24/07/2026
【一對一訓練做得好地地，點解一返學就「失靈」？】
好多家長都有呢個困擾：小朋友喺一對一治療裏面聽指令、答問題都好順利，治療師都話佢進步得好快。但一返到學校，老師就話佢上堂唔專心、跟唔到活動。
一對一治療同學校環境有個好重要嘅分別，就係「主動學習」（active learning）同「被動學習」（passive learning）嘅分別。
喺一對一治療入面，治療師會全程睇實小朋友，指令清晰、節奏快、即時俾反應。小朋友基本上唔需要主動去留意幾時要聽、幾時要回應，因為治療師會不斷邀請佢參與。呢種係高度結構化嘅引導學習，小朋友嘅角色其實係「被動地被啟動」（passively activated）——表面上佢好活躍，但本質上係被動嘅。
喺一對一訓練入面，治療師嘅每一句說話都係對小朋友講嘅，所以小朋友養成咗一個習慣：只要有人聲，就等於叫我，我就要回應。而且治療師會等佢、就佢，唔會跳過佢。
但喺學校，情況完全唔同。老師講嘢嘅對象唔係得一個，有時係對全班講，有時係對另一個同學講，有時甚至係自言自語。小朋友要學識分辨：邊啲指令係對我講嘅？邊啲唔係？邊啲我要即刻回應？邊啲係我要留心記住，一陣先做？
更重要嘅係，老師唔會因為一個小朋友遊魂就停低等佢。如果小朋友冇聽到指令，老師未必留意到，然後重複一次俾佢聽。到小朋友發現要留心嘅時候，可能已經落後咗三四個指令，跟唔上進度。
由此可見，學校要求嘅，係小朋友要「主動學習」（active learning）——主動監察環境、自己判斷邊啲資訊同自己有關，而唔係被動咁等人叫先開始聽。呢個就係一對一治療同真實課堂最大嘅分別。
咁可以點樣調整一對一治療，去培養小朋友嘅「主動學習能力」（active learning skills）呢？
喺我哋中心，一對一治療嘅做法同傳統有啲唔同。我哋唔會只係要求小朋友坐定定做到任務，而係會刻意模擬學校嘅真實環境。例如，治療師唔會永遠面對面叫完名先俾指令，有時會喺做緊其他嘢嘅時候突然講一句，等小朋友要自己主動留意；又或者喺有適量背景聲嘅開放式環境入面練習，等小朋友習慣喺唔完全安靜嘅情況下仍然保持專注。我哋亦會逐步收起眼神、手勢呢類提示，鼓勵小朋友真正用聽覺去理解指令。成個訓練嘅核心，係要幫小朋友建立一種主動學習能力。
咁家長喺屋企又可以留意啲咩呢？以下三個小貼士可以參考一下：
第一，留意自己係咪俾得太多「隱形提示」。好多家長唔為意自己成日俾提示：眼神望一望個書包、手指輕輕指一指、語氣突然提高。小朋友其實係靠呢啲提示先做到嘢，而唔係真係自己聽咗指令。你可以試吓：企喺小朋友嘅側邊或者後面，用正常語氣講同一個指令，睇吓佢仲做唔做到。
第二，唔好成日「叫完名先講嘢」。喺屋企你可以刻意練習：唔好每次都「小明，過嚟食飯」，而係有時講「食飯啦」，等小朋友要自己判斷「哦，即係叫我」。又或者，當你同緊另一個屋企人講嘢嘅時候，用正常音量講一句同小朋友有關嘅指令，睇吓佢有冇「偷聽」到。
第三，留意小朋友喺生活情境中有冇主動觀察嘅習慣。例如去超級市場嘅時候，小朋友會唔會自己留意周圍嘅環境？佢會唔會見到其他人點樣排隊畀錢，然後跟住做？定係佢永遠要你提「而家到我哋啦」先識反應？又或者去公園嘅時候，佢會唔會觀察其他小朋友玩緊咩遊戲，有咩規矩，定係要你直接講清楚俾佢聽？呢啲生活入面嘅小細節，其實就係「主動學習」能力嘅反映。
講到底，問題唔在於一對一訓練本身，而在於訓練嘅「內容」同「方式」。如果一對一訓練只係追求「小朋友做到任務」，咁佢學到嘅就係 passive learning——對住特定嘅人、用特定嘅模式去回應。但如果一對一訓練同時刻意培養主動監察、彈性切換、模糊中理解嘅能力，咁佢學到嘅就係 active learning，一種可以帶去任何環境嘅「學習能力」。
如果你發現小朋友一對一表現唔錯但學校適應有困難，不妨睇吓而家嘅一對一治療，係「幫佢做到任務」（passive learning），定係教緊佢「學習如何學習」（active learning）？
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