Dr.Boshra Elbayoumi visual rehabilitation center

15/10/2026

قبل أكثر من 20 عشر عاماً، زارني في العيادة طفل في الحادية عشرة تقريبا من عمره ، يُدَرَّس في إحدى المدارس الدولية. كان يعاني من "ضمور خلايا الرؤية المركزية"، وهي حالة طبية مستقرة لا تتدهور بمرور الوقت إلا في حال إهمال التأهيل البصري واستخدام العين. بدأت معه بالفعل جلسات التأهيل واستخدام المساعدات البصرية، إلا أنني تفاجأت بعد أيام قليلة باتصال تلفوني من والدته وهي في حالة ذعر شديد، تعلن أن ابنها أصيب بفقدان كلي للبصر!
طلبت منها الحضور فوراً. وأثناء حديثي معها في العيادة، لاحظت الطفل يتجه نحو منصة الكشف بخطوات واثقة ودون تردد، مما أثار شكوكي حول حقيقة العمى الكلي. أعدت الفحوصات وحاولت معه بكل الطرق الممكنة، لكنه كان يكتفي بترديد عبارة واحدة: "لا أرى"، مرفقة بابتسامة خفيفة غير معتادة ممن يفقدون بصرهم فجأة.
أوضحت للوالدة أن الأمر قد يرتبط ببعد نفسي، وأحلتها إلى صديقة أستاذة في طب نفس الأطفال. أظهر التقييم النفسي عدم وجود اضطراب نفسي واضح لدى الطفل، فاقترحت على صديقتي طبيبة الامراض النفسيه تعريضه لـ "موقف مواجهة واقعي" ينهي هذا الادعاء برفق ودون عنف مراعاة لمشاعر والديه.
واتفقنا على نصيحة الأبوين باصطحابه في جولة داخل إحدى المدارس الحكومية للمكفوفين، باعتبارها الخيار التعليمي المتبقي بعد "فقدان البصر الكلي". وبالفعل، تجول الطفل مع والديه بين الفصول، وما هي إلا ساعات حتى تلقيت مكالمة مسائية من الأم وهي في قمة السعادة: لقد "استعاد" ابنها بصره فور عودتهم!
بعد سنوات قليلة من هذه الواقعة، شُرِفت بالمشاركة في الإشراف على رسالة ماجستير بكلية الطب – جامعة عين شمس، بالتعاون مع أساتذة إجلاء. تناولت الدراسة:
"التغيرات العصبية والنفسية وتأثير الحالة الصحية على جودة الحياة لدى الأطفال المصابين بالضعف البصري"
شملت الدراسة 50 طفلاً تم تقسيمهم إلى مجموعتين:
• المجموعة الأولى: 30 طفلاً يعانون من الضعف البصري.
• المجموعة الثانية: 20 طفلاً من الأصحاء
وتم الكشف علي:
1. قياس الوظائف البصرية والإدراك البصري.
2. إجراء اختبارات الذكاء وتحديد العمر العقلي والإدراكي.
3. تطبيق مقياس القلق والاكتئاب.
4. تقييم تأثير الحالة الصحية العامة على "جودة الحياة".
• أبرزت النتائج:أظهر الأطفال المصابون بالضعف البصر معدلات مرتفعة من الإحباط والاكتئاب، وتراجعاً ملحوظاً في مستوى جودة الحياة.
سجلت نتائج اختبارات الذكاء انخفاضاً في معدلات الذكاء والعمر العقلي والإدراكي مقارنة بأطفال المجموعة الأولى.
• التوصيات كانت كالاتي :
التدخل المبكر: ضرورة البدء برحلة التأهل البصري والنفسي فور التشخيص في الشهور الأولى من العمر.
التوعية المجتمعية والتعليمية: نشر الوعي بهذه الحالات وطرق التعامل الأمثل معها بين المعلمين والكوادر التعليمية، لضمان استمرار إعادة تأهيل الأطفال بصرياً ونفسياً واجتماعياً داخل البيئة المدرسية.

