25/06/2014
Los cinco más destacados autores filosóficos de México,
En el artículo que ponemos a su consideración, nuestro grupo de profesionistas que labora en la asociación, participa difundiendo su rechazo a la reforma incongruente que ha realizado la Secretaria de Educación Pública esta reforma deteriora los valores primordiales del crecimiento intelectual de las nuevas generaciones, esperamos su apoyo en la difusión de las opiniones que leerán a continuación.
Discípulos tanto de la vieja guardia de pensadores mexicanos y trasterrados españoles y que desde los años sesenta han impartido cátedra en la UNAM, hablaron sobre el decreto de la SEP que vuelve “transversales” y optativas las materias filosóficas en el bachillerato, y que la misma UNAM se niega a aceptar, opinión de Luis Villoro: ¿Cuál es la base y la justificación de la filosofía? Primero, la filosofía se presenta como la base de todas las ciencias y de todo conocimiento. Y se pregunta ¿qué sentido tiene el mundo entero y para qué todo esto?. Se pregunta por el fin de todas las cosas. La filosofía es una reflexión sobre el sentido y fin de todas las cosas. Y se expresa en la historia de la filosofía en todas sus etapas, por qué esto, para qué esto, conduce a la historia del pensamiento de la humanidad, pensamiento que lleva a cabo una acción colectiva, porque la filosofía no está separada de la acción de todo el mundo posible. No está separada la reflexión de la acción colectiva, opinión de Ramón Xirau: En su libro Historia de la filosofía es como el libro de texto de la enseñanza de la filosofía en el bachillerato, así que ahora podrá ser suprimido… Eso no importa. Lo que importa es que no pueden suprimir a la filosofía, porque sin ella no hay posibilidad de conocer nada de lo demás. Sin filosofía no se puede saber nada, es como la matemática. Ya firmé el desplegado. ¿Qué importancia tiene la filosofía para los jóvenes? Desde Platón a nuestros días, la filosofía moderna tiene una importancia evidente en la formación de los estudiantes, opinión de Alejandro Rossi: La verdad no estoy en condiciones de opinar, necesitaría tener un conocimiento mayor, sería una opinión muy vacía. Si usted me envía toda la información, podré decirle algo. Aunque en principio me parece muy mal, opinión de Adolfo Sánchez Vázquez: Su hija Aurora Sánchez Rebolledo, licenciada en letras hispánicas y miembro del Instituto de Investigaciones Filológicas, señaló que su padre ya no concede entrevistas, que ha estado delicado de salud (incluso estuvo hospitalizado) y, aunque está muy lúcido, tiene ya 93 años, casi no ve, casi no oye, y todo eso le dificulta mucho su expresión. Pero informó que su firma apareció en la página en Internet de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, un desplegado que le pidió Gabriel Vargas, “Pronunciamiento contra la desaparición de la filosofía como disciplina básica en la reforma de la SEP”, opinión de José Luis Balcárcel: - Las notas de ayer y hoy hablan de tres disciplinas: ética, lógica y estética, se les llama “materias transversales” que no sé exactamente qué quieren decir con eso, pero si es cierto, equivale a que para los programas educativos de la SEP en preparatoria dejan de ser fundamentales y por lo tanto pueden prescindir de ellas en su enseñanza. ¿Transversal? Yo no sé qué sea. En cuanto a impartirlas o no impartirlas, me parece de una laxitud determinativa tal, que tampoco me hace entender el criterio que conduce a la posibilidad indefinida de enseñar o no enseñar dichas tres materias.
Yo pienso que la enseñanza de la filosofía sigue resultando fundamental, además de ser un método para el mejor discernimiento de los problemas o para conseguir ese discernimiento de problemas a los que se refiere la filosofía y esas tres ramas mencionadas. Cada una de las tres materias filosóficas mencionadas poseen ámbitos específicos que les corresponde investigar y enseñar. Por tanto, corresponden a formas del conocimiento que, a través del desarrollo de la cultura, demuestran su importancia, precisamente como fundamentaciones del conocimiento en general y particular de cada uno de sus ámbitos. La lógica es indispensable para conocer y entender las estructuras o la estructuración del pensamiento mismo. La ética es indispensable para estudiar los modos de comportamiento personal y social. Y no me refiero a prescripciones de carácter moral, sino a la forma en que se producen esos comportamientos humanos históricamente. La estética ampara las formas de estudio del cómo se producen las relaciones de valoración con los objetos estéticos, sean artísticos, sean naturales, sean tecnológicos. Sin pretender prescribir supuestas superioridades de unos sobre otros sino sobre el enfoque de cómo se produce esa relación. De tal manera que las tres disciplinas poseen carácter histórico social en cuanto a su desarrollo. Sin que en ningún caso representen lineamientos de obligatoriedad normativa. En resumen, digo yo, la abolición de esas tres disciplinas sólo demuestra un alto grado de ignorancia. Lamentable, pero ignorancia al fin y al cabo. Sea quien sea quien así lo disponga. Pronunciamiento contra la desaparición de la Filosofía este es el “PRONUNCIAMIENTO CONTRA LA DESAPARICIÓN DE LA FILOSOFÍA COMO DISCIPLINA BÁSICA EN LA REFORMA DE LA SEP”.
