PsychoPedia Formations

09/06/2026

EMOTY : enseigner les émotions à l’école avec un jeu de cartes (4-12 ans) — Un outil ludique et progressif testé auprès de 162 élèves genevois. Découvrez comment ce jeu favorise la reconnaissance émotionnelle, la régulation et les relations en classe. Lire l'article complet ➜ https://wix.to/vILTS7d

À l’école comme à la maison, les émotions sont partout : elles colorent les apprentissages, les relations entre élèves et la disponibilité à apprendre. Pourtant, peu d’outils permettent de les enseigner de façon progressive, ludique et adaptée à l’âge. EMOTY, un jeu de cartes déve...

05/06/2026

Et si les émotions s'apprenaient comme l'alphabet ? 🃏

EMOTY, c'est un jeu de cartes pour aider les enfants de 4 à 12 ans à percevoir, associer, réguler et comprendre ce qu'ils ressentent.

Conçu par l'équipe d'Édouard Gentaz (Université de Genève) et testé auprès de 162 élèves. Spoiler : ça marche, surtout chez les plus petits. 💛

Enregistre ce post si tu travailles avec des enfants 👇 et dis-nous en commentaire : tu commences par quelle émotion, toi ?
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01/06/2026

Nouvelle session — Module 3 : Psychopéda des TND + Bilan psychopéda + Fonctions exécutives (150h).
Certification Qualiopi. 150 h. 2 900 €.
Conçu par des praticiens. En visio, replay ou mixte. Accessible et adaptable.
Pour professionnels de l’enfance, psychologues, enseignants et parents.
Intéressé·e ? Discutons-en : cliquez pour en savoir plus et vous inscrire.

16/05/2026

Pro + parent : le duo qui change tout pour les enfants dyslexiques 📚
Quand un enfant rencontre des difficultés en lecture, on imagine souvent que la rééducation est l'affaire du professionnel.
Et qu'à la maison, le parent doit "juste" accompagner.
Une grande méta-analyse publiée en 2024 dans Educational Psychology Review (Ruan, Maurer & McBride) raconte une autre histoire.
Les chercheurs ont synthétisé 28 essais contrôlés randomisés, dont 16 portant spécifiquement sur des enfants dyslexiques, pour comparer trois configurations d'intervention en lecture.
Les résultats sont éclairants :
▪️ Quand le professionnel intervient seul → effet de g = 0,85
▪️ Quand le parent intervient seul → effet de g = 0,27
▪️ Quand les deux travaillent ensemble → effet de g = 1,11
Le message n'est pas que l'un fait mieux que l'autre.
C'est que leurs effets se renforcent mutuellement. Le pro pose la méthode, le cadre, l'expertise. Le parent prolonge, à la maison, dans la durée et la relation.
Une nuance précieuse ressort aussi de la littérature récente : ce duo fonctionne d'autant mieux que le parent est outillé. Donner aux parents les bons gestes, au bon moment, change la dynamique de l'apprentissage.
👉 Pour aller plus loin, côté pros et côté parents :
🔗 PsychoPedia Formations — psychopedia-formations.fr
🔗 PedagoPsy — pedagopsy.net
📚 Référence : Ruan, Y., Maurer, U., & McBride, C. (2024). Educational Psychology Review, 36(3), 80.

11/05/2026

Le sommeil, allié discret de la remédiation 💤
Quand un enfant a un trouble des apprentissages, les bilans et les rééducations sont des étapes essentielles. Et il existe un levier complémentaire que l'on sous-estime souvent : le sommeil.
Une grande synthèse internationale (Liu et al., 2022) confirme que le sommeil insuffisant affecte la mémoire, l'attention, les résultats scolaires et le comportement — c'est-à-dire les domaines mêmes que les prises en charge cherchent à soutenir.
Une r***e plus récente (Félix et al., 2025) ajoute une nuance précieuse : les écrans n'agissent pas directement sur le comportement. Ils dégradent d'abord le sommeil, qui retentit ensuite sur le comportement.
Le sommeil ne remplace pas la rééducation. Il la rend plus efficace.
Trois questions simples à se poser à la maison :
▪️ Mon enfant dort-il suffisamment pour son âge ?
▪️ A-t-il un temps sans écran avant le coucher ?
▪️ Ses horaires sont-ils réguliers ?
👉 Pour aller plus loin :
PsychoPedia Formations — psychopedia-formations.fr
PedagoPsy — pedagopsy.net

09/05/2026

20/04/2026

🚨 Dernières places — la session démarre dans 4 jours.

Le 23 et 24 avril, PsychoPedia vous ouvre les coulisses d'un outil qui est en train de changer nos métiers en profondeur : l'intelligence artificielle générative.

𝗜𝗻𝘁𝗲𝗹𝗹𝗶𝗴𝗲𝗻𝗰𝗲 𝗮𝗿𝘁𝗶𝗳𝗶𝗰𝗶𝗲𝗹𝗹𝗲 & 𝗽𝗿𝗮𝘁𝗶𝗾𝘂𝗲𝘀 𝗽𝘀𝘆𝗰𝗵𝗼𝗲́𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝘃𝗲𝘀
𝘈𝘤𝘤𝘰𝘮𝘱𝘢𝘨𝘯𝘦𝘳 · 𝘗𝘦𝘳𝘴𝘰𝘯𝘯𝘢𝘭𝘪𝘴𝘦𝘳 · 𝘐𝘯𝘯𝘰𝘷𝘦𝘳

2 jours, 14 heures, en visio + replay 6 mois.
Animée par Anthony Godin, formateur en sciences cognitives (DU Neuroéducation – Paris Cité / LaPsyDé).

À la fin de la formation, vous saurez :
✅ Prompter efficacement pour vos bilans, comptes rendus, synthèses
✅ Créer des supports différenciés pour les enfants à BEP
✅ Générer exercices, mini-jeux, grilles d'observation en quelques minutes
✅ Intégrer ces outils sans tomber dans le délestage cognitif, ni trahir la confidentialité

💶 300 € — mensualités sans frais

Inscription (ou devis formation continue) 👉 psychopedia-formations.fr/intelligenceartificielle

17/04/2026

Tout savoir sur la formation Vineland-II : une ressource clé pour évaluer le développement adaptatif chez l’enfant et l’adulte. Découvrez objectifs, contenu et bonnes pratiques pour accompagner au mieux les personnes en situation de handicap. Lire l’article complet ➜ https://wix.to/jhAVmIG

Formation Vineland IIÉvaluation du développement adaptatifLa formation Vineland II est un outil essentiel pour évaluer le développement adaptatif des enfants et des adultes. Elle permet de mesurer les compétences sociales, pratiques et communicationnelles. Cette formation est devenue incontourn...

10/04/2026

Devenez Psychopédagogue

25/03/2026

50 à 70 % des enfants « parleurs tardifs » rattrapent leurs pairs — mais un re**rd lexical dès 24 mois prédit les difficultés scolaires futures.

L'intervention collaborative fonctionne. Et ça change tout.
L'étude montre qu'une thérapie d'enrichissement lexical est efficace quand elle implique l'orthophoniste — seul·e OU en alternance avec l'éducateur·trice.

👉 Repérer tôt les parleurs tardifs, évaluer les facteurs de risque associés et mettre en place une collaboration orthophoniste-éducateur dès la petite enfance permet de prévenir les troubles du langage.

Avez-vous déjà mis en place une collaboration orthophoniste-éducateur dans votre pratique ?