More than 20 years ago, a boy around eleven years old, who attended an international private school, visited my clinic. He suffered from cones dystrophy—a stable medical condition that does not deteriorate over time unless vision rehabilitation and eye usage are neglected. I began rehabilitation sessions and introduced optical aids to him. However, just a few days later, I was shocked by a phone call from his panic mother, declaring that her son had lost his sight completely!
I asked her to bring him in immediately. While speaking with her at the clinic, I noticed the boy walking toward the examination area with confident steps and no hesitation, which made me doubt the reality of total blindness. I re-examined him and tried every possible method, but he insisted on repeating a single phrase: "I can't see," accompanied by a subtle smile—unusual for someone who has suddenly lost their sight.
I explained to his mother that the issue might have a psychological dimension and referred her to a colleague who is a professor of child psychiatry. The psychological assessment revealed no clear psychiatric disorder. I then suggested to my colleague exposing him to a "reality check" to resolve this claim gently, without confrontation, and out of compassion for his parents.
We agreed to advise the parents to take him on a tour of a public school for the blind, presenting it as the only remaining educational option following his "total sight loss." Indeed, the boy toured the classrooms with his parents, and just a few hours later that evening, I received an overjoyed call from the mother: her son had "regained" his sight as soon as they returned home!
Years after this incident, I had the honor of co-supervising a Master's thesis at the Faculty of Medicine, Ain Shams University, alongside esteemed professors. The study addressed:
"Neuropsychological Changes and the Impact of Health Status on Quality of Life in Visually Impaired Children"
The study involved 50 children, divided into two groups:

• Group 1: 30 children with visual impairment.

• Group 2: 20 healthy children (control/comparison group).
Assessment Parameters:
1. Evaluation of visual functions and visual perception.
2. IQ testing and determination of mental and cognitive age.
3. Assessment using anxiety and depression scales.
4. Evaluation of the impact of general health status on "quality of life."
Results and Recommendations
o Children with visual impairment exhibited high levels of frustration and depression, along with a marked decline in quality of life.

o IQ test results showed lower rates of intelligence, mental age, and cognitive age in the visually impaired group compared to the control group.
• Recommendations:
o Early Intervention: The critical need to start visual and psychological rehabilitation immediately upon diagnosis within the first months of life.
o Community and Educational Awareness: Raising awareness of these conditions and appropriate handling strategies among teachers and educators, ensuring children can continue their visual, psychological, and social rehabilitation within the school environment.

14/10/2026

13/10/2026

نظارة طبية جديدة بديل للنظارة متعددة البؤر

VIVIFOCAL S1 Adaptive Eyewear: instant 0.1s focus from 8" to infinity, 8+ hrs power, flexible spring hinges & interchangeable nose pads for precise fit.

13/10/2026

https://youtu.be/A1HBYgJ70l0?si=xAj278bV3NfdJ-_o

This video is an continuation of the previous video on reading an O...

11/10/2026

وبمناسبة الاحتفال باليوم العالمي لمرضى الشلل الدماغي اذكر من الزيارات التي لاتنسى انه في 2013 كانت المرة الثانية التي يتم فيها دعوتي الى حضور الدورة التدريبة في هونج كونج لممثل قومي لضعاف الابصار

وفي هذة المرة كانت رحلتنا الى مركزمتخصص في التعامل مع مرضى الشلل الدماغي(ولحسن الحظ انني كنت اقوم بالاشراف على رسالة ماجستير في استخدام التاهيل البصري اثناء التاهيل الحركي لحالات الشلل الدماغي في كليةطب العلاج الطبيعي)

وانبهرت كثيرا بمركز التاهيل في هونج كونج فهو على مساحة كبيرة وكل مريض معه الاخصائي الخاص به بمفرده ..ورعاية في كل جوانب الحياة

بعد عودتي تبين لي ان الادوات الخاصة بتاهيل هؤلاء المرضى في مصر لاتختلف كثيرا عن مارايته في هونج كونج..وكانت النتائج التي حصلنا عليها من مرضى الرسالة ايجابية جدا لاستخدام المؤثرات البصرية في تحفيز التاهيل الحركي لمرضى الشلل الدماغي
يتبع.....

