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CEDIC, San Pedro Garza Garcia (2026)

Servicios dirigidos a niños y adolescentes con trastornos del neurodesarrollo o problemas conductuales.

16/08/2022

👨‍👩‍👧‍👦Se dice que el autismo es más frecuente en niños que en niñas (proporción 4:1) pero …¿Será que es así o simplemente no se identifican y diagnostican correctamente a las niñas?

🚩🕣Las niñas/mujeres con TEA (Trastorno del espectro autista) sin discapacidad intelectual ni retraso en el lenguaje suelen recibir un diagnóstico tardío, en promedio después de los 8 años, muchas veces hasta la adolescencia o adultez o en ocasiones no se diagnostican, ya que los síntomas suelen pasar desapercibidos por ser diferentes a como se presentan en los varones.

🔹Adicional a todas las diferencias mencionadas, las expectativas de los padres y de la sociedad son distintas en varones que en mujeres en relación a la comunicación social, a las conductas de juego y eso añade también complejidad a la identificación.

🙅‍♀️Las niñas y las mujeres están subrepresentadas en el trastorno del espectro autista, es una realidad que lleva mucho tiempo invisibilizada y afortunadamente poco a poco ha ido cambiando. No porque los síntomas aparenten más sutiles internamente se experimentan de manera sutil, las niñas y las mujeres necesitan diagnósticos más tempranos y acceso a servicios de intervención.

Escribe en los comentarios tu opinión sobre este tema

01/08/2022

Por sus siglas en inglés significa Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes.
Fue desarrollado en 1985, como un sistema de comunicación alternativo/aumentativo (AAC).
Inicialmente estaba dirigido a niños pequeños con autismo y otros trastornos de comunicación. A lo largo de los años se ha aplicado con éxito a niños y adultos con diferentes trastornos.

¿Para qué sirve?
🌟Para expandir y mejorar la comunicación funcional
🌟Para mejorar la atención conjunta
🌟Para mejorar la iniciativa e intención comunicativa
🌟Para ayudar en el desarrollo del habla
🌟Para prevenir o reducir conductas disruptivas

💥El principal objetivo es enseñar la comunicación funcional, un segundo objetivo es el habla, ¿esto significa que si le enseñan PECS a mi hijo/a se está abandonando el habla? ¡NO! El objetivo es enseñarle a comunicarse de alguna manera alternativa mientras continúa desarrollando el habla

📤El protocolo de entrenamiento de PECS está basado en los principios del análisis de la conducta aplicado y requiere que el niño entregue una imagen a otra persona con el fin de comunicar alguna petición o necesidad. El mismo intercambio que ocurre cuando una persona hace una petición verbal a otra, ocurre un intercambio.

🤷‍♀️¿A quién va dirigido?
🌟El niño que puede imitar sonidos, pero no inicia peticiones verbales
🌟El niño que prefiere hacer las cosas por sí mismo en lugar de hacer peticiones
🌟El niño que no habla o es mínimamente verbal
🌟El niño que solo habla o hace peticiones cuando se le proporciona ayuda
🌟El niño que habla, pero no de manera funcional (ecolalia o auto-estimulación)
🌟El niño que habla, pero no es comprensible para personas no familiares

🙋‍♀️💭Y finalmente, la pregunta del millón: ¿PECS inhibe el desarrollo del habla? ¡¡NO!! 🙌Los sistemas de comunicación alternativos y aumentativos no inhiben ni evitan el desarrollo del habla, de hecho existen muchas investigaciones que afirman que estos sistemas en realidad promueven y mejoran el desarrollo del habla.

🤝Acércate a los expertos, estamos para orientarte en este sistema de comunicación.

15/07/2022

💥¿Qué características tienen los buenos terapeutas de niños con autismo?💥

En un estudio publicado en el 2019, los padres de niños con autismo coinciden en que una buena terapeuta para sus hijos debe contar con una serie de características y habilidades interpersonales:

🧩Le gustan las personas: claramente disfruta el trato con las personas, demuestra una preocupación y conexión genuinos y el deseo de facilitar cambios positivos.
🧩Sensibilidad y percepción: Pone atención a indicadores importantes del comportamiento de sus clientes, aunque sean indicadores sutiles, pequeños o graduales
🧩No le gusta fallar: Ve en los casos difíciles un reto personal a superar y una oportunidad para el cliente de salir adelante. Perfeccionista, organizado y disciplinado
🧩Tiene sentido del humor: Reconoce y acepta que mucho de lo que ocurre en las profesiones educativas y de la salud es bizarro, ilógico y gracioso. Es flexible
🧩Optimista: Ve los cambios de conducta como un “vaso medio lleno” y siempre cree que la intervención va a ser efectiva. Es animado y espontáneo. Es menos proclive al burn out.
🧩Resistente: no se toma las acciones negativas de sus clientes de forma personal, mantiene la objetividad y positividad, emocionalmente estable y maduro
🧩Hace lo que sea necesario y apropiado para promover un cambio positivo de conducta, no está al pendiente de la audiencia, es creativo, seguro de sí mismo, despreocupado, aventurero.

🤔Curiosamente, los profesionales con formación teórica en análisis conductual aplicado, puntuaban más bajo en estas características en comparación a otros profesionales de servicios humanos.

🛑Esto debería representar un alto en el camino para todos los que nos dedicamos a esta área, para analizar las propias conductas, identificar aquellas que están en déficit y desarrollarlas para poder dar un mejor servicio a todos nuestros clientes y familias.

¡Si te interesa leer el artículo completo déjame tu correo en los comentarios y te lo envío!

13/07/2022

El ABC de la conducta es un modelo que sirve para entender qué factores detonan y qué factores mantienen una conducta, es decir qué ocurre antes y qué ocurre después de una conducta, entendiendo que una conducta es todo aquello que hace o dice una persona, es observable y medible y que toda conducta tiene una explicación (no ocurre de la nada aunque a veces pareciera)🤔. ⏮A=Antecedente: es lo que ocurre antes de la conducta, puede ser ausencia o la presencia de un estímulo como atención, actividad o un objeto, una persona, lugar, tema de conversación, incluso la elección de palabras.
Hay situaciones en que es posible manipular estos antecedentes y generar un cambio en la conducta, aunque hay otras situaciones en que no es posible, en esos casos se necesita un abordaje distinto.
👀B= Behavior (Conducta): Como ya dijimos la conducta es todo lo que hacemos y decimos y puede ser observable y medible.
• Gritar para pedir algo vs. pedirlo en volumen adecuado
• Levantar la mano para participar vs. interrumpir
• Golpearse la cabeza vs. usar sus palabras
• Salir de la casa sin permiso vs. pedir permiso
⏭C= Consecuencia: Es lo que ocurre después de la conducta, puede ser mediado socialmente o sensorialmente. 💥La consecuencia es esencial porque impacta en la frecuencia futura de la conducta, es lo que determina para esa persona si la consecuencia a su conducta fue favorable o desfavorable y debería continuar haciéndola o no.

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