Cabinet d'orthophonie Hicham Meziani

26/03/2026

enfant tetue

02/07/2025

Les troubles de l'articulation, aussi appelés troubles des sons de la parole, sont des difficultés à prononcer certains sons ou phonèmes de manière correcte. Ces troubles peuvent se manifester par l'omission, la substitution ou la déformation de sons. Il est important de consulter un orthophoniste si vous suspectez un trouble de l'articulation chez votre enfant, car une prise en charge précoce peut éviter des complications.
Causes:
Les troubles de l'articulation peuvent avoir diverses origines, notamment:
Problèmes moteurs: Difficultés de coordination des muscles de la bouche, de la langue et des lèvres.
Apraxie de la parole: Trouble neuromoteur qui affecte la capacité du cerveau à planifier et à coordonner les mouvements nécessaires à la production de la parole.
Dysarthrie: Trouble de l'élocution qui affecte les muscles de la parole.
Malformations: Anomalies au niveau de la bouche, des dents ou du palais.
Causes auditives: Une perte auditive peut rendre difficile la perception et la reproduction des sons.
Comment les identifier?
Difficulté à prononcer certains sons:
L'enfant peut remplacer, déformer ou omettre des sons spécifiques.
Manque d'intelligibilité:
Les personnes familières ont des difficultés à comprendre l'enfant, surtout en comparaison avec des enfants du même âge.
Signes de frustration:
L'enfant peut manifester de la frustration lorsqu'il essaie de communiquer, surtout s'il rencontre des difficultés à se faire comprendre.
Re**rd dans l'acquisition des sons:
Certains sons sont acquis plus t**d que prévu par rapport à l'âge de l'enfant.
Que faire?
Consulter un orthophoniste:
L'orthophoniste est le professionnel spécialisé dans l'évaluation et la prise en charge des troubles de la communication, y compris les troubles de l'articulation.
Exercices d'articulation:
L'orthophoniste peut proposer des exercices adaptés pour améliorer la prononciation des sons ciblés.
Adaptation des activités quotidiennes:
L'orthophoniste peut suggérer des activités simples à réaliser à la maison pour aider l'enfant à pratiquer les sons.
Référence à d'autres spécialistes:
Dans certains cas, l'orthophoniste peut orienter l'enfant vers un ORL, un dentiste, un orthodontiste ou un chirurgien plasticien si nécessaire.
Importance d'une prise en charge précoce:
Une intervention précoce est cruciale car un trouble de l'articulation non traité peut avoir des conséquences négatives sur :
Le développement du langage:
Des difficultés d'articulation peuvent entraver l'apprentissage du langage écrit et oral.
L'estime de soi:
L'enfant peut se sentir frustré et avoir une faible estime de soi s'il rencontre des difficultés à communiquer.
Les interactions sociales:
Des difficultés à se faire comprendre peuvent affecter les relations avec les pairs et les adultes.
La vie scolaire et professionnelle:
Les troubles de l'articulation peuvent entraîner des difficultés dans les apprentissages et dans la communication au travail.
Il est donc important d'être attentif aux signes de troubles de l'articulation et de consulter rapidement un orthophoniste si nécessaire. Une prise en charge adaptée permettra à l'enfant de développer ses compétences de communication et de s'épanouir pleinement.

26/06/2025

23/06/2025

الاضطرابات الشائعة لدى الأطفال
تُلاحظ لدى الأطفال عدة أنواع من الاضطرابات، والتي قد تؤثر على نموهم، تعلمهم، سلوكهم أو رفاههم العام. إليك أبرزها، وغالبًا ما تُصنف ضمن "اضطرابات النمو العصبي" نظرًا لأصولها العصبية وظهورها عادةً في مرحلة الطفولة المبكرة:

1. اضطرابات اللغة والتواصل (علاج النطق)
هذه الاضطرابات شائعة جدًا، وهي جوهر تدخل أخصائي النطق والتخاطب:

