرط الحركة/الاندفاعية، أو النمط المختلط (Combiné وهو الأكثر انتشاراً).

📌 ملاحظة 2: قد يترافق TDAH مع اضطرابات أخرى (Comorbidités)، مثل صعوبات التعلم كعسر القراءة (Dyslexie)، اضطراب العناد الشارد (TOP)، أو اضطراب في اللغة التعبيرية؛ مما يتطلب دقة في الفحص لتشخيص كل مشكلة بدقة.

​😔 4. أسباب غياب التشخيص والمعاناة المجتمعية (وهم الغباء):

لغياب التشخيص والوعي (عدم فهم حالة الطفل) ، يُنعت الطفل بصفات جائرة مثل: "قبيح"، "مش مربي"، "مريض عقلياً"، أو "غبي". ويتعرض للضرب العقابي، ويُعامل كـ "سيء السلوك"، مما يؤدي إلى تدمير نفسيته والتسرب المدرسي المبكر.

​💡 الذكاء والإبداع:
من المهم جداً أن يعلم الجميع أن أطفال TDAH ليسوا أغبياء أبداً. بل على العكس، غالباً ما يتمتعون بذكاء حاد، إبداع كبير، وتفكير خارج الصندوق (Out of the box)، وكل ما يحتاجونه هو توجيه هذه الطاقة الهائلة بشكل صحيح.

​📊 5. الإحصائيات:

عالمياً يصيب حوالي 5% إلى 7.2% من الأطفال. أما في الجزائر، فالحالات المشخصة لا تمثل سوى "قمة جبل الجليد".

​⚖️ 6. كيف تفرق بين طفل نشيط طبيعياً وطفل يعاني من TDAH؟

​الطفل النشيط طبيعياً: حركته لها هدف (لعب، استكشاف)، ودراسته لا تتأثر. يظهر نشاطه في البيت أو اللعب، لكنه يضبط نفسه في القسم، المدرسة، المناسبات الرسمية، وعند الضيوف.

​طفل TDAH: حركته عشوائية ولا يستطيع ضبط سلوكه في أي مكان. هذه الحركة تعيق تعلمه وتمنعه من تكوين صداقات، مما يسبب له تراجعاً دراسياً حاداً، صعوبة في بناء الصداقات، ومشاكل سلوكية يومية مع محيطه.

​💊 7. مسارات العلاج والتكفل: بين المتاح والواقع في الجزائر
​العلاج غير الدوائي: التثقيف النفسي للأولياء، العلاج السلوكي (TCC)، الأرطوفونيا، وإعادة التأهيل الحركي النفسي (Psychomotricité). يتطلب هذا ممارسين أكفاء.

​العلاج الدوائي:

للحالات الشديدة (Cas sévères)، يُستعمل عالمياً الميثيلفينيدات (Ritaline / Concerta). ولكن للأسف، يعاني الأولياء في الجزائر من الغياب التام لهذا الدواء، مما يضع العائلات في معركة حقيقية للحصول عليه. حتى الأدوية غير المنبهة (مثل - Strattera) تواجه تذبذباً في التوفر وأسعارها باهظة جداً إن وُجدت.

​🏫 8. رسالة للمدارس:
المدرسة هي المرآة الأولى لتجلي الأعراض، فالطفل يُطلب منه لأول مرة الجلوس والانضباط والتركيز لساعات. المعلم هو أول من يلاحظ عدم القدرة على اتباع التعليمات، التشويش، والتشتت. وتوجيه المعلم للطفل نحو الفحص من القسم هو الخطوة التي تنقذ مستقبله.

​🤝 رسالة أمل ومرافقة:

لكن لا تفقدوا الأمل! كفاءاتنا الطبية (أطباء الأطفال، أطباء نفسيين، وأرطوفونيين) موجودة وتعمل جاهدة. وفي ظل صعوبة الحصول على الدواء، يبقى العلاج السلوكي، وتعديل البيئة المحيطة بالطفل، والروتين الصارم، والصبر هي أقوى أسلحتنا.

​تمتلك عيادتنا تجربة واسعة ومتميزة في التشخيص الدقيق والمرافقة الشاملة لاضطرابات النمو العصبي (TND) بما فيها الـ TDAH، ونعمل جاهدين على مرافقة الأولياء والمؤسسات المدرسية لضمان أفضل بيئة لنجاح أطفالنا المتميزين.

(ابني كدّاب)قبل ما نحط على ابننا كلمة (كدّاب)نسأل نفسنا الأول: هو كذب ليه؟ماهو أصل مش كل حاجة الطفل بيقولها ومش حقيقية ت...
14/08/2026

(ابني كدّاب)
قبل ما نحط على ابننا كلمة (كدّاب)
نسأل نفسنا الأول: هو كذب ليه؟

ماهو أصل مش كل حاجة الطفل بيقولها ومش حقيقية تعتبر كذب متعمد

الطفل الصغير ممكن يقول حاجة مش حقيقية لأنه لسه مش بيفرق كويس بين الخيال والواقع
ممكن يحكيلك إنه لعب مع أسد، أو إن لعبته كلمته، وهو مقتنع بالحكاية فعلًا

وممكن يكذب لأنه (بيتخيل) وده جزء طبيعي من تطور خياله

لكن مع تقدم العمر، الطفل بيبدأ يفهم الفرق بين الحقيقة والخيال، ويفهم إن الكلام ممكن يخلي الناس تصدق حاجة مش حقيقية

وساعتها مهم نفهم الدافع ورا الكذب
هل هو خايف من العقاب؟
هل بيحاول يهرب من مشكلة؟
هل عايز يلفت انتباهك؟
هل خايف يخيب توقعاتك؟
هل بيحاول ياخد حاجة هو عايزها؟

ولا بقى الكذب بالنسبة له أسهل طريقة للخروج من موقف؟
وهنا الغلط إننا نركز على الجملة نفسها وننسى السبب
(إنت كداب ومش هصدقك تاني.)
(أنا عارفة إنك بتكدب)
(هفضحك قدام إخواتك)

الكلام ده ممكن يخلي الطفل يخاف من الاعتراف أكتر، وممكن يخليه يتعلم يخبي الحقيقة بدل ما يتعلم يقولها
، خليه يحس إن قول الحقيقة آمن

لو عمل حاجة غلط، ركزي على تصحيح الغلط أكتر من إهانته
قولي مثلًا (أنا عارفة إن اللي حصل غلط، بس عايزاك تقولي الحقيقة عشان نعرف نصلحه سوا)

ولو اعترف، حتى لو عمل حاجة غلط، خلي اعترافه له قيمة:
(أنا زعلانة من اللي حصل، بس مبسوطة إنك قلتلي الحقيقة)

وطبعًا ده مش معناه إننا نسيب الكذب عادي
إحنا بنعلّم الطفل الصدق، مش بنخليه يخاف من الحقيقة

(والأهم)
لو الكذب بقى متكرر جدًا، ومتعمّد، وبيظهر في مواقف كتير، أو مرتبط بسلوكيات ومشاكل تانية، هنا محتاجين نقف ونفهم الصورة كاملة بدل ما نكتفي بوصف الطفل إنه (كداب)

لأن وراء كل سلوك متكرر... سبب محتاج يتفهم قبل ما يتحل

التوحد مش مجرد اضطراب في التواصل الاجتماعيالأساس العصبي للتوحد بيمتد لأنظمة كتير في المخ مرتبطة بالأهمية والانتباه والمك...
14/08/2026

