11/04/2026
¿Qué fue primero el huevo o la gallina?
Oooo mucho mejor ¿ o ?
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En un enfoque basado en la teoría cognitiva de Jean Piaget, el niño piensa antes de hablar. El desarrollo cognitivo precede al lenguaje: primero se construyen estructuras mentales básicas y posteriormente emerge el lenguaje como una herramienta para expresarlas.
Un ejemplo clave es la permanencia del objeto: el bebé comprende que un objeto sigue existiendo aunque no esté visible, incluso antes de poder nombrarlo (por ejemplo, sabe que la pelota sigue ahí aunque no la vea, aunque aún no diga “pelota”).
Otros ejemplos de este pensamiento prelingüístico incluyen:
🫶🏻 Categorización básica (reconocer que distintos objetos pertenecen a una misma clase)
🫶🏻Imitación diferida (reproducir acciones observadas previamente sin que el modelo esté presente)
Por otro lado, desde la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, pensamiento y lenguaje inician como sistemas separados, pero posteriormente se integran. En este proceso, el lenguaje no solo expresa el pensamiento, sino que lo reorganiza.
Por ejemplo, cuando un niño dice: “primero vamos a…, después a…”, está utilizando el lenguaje como una herramienta para estructurar su conducta, lo cual implica funciones ejecutivas como planificación y secuenciación.
Este planteamiento cuenta con respaldo actual: estudios de neuroimagen muestran que el lenguaje activa redes prefrontales asociadas con:
🫶🏻 Planificación
🫶🏻 Memoria de trabajo
🫶🏻 Autorregulación
Posteriormente, A. Luria profundiza esta relación demostrando que el lenguaje cumple una función central en la organización del pensamiento complejo.
El lenguaje permite:
🫶🏻 Planificar acciones
🫶🏻Inhibir impulsos
🫶🏻Seguir secuencias
🫶🏻Resolver problemas
A partir de sus estudios con pacientes con daño en áreas del lenguaje, Luria observó que estas personas podían percibir el mundo, pero tenían dificultades para organizarlo de manera lógica y estructurada.
En síntes:
Existe pensamiento básico sin lenguaje (como plantea Piaget)
Pero el pensamiento complejo, organizado y autorregulado depende en gran medida del lenguaje (como proponen Vygotsky y Luria).
