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15/10/2026

En este fragmento de Plenamente hablamos sobre algunas características de la inatención en el TDAH, y de cómo interfiere en la adaptación diaria.

Entender qué hay detrás de una conducta y sintomas, nos permite interpretarlos adecuadamente y no el desde el enfado. Es así como empezamos a acompañarla de una forma mucho más eficaz.

Este es solo alguno de los temas que abordamos en nuestro episodio de Plenamente sobre TDAH.

🎙️ Tienes disponible el episodio completo y otros muchos en YouTube y Spotify.

¿Te has encontrado alguna vez en una situación parecida?

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📣 Los centros CADE participarán en las XIV Jornadas TDAH de APDE Sierra!El próximo 24 de octubre, nuestro director técni...
13/10/2026

📣 Los centros CADE participarán en las XIV Jornadas TDAH de APDE Sierra!

El próximo 24 de octubre, nuestro director técnico, Jose Ramon Gamo participará en las XIV Jornadas TDAH organizadas por ApdeSierraTdah, un espacio de encuentro y reflexión en torno al trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

La jornada abordará el TDAH en el ámbito educativo, dará a conocer diferentes proyectos y ofrecerá una perspectiva multidisciplinar sobre los retos que plantea el acompañamiento a las personas con TDAH.

Un encuentro para compartir conocimientos, experiencias y miradas profesionales que contribuyan a comprender mejor el TDAH y a mejorar la respuesta desde los distintos ámbitos de intervención.

📅 Fecha: sábado, 24 de octubre de 2026
🕘 Hora: desde las 09:00 h
📍 Lugar: Auditorio del Centro Cultural Peñalba, Collado Villalba (Madrid)
🤝 Organiza: APDE Sierra
🎟️ Inscripciones: www.apdesierra.es⁠

Desde CADE nos alegra formar parte de espacios que favorecen el intercambio de conocimiento y la colaboración entre profesionales, familias y comunidad educativa.

Hoy es el Día Internacional de la Dislexia y queremos poner el foco en algo que no siempre aparece cuando hablamos de di...
08/10/2026

Hoy es el Día Internacional de la Dislexia y queremos poner el foco en algo que no siempre aparece cuando hablamos de dificultades de aprendizaje: el esfuerzo que hay detrás.

Una tarea que parece sencilla desde fuera puede suponer un coste muy diferente para cada alumno.

Leer un texto, seguir varias instrucciones, copiar de la pizarra, estudiar un tema o responder en un examen no siempre exige los mismos recursos.

En el estudio, por ejemplo, las lecturas repetidas pueden requerir más tiempo y esfuerzo. La fatiga también puede aparecer antes y dificultar que el alumno mantenga durante horas el mismo nivel de concentración.

Así, dos alumnos pueden dedicar el mismo tiempo a una tarea y haber realizado un esfuerzo muy diferente. También puede ocurrir que un alumno necesite mucho más tiempo y que, aun así, el resultado final no refleje todo lo que ha trabajado.

La nota nos muestra un resultado.
No siempre nos muestra el camino hasta llegar a él.

Valorar ese esfuerzo no significa bajar las expectativas. Significa conocer las dificultades que encuentra cada alumno y ajustar los apoyos cuando sea necesario.

Hoy ponemos también el foco en esa parte de la dislexia que no siempre se ve. 🧠

07/10/2026

«Quiero que aprenda a hacerlo solo. Pero me cuesta dejar que se equivoque».

Acompañar a un hijo también nos enfrenta a nuestros propios miedos.

Queremos protegerle, evitarle sufrimiento y estar ahí cuando nos necesite. Pero, especialmente durante la adolescencia, reconocer cuándo ayudar y cuándo dejar espacio puede ser una de las partes más difíciles de la crianza.

En este fragmento del nuevo episodio de Plenamente, un padre comparte cómo vive ese equilibrio y lo explica con una metáfora que refleja muy bien su manera de acompañar: ser una barandilla en la que su hijo pueda apoyarse mientras aprende a avanzar.

Estar cerca cuando lo necesita, pero también permitirle tomar decisiones, equivocarse y aprender de lo que le ocurre.

Y eso tampoco es fácil para los padres. A medida que ellos crecen, nosotros también tenemos que ir cambiando nuestra forma de acompañar.

A veces sabemos que necesitan más espacio, pero emocionalmente nos cuesta dárselo.

🎙️ Escucha su testimonio completo en YouTube y Spotify.
¿Qué te cuesta más: dar un paso atrás o saber cuándo intervenir?

CentrosCADE

05/10/2026

La adherencia al tratamiento neurocognitivo en niños no siempre es sencilla.

A diferencia de los adultos, los niños no siempre tienen una conciencia clara de las dificultades de aprendizaje que presentan ni de por qué necesitan una intervención cuando existe un diagnostico en TDAH o dislexia. En ocasiones, acudir a terapia puede vivirse como una obligación más, especialmente cuando los resultados no son inmediatos.

En la intervención infantil, la familia desempeña un papel fundamental.