التوحد مش مجرد اضطراب في التواصل الاجتماعي

الأساس العصبي للتوحد بيمتد لأنظمة كتير في المخ مرتبطة بالأهمية والانتباه والمكافأة والوظائف التنفيذية والنوم ومعالجة المعلومات الحسية

وده بيساعدنا نفهم إزاي الأعراض والصور الإكلينيكية المختلفة جدا ممكن تظهر عند الأشخاص اللي عندهم اضطراب طيف التوحد

أول حاجة مهمة لازم نفرق بينها

نتائج تصوير المخ في التوحد غالبا بتكون ارتباطات على مستوى مجموعات من الأشخاص

ومش مؤشرات تشخيصية نقدر نعتمد عليها لتشخيص شخص بعينه

لكنها ممكن تساعد الأطباء يفهموا ليه أعراض مختلفة ظاهريا ممكن تظهر مع بعض عند نفس الشخص

دراسات تركيب المخ لقت اختلافات في مناطق منها

الجزيرة الدماغية

القشرة الصدغية

القشرة الشمية الداخلية

اللوزة الدماغية

القشرة الجبهية

والمناطق دي بتشارك في وظائف مختلفة بتبدأ من الإحساس بالإشارات الداخلية للجسم واللغة لحد الذاكرة والإدراك الاجتماعي

خلينا ناخد اللوزة الدماغية كمثال

دورها مش مقتصر على المشاعر

هي بتشارك في

التعلم الانفعالي

تحديد أهمية المعلومات

معالجة المكافأة

الذاكرة

معالجة المعلومات المرتبطة بالمواقف الاجتماعية

دراسات على التوحد أظهرت اختلافات في استجابة اللوزة الدماغية أثناء معالجة الوجوه وتعلم الألفة والتعود على الأشخاص أو الأشياء

وده بيدينا طريقة أوسع وأدق لفهم بعض الصعوبات الاجتماعية

المشكلة مش بالضرورة إن الشخص مش قادر يقرأ الإشارة الاجتماعية

لكن ممكن تكون العمليات المرتبطة بالجديد والمألوف والأهمية الانفعالية والتعلم الاجتماعي مختلفة كمان

وده بيوسع فهمنا للحالة بدل ما نحصرها في مهارات التواصل الاجتماعي بس

القشرة الجبهية بتضيف طبقة تانية مهمة

شبكات القشرة الجبهية بتشارك في

الوظائف التنفيذية

التحكم المعرفي

تنظيم التوتر

معالجة المكافأة

فهم الحالات العقلية والمشاعر عند الآخرين

وعشان كده اختلافات التركيب والاتصالات العصبية ممكن يكون ليها علاقة بظهور صعوبات في الوظائف التنفيذية والإدراك الاجتماعي مع بعض

النواة المتكئة بتخلينا نبص كمان على موضوع المكافأة

هي بتساعد المخ يحول الإشارات المرتبطة بالدافع والمشاعر إلى سلوك

واختلافات دوائر المكافأة تم ربطها بالتوحد وممكن تساهم في بعض جوانب السلوكيات المقيدة والمتكررة

وبرضه ده ارتباط مش معناه إن منطقة واحدة في المخ هي اللي بتفسر الحالة كلها

التوقيت أثناء النمو مهم كمان

الأبحاث وصفت مسارات نمو مختلفة بشكل غير معتاد في مناطق مختلفة من المخ والمخيخ والجهاز الحوفي

وكمان لقت اختلافات مبكرة في مسارات المادة البيضاء

وبعض التغيرات دي ممكن تظهر قبل ما الاختلافات الاجتماعية والتواصلية تبقى واضحة بشكل أكبر

النوم محتاج يتحط في مكان مستقل في فهم الحالة

اضطرابات النوم شائعة عند الأشخاص اللي عندهم توحد

وكمان تم بحث وجود اختلافات مرتبطة بإيقاع الساعة البيولوجية ومسارات الميلاتونين

والنتائج دي بتشير إن مشاكل النوم ممكن تكون جزء مهم من الصورة الإكلينيكية الكاملة

وفي آلية تانية مقترحة وهي حدوث اختلاف في التوازن بين الإشارات العصبية الاستثارية والمثبطة

التغيرات في العلاقة بين الإشارات الاستثارية والمثبطة ممكن تساهم في اختلاف طريقة المخ في معالجة المعلومات

لكن الأسباب الدقيقة للاختلافات دي لسه مش معروفة

الدرس العملي هنا مش إننا نحاول نربط كل عرض بمنطقة معينة في المخ

لكن إننا نوسع طريقة فهمنا للحالة

لما بنقيم شخص عنده توحد لازم نسأل نفسنا هل الصعوبات الموجودة في

الأهمية الاجتماعية للمعلومات

الوظائف التنفيذية

المكافأة

النوم

معالجة المعلومات الحسية

النمو

ممكن تكون كلها بتتفاعل مع بعض بدل ما تكون حاجات منفصلة عن بعضها

علم أعصاب التوحد بيكون مفيد إكلينيكيا لما يساعدنا نطرح أسئلة أحسن

مش لما نتعامل مع صورة المخ كأنها تفسير مباشر لكل سلوك عند الشخص

🎓 الأن فتح باب الحجز لدفعة دبلومة التخاطب والتربية الخاصة باعتماد  شهادة جاهزه للتوثيق من الخارجيه  في مصر بالحضور في مر...
14/08/2026

🎓 الأن فتح باب الحجز لدفعة دبلومة التخاطب والتربية الخاصة باعتماد شهادة جاهزه للتوثيق من الخارجيه في مصر بالحضور في مركز المدارواأون لاين من إى مكان فى مصر 🇪🇬
════════════════
🔥أحصل الان علي دبلومة التخاطب والتربية الخاصة باعتماد جاهزه للتوثيق من الخارجيه أو العدل
════════════════
🙋‍♂️سجل الأن وأحصل على دبلومة التخاطب والتربية الخاصة وستحصل معاها علي 5 دورات تدريبية هدية
💥دورة صعوبات التعلم
💥 دورة التوحد
💥 دورة تنمية المهارات
💥دورة فرط الحركة وتشتت الانتباه
💥 دورة المقاييس والاختبارات النفسية
════════════════
🔘لو حابب تفتح لنفسك مجال جديد وتشتغل أخصائى تخاطب
💫بندربك نظرى وعملي وبنطبق على الاستمارات والأدوات والاختبارات الخاصه بالتخاطب وكمان ازاى تبدأ مع الطفل وتحط البرنامج العلاجى لكل حالة‎💫
════════════
✔الشهادات والامتيازات بعد الانتهاء من التدريب
════════════
✍ 1- شهادة معتمدة جاهزه للتوثيق من الخارجيه أو العدل
✍2- شهادة اجتياز دبلومة التدريبية التخاطب والتربية الخاصة معتمدة
✍3- شهادة اجتياز دبلومة التدريبية التخاطب والتربية الخاصة معتمدة بختم مركز مركز المدار لتنمية المهارات وللتدريب.
✍4- شهادة اجتياز برنامج صعوبات التعلم بختم مركز المدار لتنمية المهارات و للتدريب.
✍5- شهادة اجتياز برنامج تنمية المهارات بختم مركز المدار لتنمية المهارات والتدريب
✍ 6_ شهادة اجتياز برنامج التوحد بختم مركز المدار للتدريب.
✍7- شهادة اجتياز برنامج المقاييس النفسية بختم مركز المدارللتدريب.
✍8- شهادة اجتياز برنامج في فرط الحركة وتشتت الانتباه بختم مركز المداى للتدريب.
✍9-كارنية التخاطب والتربية الخاصة من مركز المدار للتدريب مفتوح المده بدون تجديد.
════════════
🎥 تسجيل كامل لكل المحاضرات لتقدر ترجع لها في أي وقت لاحق مدي الحياه
════════════
🧑‍⚕️التدريب علي أيد متخصصين في مجال التخاطب والتربيه الخاصه معتمدين من جامعة عين شمس.وعلوم اعاقة
════════════
💥مدة الدراسة ٣ شهور مقسمة يومين فى الأسبوع
🔜 حضوري أو اون لاين
⌚ الساعة 8 مساءا على المنصة التعليميه الخاصة بنا على برنامج زوم كل يومين ف الأسبوع ثلاث وخميس
═════════════
🤏 بعد تاكيد الحجز بتستلم ايصال اكتروني بسداد مقدم الحجز؟
════════════
🚀 اللي بيسبق هو اللي بيكسب،لو فعلاً عايز تفتح باب جديد لمستقبلك المهني، لازم تاخد القرار دلوقتي.
═════════════
🔥 العدد محدود جدًا — احجز مكانك دلوقتي قبل اكتمال العدد
═════════════
💥مقر المركز ميت غمر دقهليه شارع المحطة أمام مول صيدناوي وصيدلية الجنايني اعلي عصير زمزم ومول الشيخ الدور الثالث اسانسير المقر الرئيسي القاهرة دار السلام ش الفيوم محطة زهراء المعادي
════════════
لمراسلتنا واتساب فون 01005337225. ‏. فون ‪0 155 046 3300‬‏. د عبير سامى