On the occasion of World Cerebral Palsy Day, I am reminded of one of my most unforgettable visits. In 2013, I was invited for the second time to attend a training course in Hong Kong as a national representative for low vision care.

During that trip, we visited a specialized center dedicated to cerebral palsy patients. Fortunately, at that time, I was supervising a Master’s thesis at the Faculty of Physical Therapy on the application of vision rehabilitation alongside motor rehabilitation for cerebral palsy cases.
I was immensely impressed by the rehabilitation center in Hong Kong. It spanned a vast area, where each patient received one-on-one attention from a dedicated specialist, providing comprehensive care across all aspects of life.
It became clear to me that the rehabilitation tools used for these patients in Egypt were not significantly different from what I saw in Hong Kong. Moreover, the results we obtained from the study’s participants were highly positive regarding the use of visual stimuli to enhance and stimulate motor rehabilitation in cerebral palsy patients.
To be continued....

09/10/2026

لا يوجد في منهج الدراسات العليا جزء خاص عن التاهيل البصري سوى فصل واحد عن المساعدات البصرية وانواع التكبير فقط..لكن لا يدرس التاهيل البصري من اول الاطفال الرضع حتى كبار السن فكانت اكبر مشكلة عند بداية عملي في التاهيل البصري هو عدم معرفة زملائي الافاضل بنوعية المريض الذي يمكنه الاستفادة من المساعدات البصرية واتذكر ان عند افتتاح عيادة المساعدات البصرية بالمعهد سنة 2000 نشر المركز الاعلامي للمعهد عن العيادة ما اعطى امل في استعادة البصر وفوجئت بعد الاعلان ان العيادة امتلأت بكثير من المرضى اكثر من حوالي 50%من المكفوفين

لذلك كان التوعية للسادة الزملا اطباء العيون من خلال المؤتمرات سواء كانت من خلال مستشفى المغربي في بداية عملي او مؤتمرات الجمعية الرمدية سواء ببحث علمي او المشاركة في كورسات للمساعدات البصرية في عامي 2003 و2004 ولكن توقفت تماما حتى استعدنا هذا الكورس من 2023 الى 2026

ولكن مازالت هناك فجوة كبيرة بين التاهيل البصري بصورته التفصيلية وبين اطباء تخصصات العيون الاخرى ليس لعدم اهتمامهم بمرضاهم ولكن جرت العادة في كليات الطب ان ندرس الامراض وعلاجها ثم نطبقها بعد التخرج ولكن التاهيل البصري نحن من نبحث عن دراسته وتطوير انفسنا بما هو كل جديد

ولاول مرة منذ 3 سنوات اعرف انه من الممكن اضافة التخصص الدقيق في النقابة ومن ثم اضفته منذ 3 سنوات في كارنيه النقابة

يتبع

In the postgraduate curriculum, there is no dedicated section on vision rehabilitation except for a single chapter on optical aids and magnification types. It does not cover vision rehabilitation across the lifespan, from infants to the elderly. Consequently, the biggest challenge when I began my work in vision rehabilitation was that my esteemed colleagues were unaware of which patients could actually benefit from optical aids.
I recall that when the Low Vision Clinic opened at the Institute in 2000, the Institute's media center published an announcement that sparked false hope of restoring sight. Following that announcement, I was surprised to find the clinic flooded with patients, over 50% of whom were completely blind.
Because of this, raising awareness among fellow ophthalmologists became essential. I did this through conferences—starting with Magrabi Hospital early in my career, as well as the Egyptian Ophthalmological Society (EOS) conferences—by presenting research papers and sharing courses on optical aids in 2003 and 2004. Although these efforts eventually came to a complete halt, we managed to revive this course from 2023 to 2026.
Nevertheless, a significant gap remains between vision rehabilitation in its detailed, comprehensive form and doctors in other ophthalmic subspecialties. This is not due to a lack of care for their patients, but rather because medical schools traditionally teach us to study diseases and their treatments and then apply that knowledge after graduation. Vision rehabilitation, on the other hand, requires us to actively seek out its study and continuously upgrade our skills with every new advancement.
Finally, it was only three years ago that I learned it was possible to register this subspecialty with the Medical Syndicate, and I have since added it to my Syndicate membership card.



