Logovis

01/10/2026

Opptaket er nå tilgjengelig!

Ønsker du konkrete og praksisnære verktøy for å støtte kommunikasjon hos barn med minimalt verbalt språk?

I kurset Språkarbeid med minimalt verbale barn får du innsikt i hvordan samspill, imitasjon, felles oppmerksomhet, lek, rutiner og alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) kan brukes for å fremme barnets kommunikasjon og deltakelse i hverdagen.

Kurset inneholder videoeksempler fra logopedisk praksis og passer for logopeder, spesialpedagoger, ansatte i barnehage og skole – og foresatte.

Du får tilgang til opptaket i 90 dager for 900 kr.

Les mer og få tilgang her:
https://www.logovis.no/courses/minimaltverbal

12/09/2026

📣 Førstkommende mandag holder vi workshop!

Vi minner om «Praktiske lytteaktiviteter for småbarn» – en faglig og inspirerende workshop for deg som ønsker økt kunnskap, konkrete ideer og praktiske aktiviteter knyttet til barns lytteutvikling.

Sammen ser vi på hvordan vi kan legge til rette for gode lytteerfaringer i hverdagen, med aktiviteter som kan brukes i arbeid med små barn.

🔗 Les mer og meld deg på her:
https://www.logovis.no/products/live_events/lytte

Kjenner du en kollega som kan ha nytte av dette? Del gjerne innlegget videre!

Bli med på vår digitale workshop 9. februar! Lær konkrete aktiviteter som styrker lytteferdigheter for barn 0–6 år, og få inspirasjon til målrettet arbeid med hørsel i hverdagen. Få kunnskap og praktiske verktøy!

10/09/2026

Jeg l***r en personlig bok til et barn som har lite talespråk 💛

Denne boken handler om barnets egen hverdag – med bilder av menneskene, stedene og aktivitetene som betyr noe.

Vi har med bilder av:
* barnet selv
* mamma, pappa, søsken og besteforeldre
* huset og hagen
* skolen
* maling, baking, lek og tur
* middag, bad og seng

Teksten skrives fra barnets perspektiv, som om barnet forteller:

«Jeg heter …»
«Jeg liker å male.»
«Jeg går på skolen.»
«Etter middag bader jeg.»
«Nå er jeg trøtt. Natta!»

Slik får barnet gode språkmodeller for ord, setninger og budskap det selv kan ha lyst til å uttrykke.

Boken kan bygges opp som en fortelling om dagen: frokost, skole, lek, middag, bad – og til slutt leggetid. Da blir boken også en fin del av kveldsrutinen: en rolig stund for å snakke om dagen, gjenkjenne opplevelser og avslutte sammen med et godt «natta».

Jeg har laget boken i PowerPoint, fordi det er enkelt å velge tema og oppsett, legge inn egne bilder og tilpasse teksten til akkurat dette barnet.

Målet er ikke bare å «lese en bok». Målet er å skape engasjement for bøker, gi barnet språk som kan brukes i hverdagen – og gjøre det lettere å dele tanker, ønsker og opplevelser.

Har du laget en personlig bok til et barn? Hva fungerte godt hos dere? 💬

barnebok personligbok språkstimulering leseglede spesialpedagogikk logopedi foreldreveiledning autisme barnskommunikasjon

25/08/2026

Nytt skoleår – nye muligheter for ord

Et nytt barnehage- og skoleår er en fin anledning til å stoppe opp og spørre: Hvordan skal vi arbeide med ordforråd i år?

Ordforråd utvikles ikke først og fremst gjennom enkeltstående aktiviteter eller ved å vise et ordkort én gang. Barn trenger å oppleve ordene – mange ganger, i ulike situasjoner og med hele kroppen.

Når barnet får se, høre, kjenne, gjøre, snakke om, tegne og bruke et ord i lek og hverdag, blir ordet gradvis fylt med mening. Ordet glatt kan for eksempel utforskes når vi tar på en stein, smører såpe på hendene, ser på is og snakker om hva som skjer når noe er glatt. Slik kobles ordet til barnets egne erfaringer og opplevelser.

Planlegg for dybde

Et strukturert og systematisk ordforrådsarbeid innebærer ikke nødvendigvis å introdusere flest mulig nye ord. Ofte er det mer verdifullt å velge ut noen sentrale ord og arbeide med dem over tid:
• Hva betyr ordet?
• Hvordan ser, høres eller kjennes det ut?
• Hvilke ord hører sammen med det?
• Når kan vi bruke det?
• Hvordan kan barnet møte ordet i lek, samtale, bøker og aktiviteter?

Gjenta ordene i ulike sammenhenger – i samlingsstund, på tur, under måltidet, i en bok, i lek og i samtaler om egne opplevelser. Da får barnet flere «kroker» å henge forståelsen på.

Sammen rundt barnets ord

Samarbeidet mellom barnehage/skole og hjem er særlig viktig. Når de samme ordene blir synlige begge steder, får barnet flere muligheter til å høre, bruke og forstå dem.

Del gjerne ukens eller periodens ord med foresatte – ikke som en lekse som skal pugges, men som en invitasjon til undring og samtale:

«Kan dere finne noe som er glatt hjemme?»

«Hva skjedde da dere var ute i regnet?»

«Hvilke ord kan beskrive det dere opplevde?»