متلازمة داون 🌼متلازمة داون ليست مرضًا، بل هي حالة وراثية تحدث نتيجة وجود نسخة إضافية من الكروموسوم 21. ويتميز الأشخاص من...
13/08/2026

متلازمة داون 🌼
متلازمة داون ليست مرضًا، بل هي حالة وراثية تحدث نتيجة وجود نسخة إضافية من الكروموسوم 21. ويتميز الأشخاص من ذوي متلازمة داون بقدرات ومهارات مختلفة، ويمكنهم التعلم والنجاح والاندماج في المجتمع عندما يحصلون على الدعم المناسب.متلازمة داون مش مرض… دي حالة محتاجة فهم ودعم وحب
إزاي الأم تعرف إن طفلها ممكن يكون عنده متلازمة داون؟ 👶

في بعض العلامات اللي ممكن تظهر على الطفل بعد الولادة، زي:

* ضعف بسيط في العضلات
* تأخر في الحركة أو الكلام
* عيون مائلة لأعلى بشكل بسيط
* وجه مسطح نسبيًا
* رقبة قصيرة
* خط واحد واضح في كف الإيد

لكن التشخيص المؤكد بيكون عن طريق تحليل الكروموسومات تحت إشراف الطبيب.



الأم تتعامل إزاي مع طفل متلازمة داون؟ 🌸

أطفال الداون محتاجين:
✔️ دعم نفسي وحب وثقة
✔️ صبر وتشجيع مستمر
✔️ دمج في المجتمع والمدرسة
✔️ جلسات تخاطب وتنمية مهارات من سن صغير
✔️ متابعة دورية مع الأطباء

كل طفل عنده قدرات خاصة، والتدخل المبكر بيفرق جدًا في تطورهم ❤️



إزاي الدكاترة يتعاملوا مع أطفال متلازمة داون؟ 👩‍⚕️👨‍⚕️

لازم التعامل يكون:

* بهدوء وصبر واحترام
* متابعة شاملة للنمو والتغذية
* فحص السمع والنظر والقلب والغدة الدرقية باستمرار
* تبسيط المعلومات للأهل وتوعيتهم
* الاهتمام بالحالة النفسية للطفل والأسرة



إزاي نحسن من حالتهم الصحية والتطورية؟ ✨

🔹 التدخل المبكر
🔹 العلاج الطبيعي وتنمية المهارات
🔹 جلسات التخاطب
🔹 التغذية الصحية
🔹 النشاط البدني
🔹 الدعم النفسي والاجتماعي
🔹 المتابعة الطبية المستمرة

💛 أطفال متلازمة داون قادرين يتعلموا وينجحوا ويحققوا إنجازات كبيرة… فقط يحتاجون فرصة ودعم حقيقي
💛 أطفال متلازمة داون يمتلكون مشاعر وأحلامًا وطموحات مثل أي طفل آخر، ويحتاجون إلى الحب والتشجيع والفرص التي تساعدهم على تنمية قدراتهم.
✨ لنتذكر دائمًا أن الاختلاف لا يعني النقص، وأن التنوع يجعل مجتمعنا أكثر إنسانية وجمالًا. مركز المدار ميت غمر شارع المحطة أمام مول صيدناوي وصيدلية الجنايني الدور الثالث اسانسير فوق عصير زمزم للحجز 01005337225

ابني شقي ولا عنده فرط حركة وتشتت انتباه؟سؤال بنسمعه كتير جدًا ، والفرق بينهم كبير جدًا فيه فرق بين طفل بيتحرك كتير لأنه ...
12/08/2026

ابني شقي ولا عنده فرط حركة وتشتت انتباه؟
سؤال بنسمعه كتير جدًا ، والفرق بينهم كبير جدًا

فيه فرق بين طفل بيتحرك كتير لأنه مليان طاقة،
وطفل “مش قادر يهدى” حتى لو حاول

الشقاوة الطبيعية يعني الطفل عنده طاقة،
بس لما تطلبي منه يقعد بيقعد،
ولما يتنبه أو يتعاقب بيتراجع،
وبيقدر يركّز لو الحاجة عجباه

لكن الطفل اللي عنده فرط حركة وتشتت انتباه
هو طفل مش بيعمل كده عن قصد،
هو فعلاً مش قادر يسيطر على نفسه

هتلاحظي عليه حاجات زي :-

دماغه دايمًا في حتة تانية، حتى وإنتي بتكلميه

بينسى الحاجات البسيطة (كشكول – قلم – الواجب)

بيبدأ حاجه ويسيبها ويدخل في التانية على طول

بيتكلم كتير جدًا وبيقاطع الناس

بيجري ويتنطط حتى في أماكن مش مناسبة

مش بيستنى دوره، وممكن يتصرف قبل ما يفكر

كل ده مش قلة تربية
ده سلوك ناتج عن اختلاف في طريقة عمل المخ،
اللي مسؤول عن التركيز وضبط الحركة

(الفرق الجوهري)

الطفل الشقي يقدر يتحكم لو حابب،
لكن الطفل اللي عنده فرط حركة مش بيعرف يتحكم حتى لو حاول

(الطفل ده محتاج)

روتين واضح ومنظم

تعليمات بسيطة ومتكررة

بيئة هادية تساعده يركز

تشجيع على كل محاولة نجاح صغيرة

وعدم المقارنة بأي طفل تاني

ومحتاج كمان دعم من متخصص يساعده بخطة تعديل سلوك وتدريبات تركيز وحركة منظمة

في الآخر، كل طفل بيتصرف بطريقة بتقولنا
(أنا محتاجك تفهميني مش تزعقيلي)
اسمعي سلوك ابنك، وشوفي هو بيقولك إيه

قوليلي في الكومنتات
بتحسي ابنك أكتر شقي ولا مشتت؟
وإيه أكتر حاجة بتتعبك في التعامل معاه؟

مركز المدار ميت تمر شارع المحطة أمام مول صيدناوي فوق عصير زمزم الدور الثالث اسانسير

