29/05/2026
‼️ Disturbo non specifico di apprendimento 👇
Disturbo dell’apprendimento non specifico.
o Disturbo NON specifico dell'Apprendimento.
𝐐𝐮𝐞𝐬𝐭𝐨 𝐍𝐎𝐍 𝐞̀ 𝐮𝐧 𝐃𝐒𝐀.
Quella che vedete è una tavola tratta dalle Raccomandazioni per la pratica clinica della Consensus Conference sui DSA.
Lì troviamo una dicitura molto precisa: “disturbo dell’apprendimento non specifico”.
Quindi sì: questa espressione esiste.
Ed è presente nei documenti ufficiali sui DSA.
Cosa significa?
L’immagine mostra il percorso generale dell’esame diagnostico. Prima si verificano i criteri di inclusione: cioè la presenza di una difficoltà significativa in uno specifico dominio dell’apprendimento, come lettura, ortografia, grafia, numero, procedure esecutive del numero o calcolo.
Poi si passa ai criteri di esclusione.
Ed è qui che la questione diventa decisiva.
Per porre diagnosi di DSA, il clinico deve ESCLUDERE che le difficoltà scolastiche derivino principalmente da altre condizioni: disturbi sensoriali, come problemi di vista o udito; disturbi neurologici; disturbi cognitivi, come un funzionamento intellettivo generale fragile; disturbi psicopatologici gravi; oppure un ambiente di apprendimento inadeguato.
Sono proprio le condizioni evidenziate nell’immagine.
Questo significa che un bambino può avere difficoltà nella lettura, nella scrittura o nel calcolo, ma quelle difficoltà IN ALUNI CASI DIVERSI DAI DSA possono derivare da una base DIVERSA rispetto a un DSA.
Può SEMBRARE ESSERE dislessico o discalculico, ma la causa principale può essere un altro quadro clinico: fattori neurologici, sensoriali, psicopatologici, ambientali, etc.
In questi casi la difficoltà di apprendimento ESISTE ma NON va automaticamente chiamata DSA.
Il DSA è “specifico” perché riguarda in modo selettivo SOLO alcuni processi dell’apprendimento. Quando invece la difficoltà deriva da altri fattori più generali, parliamo di disturbo dell’apprendimento NON specifico, oppure, in alcuni casi, di difficoltà di apprendimento.
Due bambini possono apparire simili : entrambi leggono male, entrambi fanno errori, entrambi vanno lentamente, entrambi fanno fatica nelle verifiche.
Ma dal punto di vista clinico possono avere FUNZIONAMENTI COMPLETAMENTE DIVERSI.