La comunidad filosófica nacional, se encuentra seriamente preocupada por la desaparición de la filosofía como disciplina básica en los planes y programas de estudio de las instituciones de enseñanza media superior de todo el país, como se ha establecido en la “Reforma Integral de Educación Media Superior” (RIEMS) publicada el 26 de septiembre de 2008 en el Diario Oficial de la Federación, a través del Acuerdo 442. Esta reforma busca unificar la enseñanza en todos los subsistemas a partir de lo que denomina “competencias y habilidades,” cuyo fin es el de formar a individuos que se incorporarán al mercado de trabajo nacional, en el marco de la llamada “globalización”. En la RIEMS, la filosofía se ha eliminado del conjunto de disciplinas básicas, siendo diluida en las competencias genéricas y el único papel que se le asigna se expresa en un pie de página del mencionado acuerdo, en donde se declara que tendrá “un carácter transversal” y “podrá incluirse si se considera pertinente”, es decir, en forma evidentemente aleatoria y discrecional. Así mismo, las humanidades se omiten como área básica en la formación de los estudiantes, considerándose indispensables y suficientes sólo a las Matemáticas; algunas ciencias naturales y sociales y la comunicación.
Es evidente que los rasgos generales de esta reforma provienen de las indicaciones de la OCDE y de los Acuerdos de Bolonia y el Proyecto Tuning para la Unión Europea que no son pertinentes para nuestro país, el cual debería realizar una reforma educativa tomando en cuenta su propia historia y sus características como nación. De igual forma, las críticas que han surgido en Europa al Plan Bolonia deberían de ser interpretadas como un llamado de atención a los autores e impulsores de esta reforma. Por otro lado, el gobierno mexicano no debería estar en contra de las principales orientaciones de la UNESCO, organismo que ha estado realizando esfuerzos universales justamente en un sentido opuesto, es decir, para que la filosofía, por su carácter humanístico, no sólo se enseñe en el bachillerato sino en todos los ámbitos de la sociedad. La UNESCO, de la cual forma parte activa nuestro país y aprueba sus resoluciones, ha expuesto de manera expresa a través de sus documentos, que la filosofía contribuye a la formación de la ciudadanía; el respeto a la multiculturalidad; los derechos humanos; el pensamiento crítico y la democracia, objetivos aducidos, al menos en apariencia, por la RIEMS. Desde la República Restaurada hasta ahora, la filosofía ha sido uno de los principios rectores que guiaban los planes y programas de estudio del bachillerato; sin embargo hoy, por primera vez, se decide en forma inconsulta, eliminar las materias filosóficas. Se puede demostrar ampliamente la importancia y necesidad de disciplinas como la ética, la estética, la lógica, la teoría del conocimiento o la historia de la filosofía como parte esencial de la formación de los estudiantes. Lejos de lo que pudiera pensarse, estas disciplinas contribuyen a que cualquier persona desempeñe de una mejor manera cualquier actividad. La enseñanza de la filosofía, debería implicar el desarrollo de una formación que tiene como resultado la constitución de ciudadanos con un pensamiento crítico, autónomo y reflexivo. Este primer contacto, y por desgracia, casi único, de los jóvenes con el quehacer filosófico, los hace más conscientes de sí mismos y del mundo en que viven, permitiéndoles una verdadera educación en valores frente a la corrupción, la desigualdad extrema, la discriminación y la ignorancia. La nueva reforma de la SEP, concentrada en el adiestramiento práctico-utilitario, atenta en contra de este tipo de formación, en un mundo cuyas tendencias principales son el productivismo que ha llevado a la destrucción de los sistemas ecológicos; la automatización y sus efectos; la inequidad; la crisis de valores y la transición hacia una nueva figura del mundo. Por todo lo anterior, los firmantes, Presidentes de Asociaciones filosóficas nacionales; directores de Facultades, Departamentos e Institutos de filosofía y humanidades, y miembros de la comunidad filosófica nacional, e internacional, nos pronunciamos, en forma enérgica, en contra de la marginación y desaparición de la filosofía como parte de la formación básica del bachillerato y solicitamos a la SEP su integración como disciplina básica. De no adoptarse esta medida, además de la grave ausencia de una formación humanística del estudiante, inevitablemente llevará a la desaparición de las carreras de filosofía en todo el país ocasionando un profundo daño a la cultura y la vida nacionales. La comunidad filosófica nacional incluyendo a la máxima casa de estudios (UNAM) no está en contra de formar a personas en el más alto nivel de sus capacidades y habilidades, pero al mismo tiempo considera como absolutamente necesaria una formación filosófica para que pueda cumplirse dicho fin. Hacemos un llamado a las Instituciones de Educación Superior de México y el mundo, a las asociaciones profesionales y a la opinión pública a sumarse a esta declaración. *Invitamos a todas las asociaciones, profesores, estudiantes y personas afines del país a adherirse a este pronunciamiento y participar, tanto en nuestros espacios electrónicos como en las acciones que llevaremos a cabo*.
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