📌 لحجز استشارة أون لاين لمتابعينا من خارج مصر وجميع محافظات مصر تواصل معنا على الواتساب
01005337225

صعوبات التعلم هي اضطرابات تؤثر على قدرة الطفل أو الشخص على اكتساب بعض المهارات الأكاديمية، رغم أن مستوى الذكاء يكون طبيع...
09/08/2026

صعوبات التعلم هي اضطرابات تؤثر على قدرة الطفل أو الشخص على اكتساب بعض المهارات الأكاديمية، رغم أن مستوى الذكاء يكون طبيعيًا أو أعلى من الطبيعي، ولا تكون ناتجة عن ضعف السمع أو البصر أو قلة التعليم.
من أشهر أنواع صعوبات التعلم:
صعوبة القراءة (عسر القراءة): صعوبة في التعرف على الكلمات وفهم المقروء.
صعوبة الكتابة: أخطاء إملائية كثيرة، وضعف في الخط أو التعبير الكتابي.
صعوبة الرياضيات: صعوبة في فهم الأرقام والعمليات الحسابية.
صعوبات الانتباه والتركيز: تؤثر على التعلم وإتمام المهام، وقد ترتبط باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.
أعراضها:
التأخر في تعلم القراءة أو الكتابة أو الحساب.
صعوبة في تذكر المعلومات أو اتباع التعليمات.
كثرة الأخطاء أثناء الدراسة.
ضعف التركيز وسهولة التشتت.
بطء في إنجاز الواجبات.
أسبابها:
عوامل وراثية.
اختلاف في طريقة عمل ونمو الدماغ.
بعض العوامل التي قد تؤثر على نمو الجهاز العصبي قبل الولادة أو بعدها.
طرق المساعدة:
التشخيص المبكر بواسطة مختص.
إعداد خطة تعليمية تناسب احتياجات الطفل.
جلسات تخاطب أو تربية خاصة عند الحاجة.
تعاون الأسرة مع المدرسة وتشجيع الطفل باستمرار.
استخدام وسائل تعليمية متنوعة مثل الصور والألعاب والأنشطة العملية.
كلما تم اكتشاف صعوبات التعلم مبكرًا، زادت فرص الطفل في تطوير مهاراته والنجاح في الدراسة والحياة اليومية. مركز المدار ميت غمر ش المحطه أمام مول صيدناوي فوق عصير زمزم الدور الثالث اسانسير للتواصل 01005337225

اسباب وعلاج تاخر الكلام عند الطفلأسبابه1:ضعف التواصل الحسي :مثل الضعف السمعي بكل انواعه ودراجاته.2:الإعاقه الذهنيه. حيث ...
08/08/2026