La continuidad del tratamiento depende en gran medida de que los adultos puedan sostener de forma consistente la asistencia a las sesiones, acompañar el proceso y ayudar al niño a comprender qué se está trabajando y para qué.

La adherencia no consiste únicamente en acudir a terapia. También implica construir un contexto que permita al niño implicarse progresivamente en su propio proceso de intervención.

Nuestro objetivo es que, poco a poco, esa responsabilidad pueda pasar del adulto al propio niño, favoreciendo una mayor comprensión de sus dificultades, su participación activa y su autonomía.

El pasado 24 de septiembre tuvimos la oportunidad de acompañar a en la inauguración de sus nuevas instalaciones en Las ...
01/10/2026

El pasado 24 de septiembre tuvimos la oportunidad de acompañar a en la inauguración de sus nuevas instalaciones en Las Rozas (Madrid).

Esta nueva sede es también una nueva etapa para los Centros CADE. La unidad de intervención que hasta ahora veníamos desarrollando en nuestra anterior ubicación en Las Rozas, se traslada a este nuevo espacio, donde continuaremos realizando nuestros tratamientos e intervenciones especializados en neurodesarrollo.

Un cambio de espacio que nos permite seguir creciendo y, sobre todo, continuar ofreciendo a niños, adolescentes y familias una atención especializada y cercana.

Estamos muy contentos de comenzar esta nueva etapa en estas nuevas instalaciones y de seguir formando parte de este proyecto junto a Orientak , GRUPO VILEM y .

📍 C/ José Echegaray, 14 · 28232 Las Rozas

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24/09/2026

«Solo iba a mirar el móvil un momento… ¿cómo se ha hecho tan tarde?»

Las pantallas no solo influyen por lo que vemos en ellas. También importa cuándo las usamos y qué terminan desplazando de nuestra rutina.

Ese «un momento» antes de dormir puede alargarse más de la cuenta y acabar restando horas de sueño. Y cuando un niño o adolescente no descansa lo suficiente, al día siguiente pueden verse afectadas capacidades importantes para el aprendizaje, como la atención o la memoria.

Pero no todas las pantallas ni todos sus usos son iguales: ver una película en familia no es lo mismo que encadenar un vídeo tras otro sin parar, ahi tenemos risas, complicidad y compartimos un momento especial.

🎙️ En este fragmento de Plenamente hablamos de pantallas, sueño y aprendizaje, uno de los temas que abordamos en nuestro episodio dedicado al aprendizaje infantil.

▶️ Episodio completo disponible en YouTube y Spotify.

Y en casa, ¿también cuesta encontrar el momento de dejar las pantallas?

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23/09/2026

Hoy hemos tenido una nueva reunión de coordinación del equipo de evaluación neuropsicológica de los centros CADE.

Un espacio para revisar y poner en común nuestros protocolos de evaluación, contrastar aquellos aspectos que requieren una revisión más profunda en relación con los criterios diagnósticos en neurodesarrollo y compartir diferentes perspectivas desde la experiencia clínica.

Creemos que evaluar implica también revisar nuestra propia práctica: detectar aquello que puede mejorarse, analizar las dificultades que encontramos y buscar formas de hacer cada vez más precisos nuestros procesos de evaluación.

Seguimos trabajando en equipo para ofrecer una evaluación neuropsicológica rigurosa, actualizada y ajustada a las necesidades de cada persona. 🧠

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Los resultados de PISA 2025 vuelven a poner sobre la mesa una realidad que debemos atender: la competencia lectora de un...
21/09/2026

Los resultados de PISA 2025 vuelven a poner sobre la mesa una realidad que debemos atender: la competencia lectora de una parte importante de nuestro alumnado presenta dificultades.

En España, alrededor de un tercio del alumnado de 15 años se sitúa por debajo del nivel 2 de competencia lectora. Además, el rendimiento en lectura ha descendido respecto a 2022. Son datos que deben llevarnos a reflexionar para poder poner soluciones.

Pero también hay otros aspectos que no podemos dejar de lado.

Cuando un adolescente mantiene dificultades importantes en la precisión, la fluidez o la automatización de la lectura, no siempre estamos ante una cuestión de hábito lector. En algunos casos puede existir una dificultad específica de aprendizaje que no ha sido identificada.

Estas dificultades, además, pueden pasar desapercibidas cuando el alumno presenta una capacidad intelectual conservada o elevada y consigue compensarlas durante años mediante esfuerzo, estrategias o apoyos.

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16/09/2026

La Dra. Rebeca Suárez, psiquiatra en los centros CADE, nos habla sobre las autolesiones en adolescentes y sobre algunos de los factores que pueden estar detrás de ellas.

Las autolesiones pueden aparecer como una forma de afrontar un malestar emocional intenso, y pueden relacionarse con ansiedad, tristeza, conflictos, dificultades en la regulación emocional, rechazo, baja autoestima o sensación de vacío.

Una conducta que requiere atención y que nos invita a mirar más allá de la propia autolesión para conocer qué está ocurriendo en la vida del adolescente.

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