Ana Gloria Psicóloga infantil y altas capacidades

Ana Gloria Psicóloga infantil y altas capacidades Experta en Altas Capacidades✨ Fundadora de Centro Lazos, psicología para la familia💙

Métodos pedagógicos e intervención psicológica a nivel individual y familiar en Toledo.
¡Queremos familias felices!

03/08/2026

Cuando a través de los resultados de una evaluación psicopedagógica se descarta un perfil de AACC, TEA o TDAH, es normal que sintáis desconcierto, y una sensación de haberos quedado "sin respuesta".

Es totalmente normal sentirse así.

Pero, lo que vemos los profesionales es que se ha dado un paso enorme, a la hora de comprender el caso para poder centrar correctamente la intervención➡️

Descartar una neurodivergencia no es un callejón sin salida, es una respuesta muy valiosa que te indica que las necesidades en este caso no vienen tanto en base a algo innato, intrínseco en el peque, sino que en un porcentaje muy alto, la intervención se debe centrar en el contexto, comenzando siempre por el familiar☺️

Ahora toca sumergirnos más en los contextos, en interrelación con las propias cualidades del niño/a dentro de un perfil normotípico. Porque ahí encontraremos las respuestas🌱

Y aquí viene algo muy importante: no todos los ajustes van de currículum más rápido ni de retos académicos. Muchas veces van de otra cosa... de cuál es el sistema de límites en casa, de cómo de seguro es el vínculo que hemos establecido desde el nacimiento, de cómo estamos los papás, con nosotros mismos y entre nosotros...

Nuestro trabajo consiste en acompañaros, siempre desde el cariño incondicional🫂, desde el respeto y desde la honestidad de lo que vemos, es la única manera de avanzar✨

Muchas veces no nos damos cuenta de que cada vez que resolvemos algo por comodidad (la nuestra, no la suya), le quitamos...
02/08/2026

Muchas veces no nos damos cuenta de que cada vez que resolvemos algo por comodidad (la nuestra, no la suya), le quitamos al peque la oportunidad de comprobar que puede con ello.

Y esa comprobación no se puede saltar. No se aprende viéndolo, ni escuchándolo. Se aprende atravesándolo.

Por eso, antes de intervenir, es importante hacerse esta pregunta: ¿esto lo estoy evitando por él, o lo estoy evitando por mí?

Acompañar no significa desaparecer del mapa, sino quedarte cerca mientras el peque lo intenta solo, sin hacerlo tú por el.

¿Cuándo te adelantas tú? Te leo en comentarios 🤍

SAIKO Summer Camp ha sido mucho más que irnos unos días de campamento.Podemos estar orgullosos de decir, que todos nuest...
29/07/2026

SAIKO Summer Camp ha sido mucho más que irnos unos días de campamento.

Podemos estar orgullosos de decir, que todos nuestros niños y niñas han encontrado, al menos, a un amigo especial. Alguien con quien compartir, conectar y sentirse comprendidos. Y eso, para muchos, no es algo que ocurra con facilidad.

Hemos visto como han podido ser ellos mismos, cómo han expresado sus necesidades reales, cómo se han roto y se han respuesto, cómo han sentido la pertenencia y lo importantes que son dentro del grupo, sin tener que esconder aquello que les hace diferentes.

Muchos han superado miedos y rigideces. Para algunos, además, ha sido la primera vez que dormían fuera de casa. Han sentido nervios, miedos, incertidumbre, ganas de volver a casa en los momentos de morriña… pero también han descubierto que saliendo de la zona de confort se descubre un mundo nuevo.

Muchos nos han hablado de sus miedos, de experiencias difíciles… y hemos visto como han encontrado escucha, apoyo y compañeros que entendían muchas de esas vivencias porque han pasado por lo mismo.

También han aprendido a convivir de verdad: compartir una cabaña, negociar, ceder, respetar el espacio del otro y resolver los conflictos que iban apareciendo. No siempre ha sido fácil, especialmente cuando la rigidez hacía difícil entender otros puntos de vista, pero precisamente ahí también estaba el aprendizaje.

Durante estos días ser diferente ha dejado de sentirse extraño.Han encontrado un espacio donde sus formas de pensar, sentir y relacionarse tenían sentido. Un lugar donde podían pertenecer sin tener que dejar de ser quienes son.
Y quizá eso sea lo más bonito de SAIKO Summer Camp: descubrir que todos tenemos un lugar.

29/05/2026

¿Un niño con diagnóstico de TEA que lee a los 3 años y muestra amplios intereses y conocimientos puede presentar únicamente TEA, o podría existir también Altas Capacidades? En respuesta en Instagram a .lilith

En este espacio hablamos de Altas Capacidades Intelectuales 🦓 desde un enfoque psicológico y pedagógico.

A través de mis reels, respondemos a las dudas y situaciones que surgen en las familias con peques y adolescentes con AACC en casa💡

Bienvenidos al fascinante mundo de las Altas Capacidades Intelectuales 🦓

¡Ah! Y no te olvides de visitar la página de nuestros centros: www.centrolazos.es

27/05/2026

¿Cómo podemos diferenciar si la sobreexcitación de un niño de 5 años se debe a sus Altas Capacidades o si presenta TDAH? En respuesta en Instagram a

En este espacio hablamos de Altas Capacidades Intelectuales 🦓 desde un enfoque psicológico y pedagógico.

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25/05/2026

En este espacio hablamos de Altas Capacidades Intelectuales 🦓 desde un enfoque psicológico y pedagógico.

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22/05/2026

¿Es posible que un niño de 7 años con sospecha de TDAH y TEA (antes denominado Asperger) no obtenga resultados concluyentes en pruebas como el ADOS-2 y el ADI-R?
En respuesta en Instagram a .

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20/05/2026

Con un perfil cognitivo de CV 141, Visoespacial 127, Razonamiento Fluido 127, Memoria de Trabajo 144 y Velocidad de Procesamiento 126, y una creatividad del 60%, ¿podría tratarse de un caso de doble excepcionalidad (2E)?

En respuesta en Instagram a .

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18/05/2026

¿Y si lo que parece un TDAH en realidad es miedo al error?

Os comparto un caso clínico de un peque de 10 años con altas capacidades cuyos resultados apuntaban en una dirección… pero el ojo clínico contaba otra historia.

Porque interpretar los números sin observar al niño que hay detrás puede cambiarlo todo.

En este espacio hablamos de Altas Capacidades Intelectuales 🦓 desde un enfoque psicológico y pedagógico.

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