اسباب وعلاج تاخر الكلام عند الطفل
أسبابه
1:ضعف التواصل الحسي :مثل الضعف السمعي بكل انواعه ودراجاته.
2:الإعاقه الذهنيه. حيث تكون قدرات الذكاءعند الطفل أقل من عمر الزمنى
3:الإصابه الدماغيه: مثل الشلل الدماغي.
4:نقص المؤاثرات البيئيه :مثل الطفل الذي لا تتوفر له فرصه كافيه للتفاعل مع الاخرين.
5:ضعف التر كيز وكثرت الحركه.
6: الا ضطرابات النقسيه خلا ل مرحلة الطفوله: مثل الانطوائيه والفصام.
7:التوحد: وهوالطفل الذي يعيش فى عالمه الخاص ولا يستمتع با المشاركة الاجتماعيه مع الاخرين.
علاجه
ارشادات لتنمية لغة الطفل
1: البيئه المحيطه با الطفل
2:عملية التعليم
3: الكلام الذي يسمعه الطفل من المحيطين به
4:كلام الطفل نفسه
ارشادات لتحسين البيئه المحيطه
1: استخدام ألعاب تشجع التفاعل مع الاخرين
2:استخدام الصور المعبره والقصص
3:احرص على عدم وجود ما يشتت انتباه اطفل اثناء التواصل.
4:جنبه ألعاب الكمبيوتر والمشاهده المستمره للتلفاز و الفيديو.
5:جنبه حسب الامكان الاحتكاك بأسخاص لغتهم غر العربيه (كا العماله المنزليه)
6:شجعه بستمرار وذالك با استخدام اشياء يحبهاء .
7:استفد من وجودأطفال أخرين فى المنزل وذالك بتشجيعهم على التفاعل بشكل اكبر مع الطفل
الذى يعانى من مشكله فى اللغه.
8:شجعه على عدم استخدام الإشاره لكى لا يحس بأن النطق غير ضرورى .
9:أعطه وقتاً أكثر من الطفل العادي فى عملية التنبيه اللغوي الآن استيعابه أقل
لذالك يلزم التحلى با الصبر.
10:أعطه بعض المسؤوليات التي تناسبه.
اكتشاف سبب تأخر الكلام عند الأطفال
يبدأ الانسان في الحديث عندما يبلغ سنة من العمر
خلصت دراسة علمية حديثة إلى أن الأطفال الذين لديهم ميل
لتأخر الكلام يستخدمون جزءا مختلفا من الدماغ في السماع.
واستخدمت مستشفى ميامي للأطفال فحوصات معقدة باستخدام
التصوير بالرنين المغناطيسي لمقارنة أدمغة الأطفال مع
مشاكل الكلام.
ووجد الباحثون أن الجانب الأيمن من دماغ الأطفال شهد
نشاطا أكبر بالنسبة لمن يتأخرون في الكلام في حين مال
آخرون إلى استخدام الجانب الأيسر.وقد نشرت نتائج الدراسة في دورية راديولوجي.
وقال الدكتور نولان التمان قائد فريق البحث لبي بي سي
نيوز اونلاين ان مهارات اللغة ترتبط بالجانب الأيسر من
الدماغ.
وقال التمان: “هذه النتائج مهمة لأنها ربما تتضمن عملية
مختلفة من النضوج أو وضع ممرات اللغة في أدمغة هؤلاء
الأطفال”وقد تم تسجيل نتائج هذه الفحوصات بينما كان يستمع
الأطفال الذين يصل متوسط عمرهم إلى أربع سنوات ونصف إلى
أشرطة صوتية لأمهاتهم.ووجد الباحثون أيضا أن الأطفال الذين يعانون من تأخر
الكلام يعانون أيضا من انخفاض نشاط الدماغ الكلي.
ويقترح الباحثون أن هذه النتائج تشير إلى أن اللغة تثير
هؤلاء الأطفال أقل من المعدل الطبيعي.
وعادة ما يتفوه الأطفال بأول كلماتهم مع أول يوم
لميلادهم وتتطور بعد ذلك إلى جمل بسيطة عند بلوغ ما بين
30 و 36 شهرا.ويقول الباحثون إن نتائجهم تقترح أن الأطفال الذين
يعانون من مشاكل في الكلام يجب أن يحصلوا على مساعدة
طبية بأسرع ما يمكن.وقال الباحثون إنه في حالة عدم نطق الطفل البالغ من
العمر عاما واحدا بأصوات أو إذا كانت كلماته غير واضحة
بشكل كبير مقارنة بأقرانه في الفئة العمرية فإننا ننصح
آبائهم البحث عن المشورة.وقال الدكتور التمان: “نحاول ايجاد طرق لفحص سبب تأخر
الكلام واللغة في سن مبكرة حتى نتمكن من تحديد العلاج
ومتابعة الحالة مبكرا.وأضاف التمان قائلا: “هذه عملية مروعة بسبب قلة المعرفة
بالطريقة الطبيعية لتطور اللغة ورسم العملية في الدماغ،
لكن عن طريق الفحص باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي
يتمكن أخصائيو الأشعة من المساعدة في التشخيص والارشاد
ومراقبة علاج الأطفال مع هذه الاضطرابات المعقدة”
وتقول التقديرات إن 2 بالمئة من الأطفال يعانون من حالة
ربما تسبب تأخر الكلام.
وهذا يمكن أن يتضمن حالات عجز عاطفي وسلوكي علاوة على
تعقيدات في الولادة والشفاه أو سقف الحلق المشقوق وعجز
في النمو وفقدان السمع أو فقد التحفيز البيئي.
وأوضح الدكتور التمان إن الخطوة التالية تتمثل في توسيع
الدراسة وتطوير اختبار موثوق لتشخيص سبب تأخر اللغة، حيث
قال “اختبار صحيح يحدد سبب تأخر اللغة سيكون ذا قيمة
بالنسبة لكل من الطبيب والطفل”وأضاف قائلا: “وبدلا من ذلك بعد أن يتم اخضاع الطفل
لعلاج تأخر الكلام أو تدخل آخر بإمكاننا أن نعيد عملية
الفحص لرؤية ما إذا كان الدماغ يبدوا طبيعيا أكثر أم لا”وقالت الدكتورة سو رولستون من الكلية الملكية لأطباء الكلام واللغة لبي بي سي نيوز اونلاين إنه في بريطانيا
معظم الأطفال الذين يعانون من مشاكل في الكلام تتم
مراقبتهم وفحصهم بواسطة مندوبي وزارة الصحة الذين
يتابعون تطور لغتهم في الأعوام الأولى.
وأضافت رولستون أنه للحصول على علاج فعال لتأخر الكلام
فإنه يجب أن يكون هذا العلاج مركزا وموجها بطريقة سليمة.
وقال رولستون: “إن هناك جلبة كبيرة حول تطور المرض في
الأعوام الأولى للطفل والعديد من الأطفال الذين يبدون
أنهم يعانون من مشاكل يتحسنون مع أنفسهم
وأضافت: “لانزال نعمل بجد في محاولة لتحديد من يحتاجون
إلى مساعدة ومن ستتحسن حالتهم بأنفسهم”
وقالت رولستون إن الجانب الأيسر من الدماغ كان يعتقد أنه
يرتبط بشكل كبير بمعالجة اللغة.
وعلى الرغم من ذلك قالت رولستون إن حقيقة أن الأطفال
الذين يعانون من مشاكل في الكلام يبدو أنهم يستخدمون
الجانب الأيمن من أدمغتهم للاستماع وهو أمر ليس بالضرورة
شيء.وربما تشير هذه النتائج إلى أن أدمغة هؤلاء الأطفال
اتخذت خطوات للتغلب على المصاعب التي يواجهونها في مراكز
معالجة اللغة المعتادة.وقالت رولستون: “ربما يشرك هؤلاء الأطفال جزءا آخر من
الدماغ للمساعدة في عملية فهم اللغة”
التأخر اللغوي” عند الأطفال، أسبابه وعلاجه
مشاكل التأخر اللغوي مرتبطة في قدرات السمع و العقل ، والعكس صحيح ، الإعاقات السمعية و العقلية تؤثر على قدرات اكتساب اللغة
يعاني كثير من الأطفال من التأخر اللغوي وعن هذا الموضوع أجرت مراسلة موقع بُــكرا مقابلة مع السيدة مها مزاوي رزق أخصائية في مشاكل تشخيص و علاج مشاكل اللغة و الكلام و السمع ،حيث قامت بطرح الأسئلة التالية عليها
ما هو سبب التأخر اللغوي عند الأطفال؟ ومتى نضع الطفل في ميزان التأخر اللغوي !؟
نعني في التأخر اللغوي ، هو عندما لا يوجد لدى الطفل ثروة لغوية كافية حتى تساعده في التعبير عن نفسه فيما يتناسب مع عمره .
