Proyectodah

Proyectodah Trabajamos para mejorar la calidad de vida de quien vive y convive con el TDAH. Esto representa un servicio de atención insuficiente.

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es uno de los problemas de salud mental que se presenta con mayor frecuencia. La Organización Mundial de la Salud señala que existe una prevalencia del 5% en la población infantil. Es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza principalmente por la inatención, la impulsividad y la hiperactividad, síntomas que afectan el desarrollo y la calidad de vida de las personas que lo padecen. En México existe un paidopsiquiatra por cada 142 000 niños, rebasando por mucho la recomendación de la OMS, de que exista uno por cada 10 000 niños. Por esta razón nace el Proyectodah de la Fundación Cultural Federico Hoth A.C., para buscar alternativas viables que mejoren la calidad de vida, tanto de las personas que padecen TDAH, como de sus familiares. En Proyectodah trabajamos en las siguientes acciones:

• Orientar y capacitar a padres de familia para que puedan aprender a manejar exitosamente este padecimiento, tanto a nivel personal como social, y así mejorar la calidad de vida de sus hijos.

• Capacitar a docentes, psicólogos, trabajadores sociales y todos aquellos profesionales que estén interesados en aprender sobre el tema, con el fin de atender las diferentes necesidades de la población infantil y juvenil que padece TDAH.

• Establecer alianzas con instituciones educativas y de salud, con la finalidad de generar líneas de atención conjuntas.

• Realizar investigación aplicada que permita obtener información de primera fuente sobre el TDAH y elaborar nuevas estrategias para su atención.

11/09/2026

**“¡Pero si para jugar sí tienes concentración!”** 😩
¿Te has escuchado decir esto?

Es frustrante ver que tu hijo puede pasar horas jugando, pero sentarse a hacer la tarea puede convertirse en una lucha de todos los días.

Pero hay algo importante que considerar: **la atención no funciona igual en todas las actividades.**

Que una actividad le resulte muy atractiva no significa que pueda dirigir y mantener su atención con la misma facilidad cuando la tarea requiere esfuerzo, organización o constancia.

💡 **Un pequeño cambio que puedes probar:**
En lugar de pedirle que termine toda la tarea, ayúdalo a enfocarse en un solo paso.

👉 “Vamos a empezar con este ejercicio.”

Después, el siguiente.

Dividir una tarea grande en pasos pequeños puede hacer que comenzar se sienta más alcanzable.

**No siempre necesita más presión. A veces necesita una meta más pequeña.** 🧠💙

Y si estas dificultades son frecuentes y afectan su desempeño o su vida diaria, vale la pena explorar qué hay detrás de ellas.

💛 **Hablar puede abrir un camino.**En momentos de dolor emocional, sentirse escuchado y acompañado puede ser muy importa...
10/09/2026

💛 **Hablar puede abrir un camino.**

En momentos de dolor emocional, sentirse escuchado y acompañado puede ser muy importante.

La prevención del suicidio también implica **estar atentos, escuchar sin juzgar, tomar en serio lo que alguien expresa y saber cuándo es necesario buscar ayuda profesional.**

No siempre sabemos qué decir, pero podemos comenzar por algo tan sencillo como:

**“Estoy aquí. ¿Quieres hablar?”**

🌱 Pedir ayuda no es una debilidad.
Buscar apoyo también es una forma de cuidarnos.

**10 de septiembre | Día Mundial para la Prevención del Suicidio**

Si tú o alguien cercano está atravesando un momento difícil, buscar apoyo profesional puede ser un paso importante.

📝 **Inscripciones:**https://forms.cloud.microsoft/r/aWiFruTLEF**No todo lo que parece falta de atención es TDAH. Y no to...
09/09/2026

📝 **Inscripciones:**
https://forms.cloud.microsoft/r/aWiFruTLEF

**No todo lo que parece falta de atención es TDAH. Y no toda conducta desafiante es un problema de disciplina.**

En el aula, aprender a **observar, identificar patrones y diferenciar posibles causas** puede cambiar la manera en que acompañamos a nuestros estudiantes.

El docente no diagnostica, pero sí puede desempeñar un papel fundamental en la **detección oportuna** y en la implementación de estrategias que favorezcan el aprendizaje y la participación.

