22/06/2026
I bambini piccoli e quelli neurodivergenti spesso le ripetono perché hanno osservato che quelle parole vengono usate dagli adulti nei momenti di forte emozione: rabbia, sorpresa, frustrazione, dolore, entusiasmo.
Non stanno necessariamente cercando di essere maleducati.
Stanno imparando un modo per comunicare un'intensità emotiva.
Quando una parolaccia provoca reazioni immediate, risate, rimproveri, discussioni o lunghe spiegazioni, il bambino scopre che quella parola ha un enorme potere sociale.
L'attenzione, anche quando è negativa, può contribuire a mantenerne l'uso.
Per questo limitarsi a ignorare il comportamento spesso non basta.
Se un bambino non possiede alternative efficaci per esprimere la stessa emozione,
continuerà probabilmente a utilizzare la parola che conosce e che funziona.
L'obiettivo non dovrebbe essere "far sparire" una parola.
L'obiettivo dovrebbe essere insegnare cosa dire al suo posto.
"Che rabbia!"
"Accidenti!"
"Non è giusto!"
"Sono frustrato!"
"Mi hai spaventato!"
"Che disastro!"
Un bambino che dispone di un vocabolario emotivo ricco ha meno bisogno di affidarsi sempre alle stesse espressioni.
La comunicazione non si elimina.
Si sostituisce con qualcosa di più utile.