عادة يمضي الطفل 3 سنوات تقريبا وما زال يستعمل جملة مفيدة كاملة في التعبير عن حاجاته أو التعبير عما يريد ، الجملة مكونة من ثلاث كلمات كحد أدنى مطلوب من الطفل بعمر 3 سنوات. يصدف انه يوجد أطفال يصل عمرهم إلى 3 سنوات وما زالوا يستصعبون التحدث وتكوين جملة .
ما هي كمية الكلمات وقدرة التعبير المفترضة في هذا العمر (3 سنوات)؟
يأتي التطور اللغوي عند الأطفال بشكل تدريجي لأنه مهارة تكتسب بشكل تدريجي ، النمو اللغوي يحدث عند الطفل متعارف عليه بشكل أو بآخر أن ينتهي مع عمر خمس سنوات،أي مفروض أن ينتهي الطفل من عملية اكتساب اللغة بهذا العمر يزيد من ثروته اللغوية بينما الاهتمام المترف من الأهل، أي عدم التحدث معه وعدم الاتصال به يؤثر سلبياً على اكتساب اللغة. بالإضافة إلى ترتيب الطفل العائلي بين الأولاد ممكن أن يؤثر من ناحية تعامل إخوانه معه، من ناحية إكسابه لغة من خلال التحدث أو عدم التحدث معه.
يضاف إلى ذلك أيضا، التدليل والتدليع ، يمكن أن يعود الطفل في أن يكون كل شيء بين يده في حالة استخدام الإشارة للتأشير على الغرض الذي يريده. .
هل التأخر اللغوي مرتبط بخلل في حاسة السمع و القدرات العقلية السليمة ؟
مشاكل التأخر اللغوي مرتبطة في قدرات السمع و العقل ، والعكس صحيح ، الإعاقات السمعية و العقلية تؤثر على قدرات اكتساب اللغة.
إذا وجدت إعاقة سمعية حتى لو كانت بسيطة و سببها الالتهاب و سوائل في الأذنين هذا الشيء يوصل الصوت للطفل بشكل منخفض و بالتالي يؤثر على الطريقة الطبيعية لاكتساب اللغة ، الولد يكتسب اللغة من البيئة بصوت طبيعي و في حالة وجود إعاقة بسيطة في السمع، اللغة لا تصل بقوة كافية أو واضحة كي يكتسبها الطفل بشكل طبيعي ، ممكن أن تصله الكلمة بشكل همس في حال كان لديه إعاقة سمعية ، فمن هنا تصله الكلمة بشكل غير صحيح مما يجعله يلفظ الكلمة بشكل خاطئ وغير واضح. أي يلفظها بنفس الطريقة التي تصله عند سماعها .التأخر اللغوي على خلفية انخفاض او عدم وجود قدرات ادراكية جيدة ، القدرات العقلية تلعب دورا كبيرا في تخزين معلومات لغوية المفروض ان يستعملها الطفل في السنوات القادمة.
هل يوجد علاقة بين اللغة والتغذية ؟ هل يرتبط عدم اقبال الطفل للطعام بمشاكل اللغة؟
بالنسبة لعلاقة التغذية بمشاكل النطق ،يوجد عدة أبحاث تظهر أن التغذية مهمة في اكتساب اللغة ونقصد هنا: “إذا الولد جاع راح يفكر بالجوع أولاً” لأن الأكل حاجة أساسية بالنسبة له، الأبحاث تظهر أنه إذا لم تصل للطفل حاجاته الأساسية فهو لن يهتم في تطوير اللغة لأنه لم يحصل على حاجته الأساسية أولاً ، وهنا يتأخر عن تفكيره بالكلام. يجب توفير الحاجة للطفل، ” الأكل و الماء، الصحة، النظافة حيث يكون مرتاحاً لتطوير مهاراته الأخرى لان ذلك يؤثر على تطوير الجسم.
هل التأخر اللغوي ناتج عن عامل وراثي ؟
التأثير اللغوي غير مرتبط بالوراثة ، ولكن إذا كان التأخر اللغوي على خلفية مشاكل سمع أو صعوبات في الإدراك مرتبط بالوراثة، أي مشاكل السمع عاملها وراثي والصعوبات الإدراكية لها عامل وراثي، عندما تتواجد المسببات يكون الأمر بالوراثة.
إذا كانت الولادة طبيعية والتطور في الأشهر الأولى جيد ا، متوقع أن تطور اللغة بشكل طبيعي وعندها لا يوجد ربط بعامل التأخر اللغوي بالأهل، أي من ناحية الوراثة. بل يجب البحث عن المشاكل الصحية وأخرى خاصة بالعقل نفسه التي تؤثر على اكتساب اللغة.
ما هي النصيحة التي تقدمينها للام التي لدى ابنها مشكلة في التأخر اللغوي ؟
على الأم أن تتوجه لطبيب انف أذن و حنجرة عندما يقارب عمر ابنها ثلاثة سنوات، وفي حال لاحظت أن الطفل ما زال لا يعبر بجمل كاملة والتي تتكون من ثلاثة كلمات وما فوق، وحسب نتائج فحص الطبيب المذكورة أعلاه يتم العلاج .
الاحتمال الأول، قد يكون أن سمع الطفل طبيعي و عندها يتم توجهه فوريا لعلاج لغة.
الانتباه ان كان يوجد التهابات في الأذن ممكنة وعندها يجب علاج المشكلة الطبية أولاً لان وجودها يؤثر بشكل سلبي على علاج اللغة
المعالج عليه توفير برنامج إثراء لغوي بالإضافة إعطاء الأم إرشادات تتعلق في المشكلة، الأهل يجب أن يكونوا جزءا فعالا في البرنامج العلاجي، أي يجب الاستمرار في العلاج داخل البيت.
ما طرق علاج تاخر الكلام ؟
تأخر الكلام بمعناه العلمي هو:
تأخر الطفل في البدء بنطق كلمة ذات معنى، في الوقت المفروض لذلك، وبالتالي بنطق كلمتين أو ثلاث كلمات معا يعبر بها عما في نفسه، وتختلف قابلية الأطفال في تعلم الكلام، أو البدء به، من طفل لآخر.
فبعض الأطفال مثلا ،يستطيع أن ينطق كلمة واحدة ذات معنى في الشهر الثامن من العمر،ثم يسير تطور الكلام معه سيرا حسنا،من غير تأخر أو عيوب،بينما لا يستطيع البعض الآخر أن ينطق كلمة واحدة ذات معنى إلا بعد السنة الثالثة أو الرابعة من العمر،مع ظهور بعض العيوب في كلامه في السنة الخامسة.
كذلك فان فهم الطفل لما يقال له، واستيعابه للكلام الذي يسمعه، أهم بكثير في تقييم حالة الذكاء عنده، من عدم مقدرته على النطق بذلك الكلام.
فان تأخر النطق عند الطفل لا يعني بالضرورة قلة الذكاء أو قلة العقل عند الطفل.واهم أسباب تأخر الكلام عند الأطفال هي:
1-ضعف القوى العقلية(mental re**rd) حيث إن هناك صلة وثيقة بين الذكاء السوي للطفل وبين الكلام.وان التخلف العقلي له تأثير كبير على تطور الكلام عند الطفل.فالطفل المتخلف عقليا لا ينتبه لما يقال له، ولا يلقي بالاً لما يدور حوله، وذلك لعدم وجود قوة التركيز والانتباه عنده، وعدم تمكنه من محاكاة الغير وتقليده بالكلام إلا متأخرا.
2-نقص السمع.حيث يتعلم الطفل الكلام عند سماعه من الآخرين اللذين يحيطون به.لذا فمن البديهي ،إذا كان الطفل مصابا بخلل في قوة السمع،فانه لا يستطيع أن يتعلم الكلام لعدم سماعه له،واطلاعه على النطق،ومعرفة كيفية التفوه بالكلمات.
3-العوامل العائلية.تلعب العوامل العائلية دورا مهما في تطور الكلام.فإذا ما تأخر الطفل السوي،ذو الذكاء الطبيعي،الذي يملك سمعا جيدا،وليس مصابا بتخلف عقلي،فان سبب ذلك التأخر يعود في الغالب إلى وجود حالات تأخر للكلام في العائلة ولا سيما عند الأب أو الأم.حيث إن الكلام مثل غيره من حالات التطور الأخرى، يعتمد على نضج النخاعية(mylination) في الجهاز العصبي، في أجزائه التي تتحكم بالكلام.
4-العوامل البيئية.تؤثر بيئة الطفل محيطه،على تأخر تطور الكلام عند الطفل.فقد لوحظ أن الأطفال الذين يتربون في المؤسسات والمعاهد التربوية، بعيدا عن أمهاتهم، كثيرا ما يصابون بتأخر الكلام.وقد يكون السبب هو عدم اهتمام المعنيين والمربين في هذه المؤسسات بتدريب الطفل على الكلام لسبب أو لآخر.