🎓 **Curso–Taller en línea**
**Detección y Atención Oportuna del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el aula**

Una capacitación diseñada para adquirir herramientas que permitan:

✔️ Reconocer señales de alerta de TDAH en el contexto escolar.
✔️ Diferenciar el TDAH de otras dificultades que pueden afectar el desempeño.
✔️ Implementar estrategias de intervención dentro del aula.
✔️ Incorporar principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
✔️ Favorecer una comunicación efectiva con familias y comunidad escolar.

👨‍🏫 **Imparte:**
**Dr. Juan Carlos Pérez Castro Vázquez**
Doctor en Educación, experto en TDAH y autor de manuales y libros sobre el tema.

🎖️ **Avalado por la UNAM, FES Iztacala, División de Extensión Universitaria y Fundación Cultural Federico Hoth A.C. – Proyectodah.**

📅 **Inicio:** 28 de septiembre de 2026
📅 **Finaliza:** 23 de octubre de 2026
⏰ **Duración:** 40 horas
💰 **Inversión:** $1,200 MXN

✨ **Incluye:**
• Constancia avalada por la UNAM.
• Tutoría académica personalizada.
• Sesiones semanales de acompañamiento por Zoom con el ponente.

👥 Dirigido a docentes de cualquier nivel educativo y profesionales de Educación, Educación Especial, Pedagogía y Psicología.

📝 **Inscripciones:**
https://forms.cloud.microsoft/r/aWiFruTLEF

📲 **Informes:**
5538289272 | 5538289274

**Porque comprender lo que hay detrás de una conducta es el primer paso para intervenir de manera adecuada.**

¿Inatención real o aburrimiento profundo? 🔍🧠Un niño llega a consulta. No se está quieto, interrumpe, parece no escuchar ...
09/09/2026

¿Inatención real o aburrimiento profundo? 🔍🧠

Un niño llega a consulta. No se está quieto, interrumpe, parece no escuchar cuando se le habla y se distrae con el vuelo de una mosca. El reporte escolar es tajante: "Posible TDAH".

Sin embargo, cuando le preguntas sobre el origen del universo o el funcionamiento de los agujeros negros, sostiene una conversación de un nivel de complejidad asombroso durante 40 minutos sin pestañear.

Aquí es donde la clínica se vuelve fascinante (y compleja):

La conducta visible: Impulsividad, inquietud, desconexión.

La realidad invisible: Dos arquitecturas cerebrales totalmente distintas produciendo la misma señal de alerta.

Confundir el TDAH con las Altas Capacidades (o no ver dónde se cruzan en una Doble Excepcionalidad) cambia por completo la vida de ese paciente. Un checklist rápido no es suficiente cuando el cerebro funciona en capas tan profundas.

🤔Si tuvieras solo 15 minutos en la primera sesión para observar a este paciente, ¿en qué detalle te fijarías primero para no caer en el diagnóstico fácil?
Te leemos en los comentarios 💬

🧠 ¿TDAH, aptitudes sobresalientes… o ambos?Hay comportamientos que pueden parecerse: inatención, desinterés ante ciertas...
07/09/2026

🧠 ¿TDAH, aptitudes sobresalientes… o ambos?

Hay comportamientos que pueden parecerse: inatención, desinterés ante ciertas tareas, elevada energía o incluso impulsividad. Pero observar una conducta no siempre es suficiente para comprender qué hay detrás.

En este taller abordaremos el diagnóstico diferencial entre TDAH y aptitudes sobresalientes, desde una perspectiva clínica, cognitiva y educativa, revisando criterios de evaluación, perfiles cognitivos, funcionamiento ejecutivo y doble excepcionalidad.

🔎 ¿Qué abordaremos?
• Fundamentos del TDAH y las aptitudes sobresalientes
• Similitudes y diferencias entre ambos perfiles
• Evaluación diagnóstica del TDAH
• Evaluación de aptitudes sobresalientes
• Doble excepcionalidad
• Integración y razonamiento diagnóstico
• Resolución de casos y toma de decisiones

📅 23 y 30 de septiembre
🕕 De 6 a 9 pm.
💻 Modalidad en línea | 6 horas
📘 Incluye guía digital breve
👨‍🎓Constancia avalada por la STPS y Proyectodah

💰 Pago anticipado: $400 hasta el 15 de septiembre
💰 Cuota general: $500

📲 ¿Quieres participar?

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También puedes solicitar información por WhatsApp:
📱 56 1003 2764
📱 55 3828 9275

Diferenciar no es solo identificar síntomas: es comprender el perfil y sustentar mejor las decisiones profesionales.

