Centro de Atención Psicopedagógica

09/09/2026

Quizá la pregunta más importante que deja esta nota no sea “¿qué les está pasando a nuestros estudiantes?”, sino una mucho más incómoda:
¿Qué tipo de infancia y adolescencia estamos construyendo cuando hemos llenado su entorno de estímulos inmediatos, pero cada vez les ofrecemos menos oportunidades para detenerse, leer, aburrirse, pensar, equivocarse y perseverar?

Ahí puede estar una parte importante del verdadero desafío educativo de esta generación.

La respuesta, por tanto, no puede limitarse a “quitarles el celular”. Necesitamos recuperar desde la infancia la lectura por placer, entrenar la atención sostenida, enseñar tolerancia a la frustración, establecer límites digitales razonables, acompañar a las familias y fortalecer las condiciones en las que trabajan los docentes.

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| Los últimos resultados presentados por la indican que casi 7 de cada 10 jóvenes mexicanos de 15 años carecen de competencias fundamentales. En lectura, la mitad tampoco logra identificar ideas clave o procesar textos de dificultad moderada, acumulando una pérdida generalizada de 7 puntos frente a la medición anterior.

NJ.

08/09/2026

Sobre está lamentable noticia hay algo que sí debería preocuparnos: cuando una muerte ocurre dentro de una comunidad educativa, el impacto no termina con la persona que fallece. Compañeros que estuvieron presentes, quienes intentaron intervenir, docentes, personal universitario, amistades e incluso estudiantes que posteriormente reciben imágenes o videos pueden experimentar miedo, culpa, impotencia, ansiedad, pensamientos intrusivos o una intensa identificación con lo ocurrido. Por eso, suspender actividades y desalojar el campus puede ser una primera medida, pero la respuesta institucional necesita continuar en los días y semanas posteriores.

También debemos insistir en algo fundamental: una muerte por suicidio rara vez puede explicarse por una sola causa. Buscar inmediatamente un culpable, una relación sentimental, un problema académico o un acontecimiento específico simplifica un fenómeno que generalmente es complejo y multifactorial. Investigar lo ocurrido es necesario; especular sobre las razones, no.
Este caso debería abrir una conversación mucho más amplia dentro de las universidades: no solamente sobre servicios psicológicos, sino sobre detección temprana de estudiantes en crisis, protocolos claros ante riesgo suicida, capacitación de docentes y personal de seguridad, restricción del acceso a lugares de alto riesgo, atención inmediata y estrategias de posvención para toda la comunidad.

Finalmente, hay una responsabilidad que también nos corresponde como sociedad: no compartir fotografías ni videos, no reconstruir los últimos minutos de la persona y no convertir una tragedia en contenido viral evitando la revictimización.

La prevención del suicidio no comienza cuando una persona está al borde de una crisis. Comienza mucho antes: cuando alguien puede decir “no estoy bien” y encuentra una comunidad preparada para escuchar, detectar, acompañar y actuar.

Joselyn Lugo

La máxima casa de estudios lamentó el hecho en el que un joven estudiante perdió la vida al interior de las instalaciones

08/09/2026

Abuso sexual y conducta suicida.

El abuso sexual, especialmente cuando ocurre durante la infancia o adolescencia, puede dejar consecuencias psicológicas que trascienden el momento de la agresión. La evidencia relaciona estas experiencias con mayor riesgo posterior de depresión, estrés postraumático, autolesiones, ideación suicida e intentos de suicidio. La OMS reconoce actualmente la violencia y el abuso entre las experiencias fuertemente asociadas con la conducta suicida.

La magnitud de la asociación merece atención. Un metaanálisis encontró que quienes habían sufrido abuso sexual en etapas tempranas presentaban aproximadamente 1.9 veces mayores probabilidades de haber realizado un intento de suicidio que quienes no reportaban esta experiencia.

Pero existe una precisión fundamental: haber sufrido abuso sexual no significa que una persona desarrollará inevitablemente conducta suicida. Tampoco sería correcto explicar un suicidio por una sola experiencia. El comportamiento suicida es multifactorial y surge de la interacción de múltiples factores personales, familiares, sociales y contextuales.
Entonces, ¿qué puede ocurrir después del abuso?
La víctima puede experimentar vergüenza, culpa, miedo, sensación de pérdida de control, dificultades para confiar, aislamiento o la percepción de no tener salida. Cuando además encuentra incredulidad, culpabilización o silencio al revelar lo sucedido, el sufrimiento puede intensificarse. Por ello, la respuesta que recibe después de una revelación importa: la OMS recomienda priorizar seguridad, privacidad, autonomía y una atención sensible a las necesidades de niñas, niños y adolescentes que han sufrido violencia sexual.

Por eso, prevenir el suicidio también significa prevenir, detectar y atender la violencia sexual.
Y quizá una de las preguntas más importantes para profesionales no sea únicamente:
“¿Tiene pensamientos suicidas?”
sino también:
“¿Qué le ha ocurrido y qué ha tenido que enfrentar en silencio?”
Hablar del vínculo entre abuso sexual y suicidio no pretende generar miedo ni establecer destinos. Pretende recordar algo esencial:
El trauma puede aumentar la vulnerabilidad, pero no determina el futuro. Una revelación escuchada, una intervención oportuna y una red que protege pueden cambiar la trayectoria de una vida.

04/09/2026

03/09/2026

02/09/2026

Cuando pedir ayuda también ha hecho daño
Hablamos mucho de la importancia de “pedir ayuda” ante una crisis suicida. Pero hablamos mucho menos de lo que ocurre cuando una persona ya pidió ayuda… y la respuesta que encontró fue invalidación.
“Estás exagerando.”
“Solo quieres llamar la atención.”
“Tienes todo para estar bien.”
“No digas tonterías.”
“Prométeme que no volverás a pensar así.”
Una experiencia negativa al revelar pensamientos suicidas puede reforzar la vergüenza, el miedo al juicio y la expectativa de que los demás no comprenderán el sufrimiento. Por eso, las recomendaciones internacionales sobre prevención insisten en una respuesta empática, no estigmatizante y orientada a facilitar atención adecuada.
Después de haber sido rechazado o minimizado, volver a pedir ayuda puede resultar mucho más difícil.
Por eso quizá necesitamos cambiar una de las preguntas habituales de la prevención. En lugar de preguntarnos solamente:
“¿Por qué no pidió ayuda?”
también deberíamos preguntarnos:
“¿Qué ocurrió la última vez que intentó pedirla?”
Escuchar una revelación de ideación suicida no significa tener todas las respuestas. Significa tomarla en serio, escuchar sin juzgar, valorar la seguridad y facilitar el acceso a apoyo profesional.
Porque una campaña puede decir miles de veces “pide ayuda”, pero esas palabras pierden fuerza si cuando alguien finalmente se atreve a decir “no puedo más”, encuentra incredulidad, reproches o una puerta cerrada.
La prevención del suicidio no consiste únicamente en enseñar a pedir ayuda. También consiste en enseñar a recibir ese pedido.

01/09/2026

“La prevención del suicidio va más allá de acciones aisladas: requiere construir comunidades capaces de detectar el sufrimiento, escuchar sin juzgar, actuar oportunamente y acompañar también después de la crisis. Prevenir no es tarea de una sola persona ni de un solo día; es una responsabilidad compartida y permanente.”