Centrum Wsparcia i Terapii Dziecka "Kajtuś" w Staszowie

13/08/2026

10/08/2026

Od konkretu do odkrycia reguły 🐿️- praca z dzieckiem ASD)
Podczas zajęć z kilkulatką z ASD pracowaliśmy nad dostrzeganiem wspólnej cechy i odkrywaniem zasady. Zadaniem było odnalezienie zwierząt, które np. mają wąsy.
Kiedy sama ilustracja okazała się zbyt abstrakcyjna, najpierw „oswoiliśmy” tę cechę – dziecko dorysowywało wąsy(nogi, język) zwierzętom, które ich nie miały ( zgonie z podaną cechą) ✍️ Dopiero potem wróciliśmy do wyszukiwania ich na żetonach (na początku dawałam dwa do wyboru ).
Jak widać różne sposoby są dobre , aby dziecko odkryło i zrozumiało regułę właśnie prze DZIAŁANIE❤️

08/08/2026

Dziękuję za każde życzenie, każdy kwiat i przede wszystkim – za pamięć. ❤️
To dla mnie coś więcej niż urodzinowe gesty. Z wieloma Rodzicami i Dziećmi współpracuję już od kilku lat, dlatego za tymi życzeniami kryją się historie, wspólna praca, małe i wielkie sukcesy, wzajemne zaufanie i relacje budowane przez długi czas.
I chyba właśnie to wzrusza mnie najbardziej – że gabinet to nie tylko terapia i kolejne zajęcia. To także ludzie i więzi, które tworzą się po drodze.
Dziękuję, że pamiętacie. 🌷
Z niektórymi z Was przeszliśmy już naprawdę długą drogę… i tym bardziej cieszę się, że nadal jestem jej częścią.

07/08/2026

SI + terapia ręki = nauka przez ruch i doświadczenie. 💙 (terapia dziecka z ASD)

Podczas dzisiejszych zajęć skupiliśmy się na usprawnianiu podstawowych układów bazowych – przedsionkowego, proprioceptywnego i dotykowego, które stanowią fundament prawidłowego rozwoju. Ćwiczyliśmy również planowanie motoryczne (praksję), koordynację ruchową oraz sprawność dłoni. Każde zadanie miało określony cel terapeutyczny i było dostosowane do indywidualnych potrzeb dziecka.

06/08/2026

Praca z dzieckiem z ASD (stymulowanie rozwoju dziecka rozpoczynającego klasę pierwszą). Podczas zajęć pracowaliśmy nad:
🔹 czytaniem sylabami w oparciu o paradygmat z głoską P
🔹 stymulacją pamięci symultanicznej i sekwencyjnej – kluczowej dla nauki czytania, pisania i rozumienia języka,
🔹 usprawnianiem grafomotoryki oraz przygotowaniem ręki do pisania,
🔹 rozwijaniem funkcji wzrokowych, koncentracji uwagi i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zajęcia zakończyła zabawa sensoryczna z wykorzystaniem gąbek z zapisanymi sylabami i samogłoskami. W gorące dni warto połączyć przyjemne z pożytecznym 😀🛁

06/08/2026

Praca z dzieckiem z ASD.
Rozumiem – działam – mówię .
Programowanie języka z wykorzystaniem Ruchomego Alfabetu, ćwiczeń wykonawczych oraz pracy z dyktafonem i słuchawkami.
Najpierw prezentowałam dziecku obrazek przedstawiający czynność , a następnie zapisywałam odpowiadający jej czasownik na Ruchomym Alfabecie. I oczywiście wielokrotne powtarzanie tego czasownika ! Kolejnym etapem było samodzielne ułożenie przez dziecko tego samego wyrazu . W kolejnej części zajęć przeszliśmy do ćwiczeń rozumienia mowy(języka, uwagi słuchowej) – dziecko słuchało poleceń, np. „Łopata leży na dywanie”, i wykonywało je, układając przedmioty zgodnie z usłyszaną instrukcją.
W terapii wykorzystaliśmy również dyktafon i słuchawki. Słuchanie głosu terapeuty, a następnie własnego głosu, stanowi nowe doświadczenie słuchowe, które wspiera rozwój uwagi słuchowej, rozumienia mowy oraz stopniowe doskonalenie artykulacji. P.S. Idziemy po więcej 👌👍💪