¿Te ha pasado que puedes pasar horas completamente concentrado en algo, pero empezar una tarea sencilla puede sentirse i...
05/09/2026

¿Te ha pasado que puedes pasar horas completamente concentrado en algo, pero empezar una tarea sencilla puede sentirse imposible? 🧠

En el TDAH, la atención no necesariamente funciona como un interruptor de **“puedo / no puedo concentrarme”**.

La capacidad de mantener la atención puede verse influida por las características de la tarea, el interés, la novedad, la urgencia, la recompensa y el esfuerzo que requiere iniciarla y sostenerla.

Por eso, **poder concentrarte intensamente en algo no significa que todas las tareas deberían resultarte fáciles.**

Entenderlo puede ayudarte a cambiar la pregunta de *“¿por qué no puedo hacerlo?”* por una más útil:

**“¿Qué necesita esta tarea para que pueda involucrarme en ella?”**

💾 **Guarda este carrusel** para volver a él cuando necesites recordar que tener dificultades con una tarea no significa que te falte capacidad.

05/09/2026

**“En casa sí se concentra… ¿por qué en la escuela no?”** 🧠

La atención no ocurre igual en todos los contextos. En la escuela pueden entrar en juego otras demandas: seguir instrucciones, mantener la atención, organizarse, cambiar de actividad o manejar estímulos del entorno.

Por eso, más que comparar **“en casa sí / en la escuela no”**, es importante observar **cuándo aparecen las dificultades y qué cambia de un contexto a otro.**

🔎 Observar estos patrones en distintos entornos puede aportar información valiosa para una **detección oportuna** y para comprender mejor qué necesita cada niño.

💬 **¿Te ha pasado? Cuéntanos en comentarios.**

**¿Qué haces cuando las versiones no coinciden? 🧠**En una evaluación de TDAH puede ocurrir que padres, docentes y pacien...
03/09/2026

**¿Qué haces cuando las versiones no coinciden? 🧠**

En una evaluación de TDAH puede ocurrir que padres, docentes y paciente describan experiencias muy diferentes.

¿Es una contradicción?

No necesariamente.

Cada informante observa el funcionamiento desde un contexto distinto, con demandas, expectativas y apoyos diferentes. Por eso, más que decidir quién tiene “la razón”, el reto clínico está en **integrar las perspectivas y explorar qué información aporta cada una**.

Una discrepancia también puede abrir nuevas preguntas:

🔎 ¿Qué cambia de un contexto a otro?
🔎 ¿Qué dificultades se mantienen?
🔎 ¿Qué apoyos modifican el funcionamiento?
🔎 ¿Qué información todavía necesitamos explorar?

**La pregunta no es: “¿quién tiene razón?”
La pregunta es: “¿qué nos está diciendo cada contexto?”**

💬 Psicóloga/o: ¿qué haces cuando la información de los diferentes informantes no coincide?

02/09/2026

**¿Tu alumno no termina los trabajos? 👀 No lo etiquetes tan rápido.**

Antes de pensar “es flojo” o “no le interesa”, observa:

👉 ¿Le cuesta iniciar?
👉 ¿Organizarse?
👉 ¿Mantener la atención?
👉 ¿Administrar el tiempo?

Una conducta por sí sola **no diagnostica TDAH**, pero observar patrones de manera cuidadosa puede ayudar a identificar señales y favorecer una **detección oportuna**.

💙 **Observar no es diagnosticar. Es el primer paso para comprender y acompañar mejor.**

👩‍🏫 Docente: **antes de etiquetar, observa.**

¿Y cómo les fue en su primer día de clases? 💛📚Tal vez notaste más distracción, cansancio, irritabilidad o dificultad par...
01/09/2026

¿Y cómo les fue en su primer día de clases? 💛📚

Tal vez notaste más distracción, cansancio, irritabilidad o dificultad para seguir instrucciones.

Antes de pensar *“¿será TDAH?”*, vale la pena detenernos y observar. Una conducta aislada no permite establecer un diagnóstico.

El regreso a clases implica cambios, nuevas demandas y un proceso de adaptación. Escuchar cómo se sintió y observar qué ocurre durante los siguientes días también es información valiosa. 🧠

**¿Qué fue lo más difícil para tu hijo/a en este primer día?** Te leemos en comentarios. 👇

📌 **Guarda este post** para volver a él cuando lo necesites.

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