Psicóloga Ibeth Carmona

29/05/2026

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🩷 La Apraxia del Habla Infantil (AHI) es un trastorno motor del habla de origen neurológico que afecta la capacidad del niño para planificar y coordinar los movimientos necesarios para producir sonidos y palabras de manera precisa. No se relaciona con falta de inteligencia, desinterés o “flojera”; el cerebro sabe lo que quiere decir, pero existe dificultad para organizar cómo decirlo.

Algunas señales pueden incluir:
✨ errores inconsistentes en los sonidos,
✨ dificultad para imitar palabras,
✨ esfuerzo visible al hablar,
✨ alteraciones en el ritmo y entonación del habla,
✨ y un progreso más lento en comparación con otros niños.

La evidencia científica muestra que la intervención temprana, intensiva e individualizada, basada en principios de aprendizaje motor y apoyos visuales, favorece significativamente el desarrollo comunicativo y la participación del niño en su entorno. 💬🌈

Cada niño con AHI tiene un perfil único, por lo que el acompañamiento respetuoso, la validación emocional y el trabajo interdisciplinario son fundamentales para potenciar su comunicación y calidad de vida. 🤍

📚 Referencias bibliográficas:
• American Speech-Language-Hearing Association (ASHA). Childhood Apraxia of Speech.

• Strand, E. A. (2020). Childhood Apraxia of Speech: What every SLP should know. *The ASHA Leader.*

24/05/2026

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🔵 𝐋𝐀 𝐒𝐄𝐆𝐔𝐑𝐈𝐃𝐀𝐃 𝐄𝐌𝐎𝐂𝐈𝐎𝐍𝐀𝐋 𝐄𝐒 𝐋𝐀 𝐁𝐀𝐒𝐄 𝐃𝐄𝐋 𝐀𝐏𝐑𝐄𝐍𝐃𝐈𝐙𝐀𝐉𝐄

👉🏻 Cuando un niño se siente seguro emocionalmente, su cerebro puede concentrarse, explorar, aprender y desarrollar nuevas habilidades con mayor facilidad. La conexión emocional positiva favorece la atención, la memoria y la motivación.

✅ 𝐔𝐧 𝐚𝐦𝐛𝐢𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐞𝐦𝐨𝐜𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥𝐦𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐬𝐞𝐠𝐮𝐫𝐨 𝐚𝐲𝐮𝐝𝐚 𝐚:

* Mejorar la concentración y el aprendizaje
* Fortalecer la autoestima y la confianza
* Favorecer la regulación emocional
* Disminuir el estrés y la ansiedad
* Incrementar la curiosidad y la participación

☑️ Los niños no aprenden mejor desde el miedo o la presión constante. Aprenden mejor cuando se sienten comprendidos, acompañados y aceptados.

❇️ Validar emociones, mantener rutinas, acompañar con calma y reconocer el esfuerzo fortalece conexiones cerebrales fundamentales para el desarrollo infantil.

✳️ 𝐔𝐧 𝐧𝐢𝐧̃𝐨 𝐞𝐦𝐨𝐜𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥𝐦𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐬𝐞𝐠𝐮𝐫𝐨 𝐧𝐨 𝐬𝐨𝐥𝐨 𝐚𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐞 𝐦𝐞𝐣𝐨𝐫… 𝐭𝐚𝐦𝐛𝐢𝐞́𝐧 𝐜𝐫𝐞𝐜𝐞 𝐜𝐨𝐧 𝐦𝐚𝐲𝐨𝐫 𝐜𝐨𝐧𝐟𝐢𝐚𝐧𝐳𝐚, 𝐛𝐢𝐞𝐧𝐞𝐬𝐭𝐚𝐫 𝐲 𝐬𝐞𝐠𝐮𝐫𝐢𝐝𝐚𝐝 𝐞𝐧 𝐬𝐢́ 𝐦𝐢𝐬𝐦𝐨.
https://www.neurocienciaspuebla.net/diplomados

14/05/2026

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13/05/2026

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05/05/2026

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🔵 𝐄𝐋 𝐓𝐑𝐀𝐔𝐌𝐀 𝐍𝐎 𝐒𝐎𝐋𝐎 𝐒𝐄 𝐑𝐄𝐂𝐔𝐄𝐑𝐃𝐀… 𝐒𝐄 𝐒𝐈𝐄𝐍𝐓𝐄 𝐄𝐍 𝐄𝐋 𝐂𝐔𝐄𝐑𝐏𝐎 𝐘 𝐄𝐍 𝐄𝐋 𝐂𝐄𝐑𝐄𝐁𝐑𝐎

👉🏻 El trauma impacta distintas áreas cerebrales, alterando la forma en que pensamos, sentimos y reaccionamos ante el entorno.

✅ 𝐂𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐞𝐫 𝐬𝐮 𝐞𝐟𝐞𝐜𝐭𝐨 𝐧𝐨𝐬 𝐩𝐞𝐫𝐦𝐢𝐭𝐞:

* Identificar conductas que no son “elecciones”, sino respuestas adaptativas
* Favorecer intervenciones más empáticas y efectivas
* Promover la regulación emocional y el bienestar integral

☑️ 𝐂𝐥𝐚𝐯𝐞 𝐢𝐦𝐩𝐨𝐫𝐭𝐚𝐧𝐭𝐞:
El cerebro traumatizado no está dañado, está adaptado a sobrevivir.

❇️ La intervención adecuada puede ayudar a reorganizar estas respuestas, fortaleciendo conexiones más seguras y funcionales.

