Mami Centro de Desenvolvimento

23/08/2026

Uma criança autista não precisa chorar, gritar, fugir ou apresentar uma crise intensa para estar no limite.

Às vezes, acontece justamente o contrário.

Ela f**a mais quieta. Participa menos. Demora para responder. Procura isolamento. Parece cansada, distante ou até “desinteressada”.

E é aí que alguns sinais importantes podem ser interpretados de maneira equivocada.

A sobrecarga pode ocorrer quando as demandas sensoriais, cognitivas, sociais ou emocionais ultrapassam, naquele momento, a capacidade de processamento e autorregulação da pessoa.

Na escola, isso pode envolver uma combinação de fatores: barulho constante, muitas instruções, mudanças inesperadas, exigência social, transições, esforço para acompanhar as atividades e necessidade contínua de adaptação ao ambiente.

Por isso, o mais importante não é transformar uma lista de comportamentos em diagnóstico de sobrecarga.

É observar mudanças em relação ao funcionamento habitual daquela criança.

Uma criança que normalmente conversa e passa a responder apenas o necessário merece atenção.

Uma criança que participa e começa a procurar isolamento merece atenção.

Uma criança que conseguia realizar determinada atividade e, naquele momento, parece não conseguir sequer começar pode não estar sendo “preguiçosa” ou “desobediente”.

Talvez esteja dizendo, por meio do comportamento:

“Neste momento, está sendo demais para mim.”

Reconhecer os sinais antes da crise permite ajustar demandas, reduzir estímulos, oferecer previsibilidade e favorecer estratégias de autorregulação.

Porque inclusão também é aprender a perceber aquilo que nem sempre aparece em forma de crise.

Nem toda sobrecarga faz barulho.

22/08/2026

21/08/2026

18/08/2026

🟡 A partir de Setembro! Inscrições abertas!

2X por semana | 1h. 30m

Vamos ter um programa de intervenção terapêutica integrada para pessoas maiores de idade muito completo e que incidirá em diferentes áreas.

Este programa consiste numa intervenção terapêutica grupal direcionada com foco na promoção do envelhecimento ativo, estimulação cognitiva, expressão emocional e manutenção da funcionalidade motora.

A proposta integra técnicas da Psicologia, movimento terapêutico, estimulação cognitiva, arte expressiva, música e práticas de regulação emocional, com enfoque no bem-estar.

O programa diferencia-se pela abordagem estruturada com base psicológica, planeamento terapêutico mensal, estímulo simultâneo de cognição, motricidade e emoção e a promoção de vínculo social, autoestima e prevenção do isolamento.

OBJETIVOS GERAIS
-Promover estimulação cognitiva (memória, atenção, funções executivas).
-Manter e/ou melhorar coordenação motora e equilíbrio.
-Estimular motricidade fina e global.
-Favorecer expressão emocional.
-Reduzir sintomas de ansiedade e isolamento
-Incentivar autonomia e autoestima.
-Estimular memória autobiográf**a e identidade pessoal.

Venha experimentar! Junte-se a nós!

Mais informações 915 033 586

15/08/2026

15/08/2026

Leiam-se os comentários e muito mais se entenderá.

Não vos vou dizer que tudo f**ará bem.

Seria uma mentira confortável. As mentiras confortáveis são a principal droga de uma sociedade que foge de tudo o que não sabe controlar. O que vos espera não é um caminho recto, não há um Manual de Instruções. O que vos espera é uma caminhada. Às vezes vai ser bela, às vezes vai ser exaustiva. Vai ser sempre feita de perguntas para as quais ninguém tem respostas completas.

O vosso filho não vive “fora” do mundo.

Vive num mundo próprio. O vosso filho não quebra nada; só não dança a música imposta. Haverá dias em que as palavras dos outros vos ferirão mais do que o silêncio, momentos em que amar parecerá insuficiente. Muitas vezes, não é. Isso não é fracasso; é humanidade.

O autismo não é uma tragédia.

O mundo fá-lo parecer. A tragédia está na rigidez das estruturas, na impaciência dos olhares, na velocidade absurda das escolas, dos empregos, das relações. O vosso filho não corre ao ritmo dos outros. Vê detalhes que os outros ignoram, sente vibrações que os outros não percebem, ou simplesmente não quer correr.

Amar uma criança no espectro é aprender uma língua sem dicionário.

A comunicação nem sempre acontece com palavras. O silêncio pode ser uma forma de presença. O amor, por maior que seja, não anula o cansaço. Não há mal algum em admiti-lo. Serão tentados, muitas vezes, a comparar. A imaginar como seria “se fosse diferente”. Não se culpem por isso. Pensar o que poderia ser não vos torna maus pais.

Não procurem ser perfeitos.

Resistam à tentação de traduzir tudo em “normalidade”. O vosso filho não precisa de ser corrigido; precisa de ser compreendido.

Não se deixem engolir pela solidão.

A solidão dos pais é um silêncio perigoso. Não se deixem naufragar nele. Amar uma criança no espectro é uma forma rara, e bruta, de amor: não há garantias, não há medalhas. Há vocês e uma criança que sente a vossa presença como âncora. Aguentem-se aí, sim?

Com respeito absoluto,
Pedro

11/08/2026

11/08/2026

DRA. ANA PINTO | Serviços clínicos de Psicologia | Apoio a assessoria técnica do Ministério Público e Responsabilidades Parentais.

Para agendar ligue 915 033 586

08/08/2026