Terapeuta da Fala Catarina Charrua

22/04/2026

Neste mês de abril não quero deixar passar de falar sobre um tema que me tem apaixonado muito nos últimos anos e que é um mundo... o autismo.

O conhecimento sobre o autismo tem evoluído significativamente nas últimas décadas. Antes era visto apenas como um conjunto de limitações ou uma perturbação a ser “corrigida”, hoje, começa a ser compreendido dentro de uma perspetiva mais ampla: a da neurodivergência. Este conceito reconhece que existem diferentes formas de funcionamento cerebral, e que o autismo não é apenas um défice, mas uma variação natural da diversidade humana.

Do ponto de vista da neurodivergência, pessoas autistas possuem maneiras únicas de perceber, processar e interagir com o mundo. Podem apresentar desafios na comunicação social ou na adaptação a mudanças, mas também trazem consigo competências valiosas, como atenção ao detalhe, pensamento lógico e grande capacidade de foco em interesses específicos.

A aceitação do autismo implica uma mudança de paradigma: em vez de tentar “normalizar” o indivíduo, a sociedade deve adaptar-se para incluir diferentes formas de ser e estar. Isso envolve promover ambientes mais acessíveis, respeitar as necessidades sensoriais e valorizar a identidade autista.

Assim, mais do que falar apenas em inclusão, fala-se em pertença — onde cada pessoa é reconhecida na sua singularidade e dignidade.

Adotar a perspetiva da neurodivergência é, portanto, um passo essencial para construir uma sociedade mais empática, justa e verdadeiramente inclusiva.

22/03/2026

No brincar não ha certo ou errado.

E é isto e muito mais...😍

16/03/2026

Brincar é uma das formas mais naturais de estar no mundo. Quando observamos uma criança a brincar, percebemos que ali não existem regras rígidas, nem um manual que diga como fazer “corretamente”. Um bloco pode ser um carro, uma casa ou um foguete. Uma caixa pode transformar-se num castelo, num barco ou numa nave espacial. No brincar, a imaginação tem sempre mais espaço do que as regras.

Muitas vezes, enquanto adultos, sentimos a tentação de corrigir: mostrar como montar, como usar o brinquedo “da forma certa”, como seguir as instruções. Mas a verdade é que, no brincar, não existe uma maneira certa ou errada. Existe apenas a maneira daquela criança, naquele momento.

Cada criança traz para o brincar aquilo que viveu, o que sente, o que imagina e o que precisa de explorar. Algumas brincadeiras podem parecer caóticas aos nossos olhos, outras repetitivas, outras ainda cheias de histórias que só fazem sentido para quem as está a viver. E está tudo bem.

Talvez o nosso papel não seja ensinar a brincar, mas sim permitir que o brincar aconteça. Estar por perto, observar, entrar na brincadeira quando somos convidados — e, sobretudo, confiar que a criança sabe brincar. 🧸

09/03/2026

Brincar é uma das atividades mais importantes no desenvolvimento das crianças.

Através da brincadeira, elas exploram o mundo, experimentam novas ideias e aprendem a resolver problemas de forma criativa.

Durante a brincadeira, a criança tem oportunidades naturais para ouvir palavras, experimentar sons, nomear palavras, formar frases e interagir com os outros e expressar ideias, desejos e emoções.

É neste contexto espontâneo e motivador que muitas competências comunicativas se desenvolvem.

Além disso, a interação durante a brincadeira estimula competências como a atenção, a imitação, a tomada de turnos e a compreensão da linguagem.

Por isso, na terapia da fala, o brincar não é apenas diversão — é uma estratégia terapêutica essencial.

É através do jogo que a criança se sente segura, motivada e disponível para comunicar, permitindo que a aprendizagem da linguagem aconteça de forma natural, significativa e eficaz.

Por isso, garantir tempo e espaço para brincar é essencial para um crescimento saudável e equilibrado.

Mais do que um simples passatempo, brincar é uma poderosa ferramenta de aprendizagem e desenvolvimento. 🎈

21/02/2026

E para mim esta é a melhor definição...