✳️ 𝐄𝐧𝐭𝐞𝐧𝐝𝐞𝐫 𝐞𝐥 𝐭𝐫𝐚𝐮𝐦𝐚 𝐞𝐬 𝐞𝐥 𝐩𝐫𝐢𝐦𝐞𝐫 𝐩𝐚𝐬𝐨 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐭𝐫𝐚𝐧𝐬𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐫 𝐥𝐚 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚 𝐞𝐧 𝐪𝐮𝐞 𝐚𝐜𝐨𝐦𝐩𝐚𝐧̃𝐚𝐦𝐨𝐬, 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐦𝐨𝐬 𝐲 𝐬𝐚𝐧𝐚𝐦𝐨𝐬.
https://www.neurocienciaspuebla.net/diplomados

03/05/2026

🌹🌻💜

23/04/2026

🔵 𝐄𝐋 𝐂𝐎𝐍𝐓𝐑𝐎𝐋 𝐃𝐄 𝐄𝐒𝐅𝐈́𝐍𝐓𝐄𝐑𝐄𝐒 𝐄𝐒 𝐔𝐍 𝐋𝐎𝐆𝐑𝐎 𝐃𝐄𝐋 𝐃𝐄𝐒𝐀𝐑𝐑𝐎𝐋𝐋𝐎, 𝐍𝐎 𝐔𝐍𝐀 𝐌𝐄𝐓𝐀 𝐐𝐔𝐄 𝐒𝐄 𝐈𝐌𝐏𝐎𝐍𝐄

👉🏻 Cada niño adquiere el control de esfínteres a su propio ritmo, ya que este proceso depende de la maduración neurológica, la regulación emocional y el aprendizaje social.

✅ 𝐁𝐞𝐧𝐞𝐟𝐢𝐜𝐢𝐨𝐬 𝐝𝐞 𝐮𝐧 𝐚𝐜𝐨𝐦𝐩𝐚𝐧̃𝐚𝐦𝐢𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐚𝐝𝐞𝐜𝐮𝐚𝐝𝐨:
• Favorece la autonomía y seguridad del niño
• Disminuye la ansiedad y la frustración
• Fortalece la autoestima
• Promueve hábitos saludables a largo plazo

☑️ 𝐂𝐥𝐚𝐯𝐞 𝐢𝐦𝐩𝐨𝐫𝐭𝐚𝐧𝐭𝐞:
Los accidentes no son “rebeldía” ni “flojera”, sino señales de que el sistema nervioso aún está en proceso de maduración o que el niño necesita apoyo emocional.

❇️ Acompañar con paciencia, establecer rutinas y evitar castigos permite que el niño desarrolle confianza en su propio cuerpo.

✳️ 𝐑𝐞𝐜𝐨𝐫𝐝𝐞𝐦𝐨𝐬: 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐫 𝐧𝐨 𝐞𝐬 𝐩𝐫𝐞𝐬𝐢𝐨𝐧𝐚𝐫, 𝐞𝐬 𝐠𝐮𝐢𝐚𝐫 𝐜𝐨𝐧 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞𝐧𝐬𝐢𝐨́𝐧, 𝐫𝐞𝐬𝐩𝐞𝐭𝐨 𝐲 𝐜𝐨𝐧𝐨𝐜𝐢𝐦𝐢𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐝𝐞𝐥 𝐝𝐞𝐬𝐚𝐫𝐫𝐨𝐥𝐥𝐨 𝐢𝐧𝐟𝐚𝐧𝐭𝐢𝐥
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23/04/2026

🔵 𝐋𝐀 𝐈𝐑𝐀 𝐄𝐍 𝐄𝐋 𝐓𝐃𝐀𝐇 𝐍𝐎 𝐄𝐒 𝐌𝐀𝐋𝐀 𝐂𝐎𝐍𝐃𝐔𝐂𝐓𝐀, 𝐄𝐒 𝐃𝐄𝐒𝐑𝐄𝐆𝐔𝐋𝐀𝐂𝐈𝐎́𝐍

👉🏻 La intensidad emocional en el TDAH no es una elección, sino una dificultad neurobiológica para regular respuestas ante la frustración.

✅ Comprender esto permite intervenir con empatía, enseñar habilidades de autorregulación y reducir conflictos en casa y en el aula.

☑️ 𝐋𝐚 𝐜𝐥𝐚𝐯𝐞 𝐧𝐨 𝐞𝐬 “𝐜𝐨𝐧𝐭𝐫𝐨𝐥𝐚𝐫 𝐥𝐚 𝐢𝐫𝐚”, 𝐬𝐢𝐧𝐨 𝐚𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐞𝐫 𝐚 𝐠𝐞𝐬𝐭𝐢𝐨𝐧𝐚𝐫𝐥𝐚 𝐝𝐞 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐠𝐫𝐞𝐬𝐢𝐯𝐚.

❇️ Acompañar, anticipar y estructurar son estrategias fundamentales para favorecer respuestas más adaptativas.

✳️ 𝐃𝐞𝐭𝐫𝐚́𝐬 𝐝𝐞 𝐮𝐧𝐚 𝐫𝐞𝐚𝐜𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐧𝐬𝐚, 𝐡𝐚𝐲 𝐮𝐧𝐚 𝐞𝐦𝐨𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐪𝐮𝐞 𝐧𝐞𝐜𝐞𝐬𝐢𝐭𝐚 𝐬𝐞𝐫 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐢𝐝𝐚, 𝐧𝐨 𝐜𝐚𝐬𝐭𝐢𝐠𝐚𝐝𝐚
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10/05/2024

Gracias mamá 💕🔆🌹
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30/03/2024

Motricidad fina con los pacientes más pequeños 👧🏼👲🏼🐣
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