25/05/2026
【学习障碍Learning Disorder】
我接手的个案，
有不少是五或六年级，
才从我这里被发现有学习障碍。
也有不少, 是16-17岁才被诊断 ！
一般上此类个案都已经有严重的抑郁症和焦虑症。
#其实我从2024年就一直想写这篇
#碍于太多需要普及的资讯所以这篇被搁置了
【Prevalance 盛行率】
根据马来西亚 2024 年数据，
学习障碍（Learning Disability）是全国登记人数最高的残障类别，
共有约 299,128 人！
#看图二
这也意味着，学习障碍并不少见，
但现实中仍有大量孩子到了高年级才首次被发现与诊断。
【我这里的个案如何被诊断的呢？】
很多家长最初带孩子来时，
担心的是 ADHD，
行为或情绪问题，
或者“读书懒散”。
也根本没有老师怀疑过是学习障碍。。。
但往往一个简单的筛查screening
就足以让我确认：孩子其实有学习障碍！！
【学习障碍是什么？】
它是一种神经发展障碍（Neurodevelopmental Disorder）
指的是孩子在学习某些基础技能时，明显比同龄孩子困难许多。
学习障碍的三种类别是：
1️⃣ 阅读困难（Reading）
2️⃣ 拼写与书写困难（Written Expression）
3️⃣ 数学困难（Mathematics）
严重级别分为 - 轻，中，重 （mild, moderate, severe)
这些困难，往往会影响孩子的学习速度、理解能力、
考试表现、自信心，甚至情绪。
有些孩子讲话很好、逻辑不错，
但一碰到阅读、默写、写作文，就会明显卡住。
大人们以为这是态度问题，
没有意识到是学习极度困难。
【双语的学习障碍？】
在马来西亚三语环境中，
我经手诊断的学习障碍个案，
大约 80% 不是所有语言都差。
有些孩子是英文与国语有明显障碍,
有些则是华文特别困难。
（为什么？）
🔸英文和马来文都属于“罗马文字体系（Roman alphabet / Latin script）”。
也就是说，它们都使用 A-Z 的字母系统。
🔸 华文属于“表意文字系统（logographic writing system）”。
🔸 🔸 当然，也有少部分孩子在两种语言系统中都存在严重障碍。这些个案是最令我心疼的。
【所以呢？】
也因为这样，从 2024 下半年开始，
我已经坚持一个原则到今日：
只要是 5 岁以上的孩子，
不管他们是因为什么原因来见我——
我。一。律。筛。查。学习障碍风险。
我真的看过太多孩子：
到了高年级后，
已经严重害怕上学、
长期被骂“懒惰”、觉得自己“很笨”、
甚至开始逃避学习。
最令人心疼的是——不少孩子不是“轻微”，
而是已经非常严重了，才第一次被诊断。
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【家长和老师的责任】
所以，如果孩子长期出现：
读书特别慢、默写困难、阅读抗拒、写字极慢、
看起来“学了又忘”、某个语言系统特别差、
功课永远做不完——
请不要只是认为：
“他比较慢”，
“他就是不会读书”
“没关系，长大就好了”
越早筛查、越早识别，孩子越有机会建立自信，
也越能避免长期累积的挫败感。
👩🏫 👨🏼🏫 老师的责任是尽早发现，马上通知家长；
👨👩🦰 家长的责任是马上带去做评估assessment。
【那下一步如何？】
诊断完成后，
我们会依据孩子的诊断结果及其严重程度，
提供相应的建议，包括
🍀 治疗
🍀 适合的学习体制
🍀 老师可以如何配合
🍀 家长如何取长补短
🍀 依照孩子的严重性，有多大的进步空间
同时我们也会协助孩子申请
🍀 校内考试及政府考试的相关福利。
【最后】
我真心希望，未来不要再有那么多孩子，
到了 Standard 5甚至 Form 3
才第一次知道：
他们有学习障碍。
#其实我也有几个21岁27岁才被诊断的个案。。。
🙏我们共勉之🙏
希望这一篇足以让大众意识到
学习障碍的普及性。
不要再耽误孩子的学习和心理健康哦！