(To be continued...)

08/10/2026

ادم يحتفل باليوم العالمي للابصار
ادم هو جميع مرضاي من الاطفال الذين اصيبوا بكسل العين نتيجة للتنمرعلى نظارتهم الطبية من رفقائهم بالمدرسة ...
ادم طالب نشيط شاطر يحب التاريخ ويقرا جيدا ولكنه تعرض للتنمر عندما احتاج للنظارة الطبية في سن صغيرة وهو في المدرسة
فاهمل ارتداءها ولم يلاحظ والديه ذلك
واختارته مدرسته للقيام بجولة في القاهرة لزيارة الاثار المصرية والاماكن التاريخية لكتابة بحث عنها ونظرا لضعف بصره لم ير الاشياء الصغيرة اثناء رحلته وذهب الى والده حزينا فاخذه والده الى طبيب العيون الذي ابلغهم ان ابصار ادم لم يتحسن منذ اول مرة زار فيها الطبيب وهو يعاني من كسل بالعين. واوضح الطبيب معني كسل العين :شبكية العين تستقبل المشهد بوضوح ثم ينقل عبر العصب البصري والمسار البصري الى المراكز البصرية
واستشهد بمثل قضبان القطر اذا استمرت القطارات على السير على القضبان فهي تعمل بشكل طبيعي اما اذا لم يسير عليها اي قطارات يصيبها الصدأ والاهمال ولا تعد قادرة على حمل قطارات مرة اخرى ...

ولقراءة القصة كاملة في مكتبات الهيئة المصرية العامة للكتاب
Adam is celebrating World Sight Day.

Adam represents all my pediatric patients who developed amblyopia (lazy eye) as a result of being bullied (by their classmates at the school(for wearing eye glasses.

Adam is an active, bright student who loves history and reads exceptionally well. However, when he needed eye glasses at a young age, he was subjected to bullying at his school. Consequently, he neglected to wear his glasses, and his parents failed to notice.

His school chose him to participate in a tour of Cairo to visit Egyptian the historical places and write a report. Due to his poor vision, he could not see the fine details during his trip. He returned to his father in sadness, so his father took him to the ophthalmologist, who informed them that Adam’s vision had not improved since his very first visit. The doctor explained the meaning of lazy eye: the retina receives a clear image, which is then transmitted via the optic nerve and visual pathway to the visual centers of the brain.

He used the analogy of train tracks: if trains continue to run on the tracks, they function normally; however, if no trains run on them, they become rusty, neglected, and no longer capable of carrying trains again.

To read the full story, visit the libraries of the General Egyptian Book Organization.

07/10/2026

لم يكن التحاقي بمؤسسة المغربي (النور سابقا) عام 2003مجرد عمل كاستشاري للتاهيل البصري ولكن بناءا على طلب أ. د.عاكف المغربي لانشاء مركز للتاهيل البصري بالمؤسسة وبناءا عليه وبالتعاون مع مؤسسة ابصار بالمملكة السعودية كان مشروع اعداد المركز

وتم تدريبنا في اللايت هاوس بنيويورك ..وفي اول يوم للكورس اثناء تواجدنا في مؤسسة اللايت هاوس فوجئنا باستدعاء سيارة اسعاف لزميلي من القاهرة على اثر اصابته بازمة قلبية وتوجهنا معه في سيارة الاسعاف الي المستشفي ونحن في صدمة وهناك لفظ انفاسه وتوجهنا جميعا الى غرفته في الفندق وتحت ادارة الاوتيل جمعوا اشياؤه من الغرفة في حقائب سفره التي تحمل كل ماهو جديد لابنائه وزوجته حرص على شراءها قبل بدء الكورس وعدت على الطائرة بحقائبه وقابلت اخيه في المطار لاعطيها له مع كل اوراقه
وبدأنا في اعداد المركز كما قمنا بتدريب بعض الاطباء من القاهرة على التاهيل البصري مع فريق اللايت هاوس علي مدار عامين