06/08/2026

Dobra historia potrafi zdziałać więcej niż niejeden wykład o emocjach. 🐉

Podczas dzisiejszych zajęć wspólnie z Pufkiem uczyliśmy się rozpoznawać złość, nazywać emocje i szukać sposobów na ich bezpieczne wyrażanie. Dziecko układało sekwencję wydarzeń, analizowało zachowanie bohaterów i zastanawiało się, co można zrobić, gdy „gorący guzik” zaczyna przejmować kontrolę.
To materiały, które angażują dzieci od pierwszych minut i otwierają przestrzeń do naprawdę wartościowych rozmów.
Bardzo dziękuję Wydawnictwu Wydawnictwo Spinacz za stworzenie pomocy , które doskonale sprawdzają się w terapii i rozwijaniu kompetencji emocjonalno-społecznych dzieci….A na następnych zajęciach poznamy historię o „ Kolorowych uczuciach” 😀😄

26/07/2026

Za mną bardzo intensywne szkolenie z zakresu terapii miofunkcjonalnej w Instytut Edukacji Terapeutycznej. Sporo teorii , jeszcze więcej praktyki w doborowym towarzystwie, i oczywiście pod nadzorem pani Aleksandry Rosińskiej 🥇

Na szkoleniu pogłębiłam wiedzę z zakresu anatomii narządu żucia, oddychania, połykania, PSJ oraz diagnostyki i terapii miofunkcjonalnej. Drugi dzień został w całości poświęcony ankyloglosji – poznałam różne klasyfikacje oceny wędzidełek, sposób przygotowania pacjenta do korekty wędzidełka oraz terapii pozabiegowej .
Każde kolejne szkolenie utwierdza mnie w przekonaniu, że skuteczna terapia wymaga holistycznego spojrzenia na pacjenta i nieustannego rozwijania swoich kompetencji. Bo dobry terapeuta nigdy nie przestaje się uczyć . Bo „ Trzeba zbadać, trzeba wiedzieć, zanim się coś postanowi, trzeba rozpytać się, bo jakże można nie wiedząc radzić lub nauczać”. (J.Korczak, „Prawidła życia”) Zatem badam, dowiaduję się i rozpytuję .

21/07/2026

Zaczęło się od stymulowania wszystkich funkcji poznawczych w sferze: słuchowej, wzrokowej, funkcji lewej półkuli, pamięci, motoryki małej i dużej , kategoryzacji i myślenia przyczynowo-skutkowego, systemu językowego itp. I wreszcie pojawiły się niepozorne pierwsze sylaby, których przybywało i przybywa nadal . Potem wyrazy , a obecnie mamy pierwsze zdania : „MAMA WOŁA OOO!”, „TATA JE BUŁĘ” „BABA PiJE KAWĘ”, „OLA MA AUTO” . A wczoraj hitem było „SiKA” 😄 Śmiechu co niemiara, bo „BOBO SiKA”. Mama chłopca jest bardzo otwarta na współpracę ze mną i z innymi specjalistami, co znacznie ułatwiło mi drogę w uruchomieniu aparatu artykulacyjnego . Poza tym chłopiec zrobił kolejny przeskok w aspekcie motoryki dużej- zaczął jeździć na rowerze bez bocznych kółek. To pokazuje, że mowa nie rozwija się w izolacji od pozostałych funkcji . Planowanie ruchów artykulacyjnych i planowanie ruchów całego ciała opiera się na wspólnych mechanizmach neuronalnych. P.S.Idziemy po więcej !