كذلك فان سوء تصرف الأم، أو الوالدين معا، في معاملة الطفل، فيما يخص النطق في أول عهد الطفل بتعلم الكلام، قد يسبب امتناع الطفل عن الكلام، أو التقليل منه.
حيث أن بعض الأمهات يستخففن بطفلهن،فينتقدن كيفية نطقه،وطريقة الكلام عنده فتخطئه،وتسخر من كلامه وتهزا من طريقة نطقه،فيصاب الطفل بالخيبة التي تفقده حسن النطق والتجويد في الكلام،مدة من الوقت.
كذلك العائلة المفتقدة للنظام،والتي تعيش بحالة فوضى وشجار بين الأب والأم،قد يكون لذلك تأثير على نفسية الطفل،فيسبب تأخر في الكلام لديه،أو يؤدي لإصابته ببعض مشاكل الكلام وعيوبه.
وقد لوحظ أن تطور الكلام عند العائلات ذات المستوى الاجتماعي والثقافي العالي مع وجود وضع اقتصادي جيد يكون أفضل وأسرع.
5-التوائم.قد يتأخر التوأم في تعلم الكلام عن غيره من الأطفال الأسوياء، الذين هم في مثل سنه، من غير سبب ظاهر ولكن ذلك التأخر كثيرا ما يصيب احد التوأمين، ولا يصيب التوأم الآخر إلا نادرا.
ويعزى سبب التأخر إلى أن الأم لا تجد الوقت الكافي للتحدث مع طفلين اثنين، مدة كافية، كما يعزى أيضا إلى أن التوأمين يقلد احدهما الآخر بالكلام بدلا من تقليد الكبار الآخرين الذين يتحدثون إليهم.
6-وجود خلل أو سقم في بعض تراكيب الأعضاء التي تؤثر على الكلام،كانشقاق شراع الحنك،وإذا عولج هذا الانشقاق في الوقت الملائم فان كلام الطفل لن يتأثر بشيء.كذلك سوء الإطباق فإنها تؤثر على الكلام ولا سيما إذا كانت مترافقة بحالة صغر في الفك السفلي.
7-إن الطفل الأول الذي يولد في العائلة،يتكلم أسرع من إخوته الذين يلونه بعد ذلك،على الأغلب.كما أن الإناث أسرع في الكلام واقدر عليه، من الذكور الذين هم في نفس السن والبيئة.
8-وجود حالات مجهولة السبب.فقد يمر بعض الأطفال بحالات من تأخر الكلام، ليس لها سبب ظاهر، أو معلوم، مما يسبب قلق الأم والأهل، ولكن الطفل لا يلبث أن يعود للكلام ثانية وبصورة سوية.
وأحب أن أشير هنا إلى بعض الاعتقادات الخاطئة التي يظن أنها تسبب تأخرا في الكلام عند الأطفال،ولكنها ليست كذلك.فاللسان المربوط لا يؤثر على الكلام شيئا،أو على تعلمه مطلقا،إلا إذا كان بدرجة شديدة جدا،بحيث يصبح من المتعذر على الطفل أن يحرك لسانه في فمه.وهذه حالة نادرة جدا.
كذلك الغيرة من أخ اصغر، أو أخت اكبر، فإنها لا تسبب تأخر في الكلام عند الطفل.وان ما يلاحظ من تأخر الكلام عند بعض الأطفال المصابين بالغيرة لا يبرر الاعتقاد بان ذلك التأخر قد حدث بسبب الغيرة.فان الأطفال على وجه العموم لا يخلون من الغيرة، من ناحية، وان تأخر الكلام من غير سبب ظاهر عند الأطفال، من الأمور الاعتيادية، من ناحية أخرى.
من بين المشاكل التي أصبحت تقلق الاباء هو تاخر الكلام عند الاطفال
, فقد توصل العلماء المختصون في امور الاطفال الى ان طفلة واحدة من بين سبع طفلات تعان من مشاكل في الكلام والتحدث وطفل واحد من الذكور من بين كل اربعة اطفال لديه نفس المشكل.
ووجد الباحثون ايضا الى ان ما يقارب اربعة في المئة من الاطفال في سن ثلاث سنوات لم يتحدثوا الى الآن وقالت الباحثة jean gros انها وجدت ان للتلفال تاثير سلبي على قدرات النطق خاصة للذين يعانون من مشاكل الكلام
وقالت ان “Our brains have not evolved to learn from machines”
اي ان ادمغتنا ليست مهيأة للتعلم من الآلات واضافت ان الاطفال يتفاعلون مع تعبيرات الوجه والتعرف على وجوه والديهم.
دراسة علمية لعلماء لاستراليين تقول انه لاداعي للقلق من تاخر النطق عند الاطفال
قالت دراسة علمية طويلة الامد قام بها whitehouse وزملاءه ان التاخر في استخدام الكلام ومفردات اللغة لا داعي ان يصيب الآباء بالهلع على الصحة النفسية للاطفال
وخلال متابعته لتاخر نطق الاطفال حتى سن المراهقة توصل الى انهم ليسوا خجولين او مكتئبين بالمقارنة مع اقرانهم
وقال ان مشكل تاخر الاطفال في الكلام الذين هم في سن الثالثة لن يؤثر ذالك على صحتهم النفية والسلوكية لاحقا , وحسب الدراسة فان ما بين سبعة في المئة الى ثمانية عشر في المئة يعانون صعوبة في النطق عندما يكونون في سن الثالثة من العمر.
وذكر انه لا داعي للقلق اذا كانت المهارات الاخرى تنموا وتتطور بشكل جيد كاقرانهم ورجح انه في الغالب عند دخولهم المدرسة فسرعان ما سيتخلصون من هذا المشكل
وشارك في الدراسة ما يقرب الف واربعة مئة من الاطفال بالاضافة الى آبائهم الذين استطلعت آراءهم حول تطور حالة اولادهم لغويا و ماهي الكلمات التي ينطقونها وكم عدد الكلمات وفي اي عمر ووجد الباحثون ان حوالي 13 في المئة من الذين يعانون صعوبة في االكلام كانت لديهم حالات نفسية كالخجل والحزن والكسل لكن المشكل اختفى عندما رجع الاباء الى العلماء واطفالهم بلغوا سن الخامسة.
دراسة طبية حمض الفوليك يقى الاطفال من تاخر الكلام والنطق
كشفت دراسة طبية ان ان المراة الحامل اذا تناولت حمض الفوليك في فترة الحمل فانها تقي الطفل وتقلل من فرص اصابته بمشكلات النطق وتاخر الكلام ومشاكل التخاطب بصفة عامة , ووجد الباحثون الى ان السيدات اللاتي كن يتناولن مكملات حمض الفوليك اثناء فترة الحمل قللن من فرص احتمال اصابة اطفالهن بمشاكل النطق الى الضعفين بالمقارنة مع غيرهن من السيدات اللاتي لم يتناولن حمض الفوليك
كما انه معروف عن حمض الفوليك انه يساعد ويعمل على استقرار مستوى الدم خلال مرحة الحمل مما يقي الحامل من فرص اصابة الحمل بتسمم.
14 وسيلة لعلاج تأخر طفلك في الكلام
على الوالدين أن يتجنبا القلق والخوف المبالغ فيه نتيجة تأخر الطفل في الكلام لأن الخوف والقلق يزيدان الأمر سوءًا ولن يحلا المشكلة بل يؤخِّرا العلاج
شارك في نشر الخبر:
من أكثر ما يسعد الآباء ويدخل عليهم البهجة أن يجدوا طفلهم يتحدث إليهم وإلى غيرهم، وأن يعبر عن نفسه واحتياجاته بطلاقة؛ لأنهم يعتبرون ذلك دليلاً على ذكائه ونباهته، وكذلك مما يزعجهم ويثير قلقهم وهم يراقبون تطور نمو طفلهم أن يجدوا لديه تأخرًا في الكلام.
وقبل أن يحكم الأهل على الطفل بالتأخر في الكلام ينبغي عليهم أن يراجعوا مظاهر النمو اللغوي لدى الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة (من 2 إلى 6 سنوات)، فربما ما يعتبرونه تأخرًا يكون طبيعيًّا وفقًا لخصائص مرحلة الطفل العمرية.
نمو لغوي