تأخر الكلام أو اللغة: عندما لا يطور الطفل اللغة بالمعدل المتوقع لعمره (مفردات محدودة، صعوبة في بناء الجمل، نطق سيئ للأصوات).
اضطراب نمو اللغة (Dysphasie سابقًا): صعوبات مستمرة وكبيرة في اكتساب واستخدام اللغة الشفوية (الفهم و/أو التعبير)، والتي لا يمكن تفسيرها باضطراب آخر.
اضطرابات النطق/الصوتيات: صعوبة في نطق بعض الأصوات أو تنظيم الأصوات لتكوين الكلمات.
التأتأة (اضطراب طلاقة الكلام): اضطرابات في التدفق الطبيعي للكلام (تكرار الأصوات، إطالة، توقفات).
اضطراب التواصل الاجتماعي (البرغماتي): صعوبات في استخدام اللغة بشكل مناسب في التفاعلات الاجتماعية (مثل فهم الإشارات غير اللفظية، إجراء محادثة).
2. اضطرابات التعلم النوعية (عسر -Dys)
تؤثر هذه الاضطرابات على مجالات تعلم محددة:

عسر القراءة (Dyslexia): صعوبات مستمرة وكبيرة في تعلم القراءة، خاصة التعرف على الكلمات والطلاقة.
عسر الكتابة (Dysorthographia): صعوبات في اكتساب وإتقان الإملاء. غالبًا ما يرتبط بعسر القراءة.
عسر الحساب (Dyscalculia): صعوبات في تعلم المفاهيم العددية والعمليات الرياضية.
عسر الخط (Dysgraphia): صعوبات في كتابة واضحة وسريعة (مشاكل في تشكيل الحروف، مسك القلم، الانتظام).
3. اضطرابات طيف التوحد (TSA)
تتميز هذه الاضطرابات بـ:

نقص مستمر في التواصل والتفاعلات الاجتماعية (صعوبة في التواصل البصري، مشاركة المشاعر، فهم القواعد الاجتماعية).
سلوكيات أو اهتمامات أو أنشطة مقيدة ومتكررة (روتين صارم، اهتمامات مكثفة بمواضيع محددة، حركات متكررة).
4. اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط أو بدونه (TDAH)
هو اضطراب عصبي نمائي يتميز بمزيج من:

قلة الانتباه: صعوبة في الحفاظ على الانتباه، اتباع التعليمات، التنظيم.
فرط النشاط: نشاط حركي مفرط، صعوبة في الجلوس، انتظار الدور.
الاندفاعية: التصرف دون التفكير في العواقب، مقاطعة الآخرين.
5. اضطراب التنسيق النمائي (TDC، عسر الأداء سابقًا)
يظهر بـخَرَق (عدم اتزان) ملحوظ يؤثر على الأنشطة اليومية التي تتطلب تنسيقًا حركيًا (ارتداء الملابس، الأكل، ممارسة الرياضة، الكتابة). لا يرتبط بمشكلة عضلية أو عصبية مباشرة، بل بصعوبة في تخطيط وتنفيذ الحركات.

6. اضطرابات السلوك
تتميز هذه الاضطرابات بأنماط من السلوكيات التخريبية التي تتجاوز النوبات العرضية:

اضطراب المعارضة المتحدي (TOP): سلوك تحدي، عدائي، وغاضب تجاه شخصيات السلطة.
اضطراب السلوك: انتهاكات متكررة لحقوق الآخرين أو القواعد الاجتماعية (العدوان، التدمير، السرقة، الكذب).
7. اضطرابات القلق واضطرابات المزاج
يمكن أن يعاني الأطفال أيضًا من:

قلق الانفصال: خوف مفرط وغير مناسب من البقاء بعيدًا عن الأشخاص المرتبطين بهم.
الرهاب المحدد: خوف شديد وغير منطقي من شيء أو موقف معين.
اضطراب القلق العام: مخاوف مفرطة ومستمرة بشأن جوانب متعددة من الحياة.
اكتئاب الطفولة: حزن مستمر، فقدان الاهتمام، تهيج، اضطرابات في النوم أو الشهية.
لماذا من المهم تحديدها؟
الكشف المبكر عن هذه الاضطرابات وإدارتها أمر بالغ الأهمية. يسمح ذلك بـ:

وضع تدخلات مناسبة لمساعدة الطفل على تطوير مهاراته.
الوقاية من أو الحد من الصعوبات المدرسية والاجتماعية والعاطفية المرتبطة بها.
تعزيز اندماج أفضل وازدهار عام للطفل.
هنا، تظهر أهمية النهج متعدد التخصصات لمركز مثل لوغوبيدا، حيث يمكن للعديد من الأطفال أن يظهروا تداخلات في هذه الاضطرابات.

Call now to connect with business.

23/06/2025

Chez les enfants, on observe plusieurs types de troubles, qui peuvent affecter leur développement, leurs apprentissages, leur comportement ou leur bien-être général. Voici les plus courants, souvent classés sous l'appellation de "troubles du neurodéveloppement" car ils ont une origine neurologique et se manifestent généralement dès la petite enfance :

1. Troubles du Langage et de la Communication (Orthophonie)
Ce sont des troubles très fréquemment rencontrés, et c'est le cœur de l'intervention de l'orthophoniste :

Re**rd de langage ou de parole : L'enfant ne développe pas le langage au rythme attendu pour son âge (vocabulaire limité, difficulté à construire des phrases, mauvaise prononciation de sons).
Trouble développemental du langage (anciennement dysphasie) : Difficultés persistantes et significatives dans l'acquisition et l'utilisation du langage oral (compréhension et/ou expression), qui ne peuvent être expliquées par un autre trouble.
Troubles articulatoires/phonologiques : Difficultés à prononcer certains sons ou à organiser les sons pour former des mots.
Bégaiement (trouble de la fluidité verbale) : Perturbations dans le flux normal de la parole (répétitions de sons, prolongations, blocages).
Trouble de la communication sociale (pragmatique) : Difficultés à utiliser le langage de manière appropriée dans les interactions sociales (ex: comprendre le non-verbal, tenir une conversation).
2. Troubles Spécifiques des Apprentissages (Dys-)
Ces troubles affectent des domaines d'apprentissage précis :

Dyslexie (déficit en lecture) : Difficultés persistantes et significatives pour l'apprentissage de la lecture, notamment la reconnaissance des mots et la fluidité.
Dysorthographie (déficit de l'expression écrite) : Difficultés pour l'acquisition et la maîtrise de l'orthographe. Souvent associée à la dyslexie.
Dyscalculie (déficit du calcul) : Difficultés dans l'apprentissage des concepts numériques et des opérations mathématiques.
Dysgraphie : Difficultés à réaliser une écriture lisible et rapide (problèmes de formation des lettres, de tenue du crayon, de régularité).
3. Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA)
Ces troubles se caractérisent par :

Des déficits persistants de la communication et des interactions sociales (difficultés à établir un contact visuel, à partager des émotions, à comprendre les codes sociaux).
Des comportements, intérêts ou activités restreints et répétitifs (routines rigides, intérêts intenses pour des sujets spécifiques, mouvements répétitifs).
4. Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH)
C'est un trouble neurodéveloppemental caractérisé par une combinaison de :

Inattention : Difficultés à maintenir l'attention, à suivre des consignes, à s'organiser.
Hyperactivité : Agitation motrice excessive, difficulté à rester assis, à attendre son tour.
Impulsivité : Agir sans réfléchir aux conséquences, interrompre les autres.
5. Trouble Développemental de la Coordination (TDC, anciennement dyspraxie)
Il se manifeste par une maladresse significative qui impacte les activités quotidiennes nécessitant de la coordination motrice (s'habiller, manger, faire du sport, écrire). Ce n'est pas lié à un problème musculaire ou neurologique direct, mais à une difficulté à planifier et exécuter les mouvements.