19/02/2026

O brincar...
Um tema que me fascina e que aprendo cada dia mais...
A base da minha intervenção 😍

18/02/2026

Às vezes é mesmo isto...
Sobre desligar.
Sobre descansar.
Sobre respirar.
E fazer reset.
Ou tentar...
E começar de novo, talvez, amanhã, quem sabe.

Não tenho vindo aqui publicar tanto quanto como gostaria pois estive ocupada com outros projetos que me permitiram só vir aqui espreitar o que outros andavam a fazer.
Mas quero reavivar de novo este cantinho...
Num ritmo sem pressas, sem comparações, sem trends, sem julgamentos...
Para aqueles que gostam de mim, do meu trabalho.
Vamos a isto😊

29/05/2024

Ansiedade😬

Um sentimento que muitos pais conseguem relacionar...

Quando as crianças são colocadas à prova para fazerem algo, ou para fazerem algo que lhes é dificil (como falar) elas fazem muito menos do que lhe pedimos certo? como falar 💬

Então, como tiramos esta pressão e ansiedade e ajudamos as nossas crianças?

👉Em vez de fazer muitas perguntas, tentem criar momentos mais silenciosos onde eles falem e vocês escutem o que eles dizem

👉Proporcionem atividades ludicas e evitem atividades académicas, que são mais exigentes e não contribuem assim tanto para o desenvolvimento da linguagem

👉Criem momentos em que as vossas crianças brinquem com os seus pares, pois eles copiam-se umas às outras num ambiente natural e sem pressões

Espero que tenham gostado 😘

21/05/2024

Depois de uma pausa😌 e ausência das redes sociais...
Eis que estou de volta com alguns conteúdos antigos e coisas novas que vos irei trazer.
Espero que vos sejam úteis.

Quando me perguntam quantas palavrinhas é que as crianças devem dizer em determinada idade, nem sempre é muito fácil responder...😬

🙄Porquê? Isto porque cada criança tem o seu ritmo claro, e porque existem dois valores de referência que eu normalmente utilizo. O primeiro é a META que é o que a maioria das crianças fazem numa determinada idade (90% aproximadamente), depois existe a MÉDIA que é o que aproximadamente 50%das crianças conseguem fazer numa determinada idade.

Os valores por vezes podem nem sempre ser iguais ou consensuais, dependem das referências bibliográficas (eu aqui cito as minhas) mas ocorrem mais divergências principalmente se estivermos a discutir entre terapeutas da fala e pediatras. Os pediatras centram-se muitas vezes mais nas metas e os tfs nas médias.

Estas tabelas servem apenas de guias para uma posterior intervenção, ninguém está totalmente certo ou totalmente errado.

Mas mais importante que o número de palavras é o tipo de palavras que a criança utiliza e a sua função comunicativa.

Fonte: Nicolosi, Harryman & Kresheck (2006), e Owen's (1996) em Lanza, J. & Lynn, F. (2008). Linguisystems Guide to Communication Miestones. 2012 ed.

14/09/2023

Você sabia que 20-30% das crianças que falam tarde não conseguem evoluir sozinhos?⁠🤔
⁠
Todos nós já ouvimos a história de uma criança que só começou a falar aos 2 ou 3 anos de idade e que agora está “tudo bem”. ⁠E é verdade, cerca de 70% das crianças que falam tarde irão evoluir sozinhos, mas outros 20 a 30% não, este irão sempre precisar de intervenção especializada. Mas infelizmente não temos uma "bola de cristal" para adivinhar e como saber qual será a sua evolução 🔮
⁠
É por isso que recomendo sempre a terapia da fala para as crianças que começam a falar tarde, porque quero oferecer a cada criança a oportunidade de melhorar as suas capacidades de comunicação 💪⁠

A terapia da fala pode ajudar as crianças a desenvolverem as suas capacidades lentamente ao longo do tempo, criando uma base sólida e fornecendo às famílias estratégias práticas para usar em casa.
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Se você está preocupado com a comunicação do seu filho, agende uma consulta para conversar com o Terapeuta da Fala.

Fontes:
Hawa, Spanoudis (2014). Toddlers with delayed expressive language: an overview of the characteristics, risk factors and language outcomes. DOI: 10.1016/j.ridd.2013.10.027

31/08/2023