05/06/2023
El modelo de aprendizaje por pares
El modelo de enseñanza-aprendizaje por competencias y el aprendizaje por pares son dos enfoques pedagógicos que se complementan y potencian mutuamente en el ámbito educativo.
Por un lado, el modelo de enseñanza-aprendizaje por competencias se centra en el desarrollo de habilidades y conocimientos prácticos que permiten a los estudiantes enfrentar desafíos del mundo real; mientras que el aprendizaje por pares se basa en la colaboración entre estudiantes para construir conocimiento de manera conjunta.
Cuando los estudiantes trabajan juntos, tienen la oportunidad de aplicar y fortalecer las competencias que están adquiriendo. Al interactuar con sus pares, pueden enfrentar desafíos, resolver problemas y construir conocimiento de manera más profunda.
Al combinarlos, se promueve un aprendizaje más significativo, práctico y colaborativo, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo real y desarrollar habilidades esenciales para su futuro. Estos enfoques promueven en los médicos residentes el desarrollo de competencias médicas clave y facilitan el intercambio de conocimientos y experiencias; además, no solo fortalece su formación clínica, sino que también contribuye a su crecimiento personal y la construcción de redes de apoyo dentro de la comunidad médica y la creación de un ambiente de aprendizaje positivo. Los residentes pueden compartir las presiones y desafíos comunes de la formación médica, brindarse apoyo mutuo y aprender a afrontar situaciones difíciles juntos. Esto contribuye a un mayor bienestar y desarrollo personal durante el periodo de residencia.
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Méndez-Velásquez, J. C., & Pérez-Giraldo, J. A. (2020). La enseñanza por pares, una estrategia didáctica para el aprendizaje de la electrocardiografía básica. Acta Médica Colombiana, 46(2). Https://doi.org/10.36104/amc.2021.1971
García-Retana, J. Á. (2011). Modelo Educativo basado en competencias: Importancia y necesidad / Educational model based in competenciy: importance and necessity. Actualidades Investigativas En Educación, 11(3), 1–24.Https://www.redalyc.org/pdf/447/44722178014.pdf