6. Troubles du Comportement
Ces troubles sont caractérisés par des schémas de comportement perturbateurs qui vont au-delà des caprices occasionnels :

Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) : Comportement défiant, hostile et colérique envers les figures d'autorité.
Trouble des conduites : Violations répétées des droits d'autrui ou des règles sociales (agression, destruction, vol, mensonge).
7. Troubles Anxieux et Troubles de l'Humeur
Les enfants peuvent aussi souffrir de :

Anxiété de séparation : Peur excessive et inappropriée d'être loin des personnes auxquelles ils sont attachés.
Phobies spécifiques : Peur intense et irrationnelle d'un objet ou d'une situation.
Trouble anxieux généralisé : Inquiétudes excessives et persistantes concernant de nombreux aspects de la vie.
Dépression infantile : Tristesse persistante, perte d'intérêt, irritabilité, troubles du sommeil ou de l'appétit.
Pourquoi est-il important de les identifier ?
Le dépistage et la prise en charge précoces de ces troubles sont cruciaux. Ils permettent de :

Mettre en place des interventions adaptées pour aider l'enfant à développer ses compétences.
Prévenir ou limiter les difficultés scolaires, sociales et émotionnelles associées.
Favoriser une meilleure intégration et un épanouissement général de l'enfant.
C'est là que l'approche pluridisciplinaire d'un centre comme Logopeda est particulièrement pertinente, car de nombreux enfants peuvent présenter des chevauchements de ces troubles.

Call now to connect with business.

23/06/2025

Le Rôle de l'Orthophoniste : Un Architecte de la Communication
Pour quelqu'un qui ne connaît pas ce métier, on pourrait dire que l'orthophoniste est un spécialiste de la communication humaine sous toutes ses formes. C'est un peu comme un architecte qui aide à construire ou à reconstruire les ponts qui permettent aux gens de se connecter et de s'exprimer.

Le rôle de l'orthophoniste est vaste et englobe plusieurs domaines clés :

1. La Parole et le Langage Oral
C'est probablement le domaine le plus connu. L'orthophoniste intervient lorsque des personnes ont des difficultés à :

Parler distinctement (prononciation, bégaiement, troubles articulatoires).
Comprendre le langage oral (difficultés à suivre une conversation, à comprendre des consignes).
S'exprimer oralement (trouver ses mots, construire des phrases, organiser ses idées pour raconter une histoire).
Acquérir le langage chez l'enfant (ret**d de langage, troubles spécifiques du langage comme la dysphasie).
2. Le Langage Écrit
L'orthophoniste aide aussi ceux qui rencontrent des difficultés avec la lecture et l'écriture :

Dyslexie (difficultés à lire).
Dysorthographie (difficultés à écrire sans fautes).
Dysgraphie (difficultés à écrire lisiblement).
Re**rds d'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
3. La Voix
La voix est un outil essentiel de communication. L'orthophoniste peut aider en cas de :

Dysphonie (troubles de la voix, enrouement chronique, extinction de voix).
Troubles vocaux professionnels (enseignants, chanteurs, etc.).
4. La Déglutition et l'Oralité
C'est un aspect moins connu mais très important. L'orthophoniste intervient lorsque des personnes ont des difficultés à :

Avaler (dysphagie), que ce soit après un AVC, pour des personnes âgées, ou des enfants ayant des troubles de l'oralité (difficultés à manger certaines textures, refus alimentaires).
Respirer correctement par le nez ou la bouche.
5. La Cognition et la Communication
L'orthophoniste travaille également sur les liens entre les fonctions cognitives et la communication, notamment après un accident cérébral (AVC, traumatisme crânien) qui peut entraîner :

Aphasie (perte partielle ou totale de la capacité à comprendre ou à exprimer le langage).
Troubles de la mémoire verbale.
Troubles de l'attention qui impactent la communication.
6. La Surdité et l'Implémentation Cochléaire
Pour les personnes malentendantes ou sourdes, l'orthophoniste joue un rôle crucial dans le développement ou la rééducation de la communication, notamment après la pose d'un implant cochléaire.

