19/06/2026
En COMUNICA • Audición, Lenguaje, Aprendizaje contamos con certificación en la evaluación diagnóstica de Trastorno de la Espectro Autista. 🧩
Si como mamá o papá tienes duda sobre la comunicación y el comportamiento específico de tu hij@, te compartimos lo siguiente, puede ayudarte a diferenciar entre el desarrollo esperado del lenguaje y habilidades sociales:
➡️'Mi hijo no es autista, es inteligente: no se porque el neurólogo le envió a hacer una evaluación de autismo'.
Muchos padres me comentan durante una evaluación: “Mi hijo es muy inteligente. Tiene tres años y cuenta del 1 al 50, conoce el abecedario en inglés y en español, sabe los números en ambos idiomas, reconoce carreteras, marcas de carros y le encanta cantar”. Sin embargo, al profundizar en su desarrollo, observamos que el lenguaje está significativamente atrasado.
Por ejemplo, el niño puede repetir información o recitar datos aprendidos de memoria, pero no logra mantener una conversación recíproca, explicar experiencias o narrar acontecimientos de manera espontánea. También puede presentar un juego más solitario, prefiriendo estar apartado de otros niños, observando objetos detenidamente o interactuando con ellos de forma repetitiva.
Es importante comprender que estas habilidades, por sí solas, no necesariamente indican una inteligencia superior. Cuando un niño es referido por un neurólogo o pediatra para una evaluación de autismo, el hecho de contar números, recitar el abecedario o conocer marcas de carros no se considera evidencia de un desarrollo avanzado del lenguaje. Lo que realmente evaluó es cómo utiliza el lenguaje para comunicarse socialmente, interactuar con otras personas y participar en intercambios recíprocos.
De igual forma, memorizar diálogos de películas o repetir canciones no equivale a desarrollar habilidades conversacionales. Estas conductas pueden formar parte de patrones de intereses restringidos y comportamientos repetitivos, características frecuentemente observadas en niños dentro del espectro del autismo.
Esto no significa que todo niño que presente estas conductas sea autista. Sin embargo, cuando ya existen preocupaciones relacionadas con el lenguaje y la comunicación social, mi tarea es evaluar si también están presentes otros indicadores, como intereses restringidos, conductas repetitivas, marcada selectividad con ciertas personas o alimentos o dificultades para adaptarse a cambios.
Por esta razón, una evaluación especializada en autismo es fundamental. Su propósito no es etiquetar al niño, sino determinar con precisión si cumple o no con los criterios diagnósticos y, de ser necesario, facilitar el acceso a las ayudas, terapias y apoyos.
Por: Dra. Migdalia Santos