أما إذا لاحظوا فارقًا كبيرًا بين الكلمات التي ينطقها الطفل، وبين ما ينبغي أن يكون عليه في هذه المرحلة العمرية من خصائص لغوية؛ فمن الضروري أن يبحثوا عن السبب وراء هذا التأخر، وأن يساعدوه على تجاوزه، ونحن بدورنا نرصد في هذا الموضوع بعض الوسائل التي يمكن من خلالها أن يتجاوز الوالدان ما يلاحظاه من تأخر في النمو اللغوي لطفلهما، ومن هذه الوسائل:
عوامل بدنية ونفسية
1- التأكد من سلامة أجهزة الكلام:
ينبغي على الوالدين الإطمئنان على سلامة الأجهزة العضوية المتعلقة بالكلام لدى الطفل، مثل: أجهزة السمع، وأجهزة النطق، وذلك بالكشف عليها لدى الأطباء المتخصصين، والعمل على علاجها إذا اكتشف أن تأخر الكلام راجع إلى وجود خلل بأحدها.
2- تجنب القلق:
على الوالدين أن يتجنبا القلق والخوف المبالغ فيه نتيجة تأخر الطفل في الكلام؛ لأن الخوف والقلق يزيدان الأمر سوءًا، ولن يحلا المشكلة، بل يؤخِّرا العلاج؛ لأن هذه المشاعر ربما تتحول إلى سلوكيات قلقة ومتوترة يمارسها الوالدان مع الابن، فيشعر هو أيضًا بالقلق والتوتر، فيكون ذلك سببًا في تأخر تطوره اللغوي.
3- بيئة أسرية آمنة:
ينبغي توفير بيئة أسرية مستقرة بعيدة عن النزاع والشجار المستمر بين الوالدين، أي بيئة يشعر الطفل فيها بالإطمئنان والأمان النفسي، فهذا يشكل عاملاً مساعدًا له على تنمية قدرته على الكلام؛ ذلك أن العائلة المفتقدة للنظام، والتي تعيش في حالة من الفوضى والشجار الدائم بين الأب والأم، قد تكون سببًا في تأخر الكلام لدى الطفل؛ نتيجة لما يعانيه من تأثير نفسي سلبي عليه جراء هذه الاضطرابات داخل الأسرة.
4- الوسطية بين القسوة والتدليل:
فقد لوحظ أن الطفل قد يتأخر في الكلام إن كان محاطًا برعاية مفرطة، بحيث لا يحتاج إلى طلب شيء، فمن حوله يتوقعون ما هو بحاجة إليه، فيسارعون بخدمته، وتلبية حاجاته، فلا يكون في حاجة لأن يتكلم أو يطلب شيئًا. وكذلك استخدام القسوة في توجيه الطفل وتصحيح أخطائه، تجعله قلقًا خائفًا متوترًا غير سعيد، وهذا أيضًا يؤثر على النطق لديه بشكل سلبي.
ومن هنا ينبغي على الوالدين أن يلتزما الوسطية في تربية الطفل بين التدليل الزائد الذي لا يشعر معه بالحاجة إلى الكلام وبين القسوة المفرطة عند توجيهه، والتي يفتقد معها الشعور بالأمان.
بيئة اجتماعية.
5- التواصل المجتمعي:
مما يساعد على تنمية قدرة الطفل على الكلام أن يحاط ببيئة اجتماعية، مثل الجيران والأقارب والأصدقاء، وأن نشجعه على اللعب معهم ومع أطفالهم، وكذلك إشراكه في أحد الأندية الرياضية لتعلم بعض الرياضات مع أطفال آخرين.
6- الذهاب للروضة:
فهذا يوفر له بيئة اجتماعية يستطيع من خلالها أن يتفاعل مع أقرانه؛ مما ينعكس على تطوره اللغوي بصورة إيجابية، وينبغي عند اختيار الروضة أن يكون لها شروط ومواصفات محددة، مثل اعتمادها على الأنشطة وليس التعليم الكتابي فقط، وأن تكون المعلمات تربويات حتى يتفهمن حالة الطفل.
وسائل مباشرة.
7- كثرة الحديث معه:
تعتبر ممارسة الكلام أو اللغة مع الطفل أثناء أداء الأعمال المختلفة أساس تعلم اللغة، فمن المهم أن يتحدث إليه الوالدان أثناء مداعبته، وخلال تقديم وجبات الطعام وقبلها، وعند تغيير ملابسه أو ممارسة الألعاب الجماعية، وفي النزهات، وفي كل مناسبة.
8- تسمية الأشياء بأسمائها:
عندما يحرص الوالدان على تسمية كل شيء يقع في نطاق انتباه الطفل، أو كل شيء يتفاعل معه؛ يصبح أكثر انتباهًا لهذا الشيء، وبالتالي تصبح عملية ربط الشيء باسمه أسهل بالنسبة له.
9-النطق الصحيح للكلمات:
على الوالدين التزام النطق الصحيح للكلمات أثناء الحديث مع الطفل، وتجنب الحديث معه بلغة طفولية؛ لأن في ذلك تدريبًا له على النطق الصحيح للكلمات. وكذلك عليهما تشجيع الطفل من خلال التعزيز الإيجابي لكل الكلمات التي ينطقها طفلهما بطريقة صحيحة، مع عدم تكرار الأم لما ينطقه الطفل بشكل خاطئ، أو الضحك على طريقة نطقه.
10- الهدوء في تصحيح الأخطاء:
ينبغي التزام الهدوء عند تصحيح أخطاء الطفل اللغوية، وعدم مقاطعته خلال كلامه ولو أخطأ، ولكن نمنحه الفرصة ليتكلم ويعبر عن نفسه، كذلك ينبغي تجنب المبالغة في تصحيح أخطائه اللغوية؛ لأن هذا ربما يدفعه إلى الإحجام عن الكلام.
11- مسرح العرائس:
وذلك بتحديد أوقات متفرقة خلال اليوم يتم فيها التفرغ للطفل من جانب أمه ووالده، وفيها يشاركانه اللعب، ويستثيران عنده الرغبة في مشاركة الحديث، ليس بالطلب أن ينطق، ولكن في البداية بأسلوب غير مباشر، مثل أن يلعب الأب دور الأسد في مسرح العرائس من وراء الستار، ويصيح بصوت عالٍ فيه مرح ودعابة مقلدًا الأسد وأصوات الحيوانات الأخرى، ويقول للأم والطفل من وراء الستار: هل هناك أحد صوته أفضل مني وأعلى؟ فلْيَأتِ وليسمعني صوته.. وهكذا مع كل الحيوانات، وكذلك إجراء محادثات مع الطفل من خلال هذا المسرح.
12- الأغاني والأناشيد:
يمكن باستخدام الأغاني والأناشيد وتشجيع الطفل على سماعها وتقليدها أن نطور نطقه، وليكن ذلك في جو من المرح؛ كأن يشاركه الوالدان ويشجعانه على رفع صوته مرددًا الأغاني وراء الكاسيت أو الكمبيوتر، مع اللعب والقفز معه خلال ذلك.
13- الكتب المصورة والمجلات:
مما يساعد على زيادة رصيد الطفل من الكلمات والمفردات إطلاعه على بعض الكتب المصورة ومجلات الأطفال، التي تعرض أشكالاً وصورًا لكثير من المخلوقات التي يجب أن يعرفها، والتي يمكنه أن يستوعب أسماءها والقصص المكتوبة عنها، ويقوم الوالدان بتلقينه أسماء بعض الأشياء، ويطلبا منه أن ينطق اسمها، وأن يرددها من حين لآخر إلى أن يتمكن من نطقها بشكل جيد.
14- مشاهدة التلفاز والتفاعل معه:
هناك تأثير إيجابي للبرامج المخصصة للأطفال على تطوير النطق لدى الطفل، فربما يتعلم الكثير من المفردات الجديدة من خلال مشاهدته لهذه البرامج، ولكن لا ينبغي للأهل أن يعتمدوا على التلفاز وحده لتنمية قدرات الطفل اللغوية؛ فإنه لا بديل عن تبادل الكلام مع غيره؛ ولذلك يمكن تنشيط أوقات المشاهدة بالجلوس بجواره، ومشاركته الحديث؛ لنستثيره للكلام حتى لو لم يستجب في البداية، ولكن مع الوقت والشعور بالاهتمام به يستجيب. مركز المدار ميت غمر ش المحطة أمام مول صيدناوي فوق عصير زمزم الدور الثالث اسانسير للحجز. 01005337225

Address

شارع المحطة ، أمام مول صيدناوى ، عند عصير زمزم ، الدور الثالث أسانسير
Cairo

Opening Hours

Monday 2pm - 8pm
Tuesday 2pm - 8pm
Wednesday 2pm - 8pm
Thursday 2pm - 8pm
Saturday 2pm - 8pm
Sunday 2pm - 8pm

Telephone

+201005337225

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when مركز المدار للتخاطب وتنميه مهارات الطفولة posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

Share