En résumé, l'orthophoniste est un véritable coach de la communication. Il réalise des bilans pour évaluer les difficultés, met en place des rééducations personnalisées avec des exercices et des activités adaptées, et accompagne les patients de tous âges (des bébés aux personnes âgées) ainsi que leurs familles. Son objectif est de permettre à chacun de mieux interagir avec le monde qui l'entoure et de retrouver une pleine autonomie dans ses échanges.

20/06/2025

الاجابة على الاسئلة الشائعة الخاصة بالامهات حول اطفالهم
"طفلي يستخدم الإشارة كثيرًا ولا يتحدث، هل هذا طبيعي؟"
هذا السلوك شائع لدى الأطفال الصغار، وقد يكون جزءًا طبيعيًا من التطور، ولكن يجب مراقبته.

الإجابة كأخصائي ترويض نطق:

استخدام الإشارة (مثل الإشارة إلى كوب الماء أو لعبة) هو جزء طبيعي ومهم من التواصل غير اللفظي لدى الأطفال الصغار، خاصة قبل أن تتطور لديهم القدرة على التعبير بالكلام. هذا يدل على أن طفلكِ لديه النية للتواصل ولديه القدرة على لفت انتباهكِ إلى ما يريده. هذه مهارة إيجابية بحد ذاتها!

متى يجب الانتباه؟

إذا استمر الطفل في الاعتماد كليًا على الإشارة ولم يبدأ في محاولات لفظية مع تقدم العمر (بعد عمر السنتين مثلاً).
إذا لم يستخدم الإشارة بفعالية لجذب انتباهكِ أو لم يبدأ في الإشارة إلى أشياء تثير اهتمامه لمشاركتها معكِ (الإشارة المشتركة).
إذا لم يحاول إصدار أصوات أو كلمات بالتزامن مع الإشارة، أو إذا كانت هذه المحاولات قليلة جدًا.
ماذا يمكنكِ أن تفعلي؟

قومي بتسمية ما يشير إليه طفلكِ: عندما يشير إلى الماء، قولي بوضوح "ماء"، ثم اسألي "هل تريد ماء؟" وكرري الكلمة. هذا يربط الكلمة بالشيء.
شجعي المحاولة اللفظية: إذا أشار إلى لعبة، يمكنكِ أن تقولي "لعبة؟ قول 'لعبة'". لا تضغطي عليه، ولكن شجعي المحاولة اللفظية.
اجعلي بعض الأشياء بعيدة المنال قليلاً: هذا يشجعه على طلبها منكِ، إما بالإشارة أو محاولة الكلام.
وسعي الجمل: إذا قال طفلكِ "ماء" (أو أشار إلى الماء)، يمكنكِ أن تقولي "نعم، ماء بارد" أو "ماء أشربه".
في النهاية، الإشارة هي خطوة على طريق تطور اللغة، ولكننا نرغب في رؤية انتقال تدريجي من الإشارة إلى الكلام. إذا كان عمر طفلكِ أكبر من 18 شهرًا وما زال يعتمد كليًا على الإشارة دون أي محاولات لفظية، أو إذا كان هناك أي قلق آخر بشأن تطوره، فأنصح بشدة بزيارة أخصائي ترويض نطق لتقييم الوضع وتقديم الدعم اللازم.

Call now to connect with business.

20/06/2025

الاجابة على الاسئلة الشائعة الخاصة بالامهات حول اطفالهم
"كيف يمكنني تحفيز طفلي على الكلام في المنزل؟"
هذا سؤال رائع يدل على رغبة الأم في دعم تطور طفلها، وهناك الكثير مما يمكنكِ فعله!