واستقبلت المؤسسة د/ ليا هارفينين استشارية التاهيل البصري من فنلندا وكان كورس عن التدخل المبكر للاطفال ضعاف البصر في اول سنة وكذلك حالات الشلل الدماغي وكانت اول مرة هناك من يرشدني الى برامج تأهيل لهؤلاء الاطفال..وشجعني ذلك على طلب الالتحاق بمعهد براساد بالهند لدراسة التدخل المبكر هناك
وبعد العودة اكملت المركز من تاهيل للاطفال من الشهور الاولي وسن ماقبل المدرسة الى سن المدرسة مع تاهيل الكبار
وبالتعاون بين مؤسسة مغربي و احدى المنظمات الاهلية الدولية و مع منظمة الصحة العالمية تم التبرع بمساعدات بصرية لاطفال المدارس وبعد الانتهاء من المشروع تم عمل حفلة للاطفال واسرهم بحضور د.عاكف
وتم عمل استبايان للاطفال عن مدى استفادتهم من المساعدات البصرية وللمفاجاه كانت النتيجة سلبية لرفض مدرسين المدرسة وجودها معهم (لعدم معرفتهم مسبقا بها ) ومن ثم كان قرار التعاقد مع التامين الصحي لنشر الوعي بالمساعدات البصرية في المدارس

ونتيجة لبعض التغييرات الادارية بالمستشفى قدمت استقالتي للعمل في المركز الخاص بي

وقمت باصدار مطبوعات للتعريف بالتاهيل البصري والمساعدات البصرية وتوزيعها مجانا على المرضى المترددين على العيادة وكذلك زملائي نظرا لاهمية التوعية المجتمعية

وكتبت قصة عن معاناة طفل ضعيف بصر واخرى عن طفل يعاني من كسل في العينين
يتبع...

My joining the Magrabi Foundation (formerly Al-Noor) in 2003 was not merely a job as a vision rehabilitation consultant, but a response to a request from Dr. Akef Magrabi to establish a vision rehabilitation center within the foundation. Based on this, and in cooperation with the Ebsar Foundation in the Kingdom of Saudi Arabia, the project to prepare the center was launched.

We were trained at The Lighthouse in New York. On the very first day of the course while we were at The Lighthouse, an ambulance had to be called for my colleague from Cairo following a heart attack. We accompanied him in the ambulance to the hospital in a total state of shock. There, he took his final breath,
We all headed to his hotel room, where, under the hotel management’s supervision, his belongings were packed into his travel bags—bags filled with brand-new items for his children and wife that he had taken care to buy before the course began. I returned on the plane carrying his luggage, and met his brother at the airport to hand them over along with all his official documents.

Afterward, we began setting up the center. We trained some doctors from Cairo in vision rehabilitation alongside The Lighthouse team over two years. The foundation then hosted Dr. Lea Hyvärinen, a vision rehabilitation consultant from Finland, who conducted a course during the first year on early intervention for visually impaired children, as well as cases of cerebral palsy. For the first time, someone guided me to rehabilitation programs tailored for these children. This encouraged me to request enrollment at the LV Parasad Institute in India to study early intervention there.

Upon my return, I completed the setup of the center, providing rehabilitation for children from their first few months, through preschool, up to school age, alongside adult rehabilitation. In cooperation : AlMaghrabi foundation and an international non-governmental organization and the World Health Organization (WHO), optical aids were donated to schoolchildren. A survey was subsequently conducted to measure how much the children benefited from the optical aids, but to our surprise, the results were negative. Schoolteachers had rejected the devices in classes simply because they were unfamiliar with them beforehand. Consequently, the decision was made to contract with the Health Insurance Authority to raise awareness about optical aids across schools.

Later, due to some administrative changes at the hospital, I submitted my resignation to work at my private center. Recognizing the vital importance of community awareness, I published informative booklets on vision rehabilitation and optical aids, distributing them free of charge to patients visiting the clinic as well as to my colleagues. I also wrote a story shedding light on the struggles of a visually impaired child, and another about a child suffering from bilateral amblyopia (lazy eye).
--
To be continued...