La oss starte året med planer som gir rom for gjentakelse, lek, nysgjerrighet og meningsfulle opplevelser. For barn lærer ord best når ordene får leve i deres egen hverdag.

logopedi samarbeidhjembarnehageskole barnetsordogopplevelser

09/08/2026

I arbeidet med minimalt verbale barn ser jeg ofte at lekeferdigheter må læres eksplisitt. Mange barn med autisme viser mer repeterende enn utforskende lek, noe som kan gjøre det vanskelig å tilegne seg nye ferdigheter uten tydelig støtte fra voksne.

I denne videoen viser jeg hvordan jeg introduserer lek med et kasseapparat. Prosessen følger ofte en tydelig struktur: først modellerer jeg leken, deretter veileder jeg barnet hånd over hånd, så gjentar vi handlingen med mindre støtte mens jeg peker og kommenterer, før vi til slutt ser om barnet kan gjøre det selvstendig.

Det er ikke uvanlig at barnet først avviser en ny lek. Da prøver jeg igjen senere, gjerne ved å koble leken til noe barnet allerede er motivert for – som å «kjøpe» is. Slik bygger vi gradvis opp funksjonell lek og begynnende rollelek.

Ønsker du å lære mer om hvordan du kan jobbe systematisk med språkutvikling hos minimalt verbale barn?

Jeg inviterer til kurset «Språkarbeid med minimalt verbale barn»

Mandag 10. august kl. 13:00–16:00

Hjertelig velkommen!

01/07/2026

KRONIKK: Økonomisk press på kommunen kan føre til at sakkyndige vurderinger ikke beskriver barnets fulle behov eller at anbefalingene tilpasses det som anses som økonomisk gjennomførbart.

(Lenke til teksten ligger i kommentarfeltet. 👇)

30/06/2026

Hva skjer når du imiterer barnet – har du prøvd?

Særlig hos barn som viser lite interesse for samspill, leker utradisjonelt eller har lite talespråk, kan imitasjon være en effektiv inngang til kontakt. Selv om det kan oppleves uvant å imitere barnets handlinger eller lyder, ser vi ofte at det vekker oppmerksomhet: Barnet ser på deg, følger med, og kan begynne å variere egne uttrykk.

Gjennom imitasjon etableres et felles samspill, samtidig som barnet får erfaring med grunnleggende ferdigheter som turtaking og gjensidighet – sentrale for videre kommunikativ utvikling.

Når samspillet er etablert, kan du introdusere små variasjoner og se om barnet imiterer deg. Hvis ikke, gå tilbake til å imitere barnet og prøv igjen etter hvert.

Ønsker du å lære mer? Meld deg på vårt webinar «Språkarbeid med minimalt verbale barn» mandag 10. august.

29/06/2026

Noen barn kan oppleve frisørbesøk som utrygt, særlig ved sensoriske vansker eller tidligere negative erfaringer. I noen tilfeller har barn blitt holdt fast under klipp – noe som kan forsterke motstand og ubehag over tid.

Hvordan kan vi legge til rette for at barnet gradvis mestrer situasjonen? Det krever ofte tid, tilpasning og flere støttende tiltak.

På logopedkontoret jobber vi systematisk frem mot frisørbesøk. Så langt har vi blant annet:

• Kartlagt og kontaktet en frisørsalong med erfaring med barn med sammensatte behov

• Brukt episoder fra NRK Super («Dragen blir med») for å skape forutsigbarhet og trygghet, med gradvis introduksjon av tema

• Lekt frisør med plastelina for å utforske situasjonen i trygge rammer

• Gjennomført besøk i frisørsalongen for tilvenning til miljøet

Takk til Frisørhjørnet på Eidsvoll for kompetanse og tilrettelegging.

Har du erfaring med å forberede barn til frisørbesøk? Del gjerne hva som har fungert.

(Video: lek med frisørsalong i plastelina)

28/06/2026

Sommeren er her – og kanskje har du endelig litt tid til å hente ny inspirasjon?

Hos Logovis har vi flere kurs du kan ta når det passer deg, i ditt eget tempo. Perfekt for rolige sommerdager eller som faglig påfyll før oppstart igjen:

• E-læring i logopedi og Downs syndrom

• E-læring i spisevansker

Til høsten starter vi også opp med nye webinarer:

• Språkarbeid med minimalt verbale barn

• Praktiske lytteaktiviteter for småbarn

Du kan også se opptak av tidligere webinarer, blant annet om auditive prosesseringsvansker og Tuning into Kids.

Kanskje finner du noe som kan gi deg nye ideer inn i arbeidet ditt?

Les mer her:
https://www.logovis.no

Og husk – mange får dekket kurs via arbeidsgiver. Vi tilbyr også faktura.

God sommer til alle dere som står i et viktig arbeid med barn og unge. Jeg håper vi sees på kurs!

26/06/2026

Barn med sosiale kommunikasjonsvansker kan ha utfordringer med å skifte oppmerksomhet fra aktivitet til person. Når en oppgave krever høy grad av konsentrasjon, er det ofte begrenset kapasitet til samtidig å rette oppmerksomheten mot andre stimuli – slik mange av oss kan ha opplevd da vi for eksempel lærte å kjøre bil med gir.

Ved å plassere seg ansikt til ansikt med barnet, øker vi tilgjengeligheten for blikkontakt og legger bedre til rette for kommunikativt samspill. Den voksne kan støtte ved å kommentere og peke på det som skjer i leken, og dermed bidra til felles oppmerksomhet.

Ønsker du å lære mer om språkarbeid med minimalt verbale barn? Vi håper å se deg på kurs mandag 10. august.