01/06/2026
Estamos ya en la recta final del curso y en casa se nota.
Se nota en el mal humor al levantarse, en la frustración que a veces parece pasotismo, en los deberes que terminan en discusión, en los exámenes finales, las recuperaciones y esa sensación de que junio llega con demasiada presión para toda la familia.
Y entonces empezamos con lo de siempre:
“Venga, cariño, un último esfuerzo.”
“Es el sprint final.”
Lo decimos para animar como es lógico.
Pero muchos niñ@s con TDAH no llegan a junio con el depósito a la mitad.
Llegan con la reserva encendida desde hace más de 80km.
La neurociencia lleva años explicando que un niñ@ no aprende mejor por estar más presionado, memorizar sin entender o vivir pendiente de una nota.
Aprende mejor cuando siente curiosidad, emoción y seguridad; cuando puede moverse, preguntar, equivocarse y sentir que el adulto que tiene delante sigue creyendo en él.
Si esto es importante para cualquier niñ@ , para nues@s hij@s el vínculo con el profesor puede marcar una gran diferencia.
📌No es lo mismo entrar en clase sintiendo que te ven como “el de siempre” que sentir que alguien confía en ti.
📌No es lo mismo equivocarte y recibir otra etiqueta, que encontrar a un adulto que entiende que detrás de esa conducta puede haber cansancio, bloqueo o frustración.
Pero seguimos poniendo demasiado peso en la quietud, la repetición, la memoria, la nota, el resultado.
Y muchas veces confundimos “portarse bien” con no incomodar al adulto.
Por eso, cuando llegue el boletín, míralo. Claro que sí.
Pero no permitas que ese papel te haga olvidar lo que tú sí sabes de tu hij@
💬 ¿Tu hij@ también está llegando al final de curso con la reserva encendida?