الإجابة كأخصائي ترويض نطق:

تحفيز الكلام يبدأ من التفاعلات اليومية البسيطة. إليكِ بعض الاستراتيجيات الفعالة التي يمكنكِ تطبيقها في المنزل:

تحدثي مع طفلكِ طوال الوقت: علّقي على ما تفعلانه، وما ترونه. مثلاً: "الآن سنلبس الحذاء الأزرق"، "انظري، قطة كبيرة!". حتى لو لم يفهم كل كلمة، فهو يستوعب إيقاع اللغة ونبرة صوتكِ.
استخدمي لغة واضحة ومبسطة: تجنبي كلام الأطفال الزائد عن الحد. قولي "أرنب" بدلًا من "أرنوب".
شجعي التواصل البصري: انزلي إلى مستوى طفلكِ وتواصلي معه بالعين عندما تتحدثين إليه.
اقرئي لطفلكِ يوميًا: حتى الرضع يستفيدون من الاستماع إلى القصص. أشرّي إلى الصور، واسألي أسئلة (حتى لو لم يجيب طفلكِ بعد)، وغيّري نبرة صوتكِ. الكتب هي كنز لتنمية المفردات.
الغناء والأناشيد: الإيقاع والنغمات تساعد الأطفال على تذكر الكلمات والأصوات.
امنحي طفلكِ فرصة للرد: عندما تطرحين سؤالًا، انتظري بضع ثوانٍ قبل أن تجيبي بنفسكِ. قد يفاجئكِ بمحاولة للرد.
قلدي أصوات طفلكِ: عندما يصدر طفلكِ أي صوت، قلّدي هذا الصوت. هذا يشجعه على إصدار المزيد من الأصوات.
قللي من وقت الشاشات: التعرض المفرط للشاشات (الهواتف، الأجهزة اللوحية، التلفاز) قبل عمر السنتين يمكن أن يؤثر سلبًا على تطور اللغة. التفاعل البشري هو الأهم.
تذكري أن المتعة والتفاعل الإيجابي هما جوهر هذه الاستراتيجيات. اجعلي وقت التحدث واللعب ممتعًا لطفلكِ.

Call now to connect with business.

20/06/2025

الاجابة على الاسئلة الشائعة الخاصة بالامهات حول اطفالهم
"هل يتطور طفلي بشكل طبيعي في الكلام بالنسبة لعمره؟"
هذا سؤال بالغ الأهمية ويدور في أذهان العديد من الأمهات، ومن الطبيعي أن يشعرن بالقلق حيال تطور أطفالهن اللغوي.

الإجابة كأخصائي ترويض نطق:

من المهم أن ندرك أن تطور اللغة والكلام يختلف من طفل لآخر. ومع ذلك، توجد مراحل تطورية عامة يمكننا الاسترشاد بها. على سبيل المثال:

قبل 12 شهرًا: يبدأ الأطفال بإصدار المناغاة، والثرثرة (بابا، ماما)، والاستجابة لأسمائهم.
بين 12 و18 شهرًا: يبدأون في نطق كلمات مفردة ذات معنى (مثل "ماما"، "بابا"، "كرة")، ويشيرون إلى الأشياء التي يريدونها.
بين 18 و24 شهرًا: تزداد حصيلتهم اللغوية بشكل ملحوظ، ويبدأون في ربط كلمتين معًا (مثل "ماما جيبي"، "ماء كمان").
بين 2 و3 سنوات: يبدأون في استخدام جمل قصيرة من 3-4 كلمات، ويطرحون أسئلة بسيطة، وتزداد قدرة الغرباء على فهم كلامهم.
متى يجب أن تقلقي؟

إذا لاحظتِ أن طفلكِ:

لا يصدر أصواتًا أو لا يناغي.
لا يستجيب لاسمه أو لا يتفاعل مع الأصوات.
لا ينطق أي كلمات بحلول عمر 18 شهرًا.
لا يربط كلمتين معًا بحلول عمر سنتين.
يفقد مهارات لغوية اكتسبها سابقًا.
في هذه الحالات، من الضروري استشارة أخصائي ترويض نطق لتقييم شامل. قد يكون هناك تأخر في النطق يحتاج إلى تدخل مبكر، والذي يؤدي غالبًا إلى نتائج أفضل. تذكري أن التدخل المبكر هو المفتاح في العديد من حالات تأخر النطق.

Call now to connect with business.