Orthophoniste - Psychologie ABA

04/01/2022

Spécialisée en ABA (Analyse Appliquée du Comportement) et Orthophoniste diplômée, j’ai une connaissance particulière dans le domaine des TSA et du polyhandicap.

Je mets en place un programme d’accompagnement individualisé qui s’adapte aux compétences émergentes avec pour objectif une meilleure autonomie.

Je propose un accompagnement éducatif au sein des familles, à domicile ou dans les différents lieux de vie (école, structure, loisirs, …).

J'applique principalement l'ABA comme approche comportementale, le TEACCH pour la structuration du temps, de l'environnement et l'intégration sensorielle, le PECS pour la communication non verbale.

J’interviens également sur les troubles spécifiques des apprentissages (TSA) tels que la dyslexie, la dyscalculie, et la dysgraphie.

Pour les enfants en phase d'apprentissage de la lecture, j’utilise les méthodes ALPHA, FRANSYA, BOREL MAISONNY, avec une approche ludique (images, jeux, exercices) et outils et supports tels que La planète des Alphas.

Je travaille si nécessaire en collaboration avec les différents intervenants.

HACHMI Lamia

Secteur d'activité: Bagneux, Paris

25/10/2021

L'apprentissage par imitation est un des domaine fondamental du programme TEACCH. l'imitation consiste à s'adapter à l'enfant dans un premier temps. Permet de travailler de manière parallèle sur d'autres compétences comme l'intelligence visuo-spatiale et interpersonnelle. elle permet également de développer le langage.

Cette vidéo illustre l'apprentissage par imitation

1 commentaire Résumé des conseils (PDF)     J’aide Emy à imiter avec des objets L'imitation est une compétence fondamentale pour apprendre. Utiliser des objets en constitue la première étape. Découvrons ensemble comment aider l'enfant à vous imiter avec des objets dans toutes les activit...

25/10/2021

Cette vidéo permet à un enfant avec TSA de mieux se repérer dans le temps

1 commentaire Résumé des conseils (PDF)     Mieux se repérer dans le temps La notion du temps qui passe est souvent difficile à comprendre et source de stress pour les enfants autistes. Il est pourtant possible de les aider de différentes façons et à tout âge. Découvrons ensemble comment....

25/10/2021

https://youtu.be/pvACLp-99Ms
Autisme au quotidien : Le TSA c'est quoi ?
Certains éléments dans le développement de l’enfant peuvent suggérer un TSA. La pédiatre Dominique Cousineau nous explique ce qu’est le trouble du spectre de l’autisme (TSA) et nous indique
ce qu’on doit observer si nous avons un doute à propos de la condition de notre enfant.

Définition générale
Troubles du spectre de l'autisme
Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est une condition qui affecte de manière variable (spectre) plusieurs aspects du développement de l’enfant. Ainsi, les personnes identifiées comme autistes peuvent être très différentes les unes des autres.

Le terme Troubles envahissants du développement (TED) et ses sous-types : autisme, Asperger, trouble envahissant du développement non spécifié (TED-NS)... sont abandonnés.

On parle aujourd’hui de spectre, c’est-à-dire de variations individuelles dans la sévérité des manifestations.

Le TSA
Touche plus particulièrement deux domaines du développement :
1. La communication sociale
2. Les comportements, les intérêts et les jeux
Peut toucher d’autres domaines ou aspects du développement :
Le développement des habiletés motrices
Le processus par lequel le cerveau reçoit et transforme l’information captée par les 5 sens (intégration, modulation et régulation sensorielle)
La régulation de l’attention et des émotions
Le sommeil
Peut être associé à :
D’autres conditions génétiques ou médicales (ex: TSA et X-Fragile, prématurité)
Des troubles du langage
D’autres troubles du neurodéveloppement (ex: TSA et TDAH, déficience intellectuelle).

La pédiatre Dominique Cousineau nous explique ce qu’est le trouble du spectre de l’autisme (TSA) et nous indique ce qu’on doit observer si nous avons un dout...

25/10/2021

Le suivi ABA intègre des techniques comportementales (issus des recherches de B.F. Skinner, Loovas et bien d’autres scientifiques) telles que le renforcement, les guidances - aides, l'extinction et le renforcement différentiel. La modification des comportements vers des attitudes socialement significatifs impliquent parfois l’aménagement de l’environnement ou une adaptation de l’environnement. Cela peut être nécessaire compte tenu des particularités de fonctionnement des patients ou de leurs particularités de communication. Cela est tout à fait compatible avec la mise en œuvre des techniques comportementales.

Que doit-on comprendre par "modification des comportements"?

Modifier pour rendre plus fréquent, ou plus intense : Les forces ou compétences des patients sont généralisées et développées

Modifier pour rendre moins fréquent ou moins intense : Les déficits ou comportements inadaptés sont remplacés par des compétences plus fonctionnelles afin d'aider l'individu à mieux réussir dans son environnement.

La réduction du comportement et l'acquisition de compétences sont étroitement liées lorsqu'il s'agit de thérapie ABA ; étant généralement ciblés simultanément.



Le suivi ABA s'appuie sur des décennies de recherches rigoureuses qui étaye son efficacité, et des personnes du monde entier utilisent les principes ABA afin d'enseigner de nouveaux comportements aux enfants, aux adolescents et aux adultes. Les derniers rapports de la HAS (Haute Autorité de Santé) et de l’ANESM (Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux) reconnaissant l’ABA, avec le programme TEACCH, comme un accompagnement recommandé pour les personnes porteurs de TSA, enfants, adolescents et adultes.

Mais l’ABA n’est pas uniquement dédié aux personnes TSA ou porteur de handicap : il peut s’appliquer pour tout individu et dans de nombreuses situations différentes. En tant que thérapeutique comportementale, le suivi ABA se concentre sur ce qui est observable et mesurable … donc tout comportement que peut manifester un individu dans son environnement. Le suivi ABA peut avoir lieu à la maison, à l'école, dans la communauté ou dans un centre/un cabinet.