Ruxandra Mihai - logoped

21/08/2026

Uneori, semnele care par „fără legătură” pot spune aceeași poveste.

Un copil care doarme cu gura deschisă, sforăie, se trezește obosit, are dificultăți de concentrare sau prezintă înghesuiri dentare poate avea nevoie de o privire mai atentă asupra respirației, poziției limbii și dezvoltării oro-faciale.

De aceea, în evaluare nu mă uit doar la pronunție. Mă interesează și:
• cm respiră copilul
• unde se odihnește limba
• cm doarme
• cm mestecă și înghite
• cm se dezvoltă arcadele dentare

Un singur semn nu înseamnă automat o problemă. Însă atunci când mai multe apar împreună, merită investigate.

Evaluarea corectă înseamnă uneori colaborare între logoped/ terapeut miofunctional, medic ORL și ortodont.

Tu ai observat vreunul dintre aceste semne la copilul tău?

19/08/2026

În terapie, progresul nu înseamnă doar ceea ce reușește copilul în cabinet. 🤍

Înseamnă și ce se întâmplă între ședințe.
Un părinte care încearcă din nou.
O familie care învață să înțeleagă altfel.
Un terapeut care caută, adaptează și continuă să creadă.

Sunt perioade în care schimbările se văd repede și perioade în care pare că stăm pe loc.

Dar chiar și atunci, procesul continuă.

Pentru că terapia se construiește în relație, în încredere și în sentimentul că nu trebuie să parcurgi drumul singur.

Copil. Familie. Terapeut.
Nu trei părți separate, ci aceeași echipă. 🤍

Uneori progresul începe exact în momentul în care alegem să mai încercăm o dată.

18/08/2026

Știe copilul tău să ceară ajutor?

La grădiniță, copilul are nevoie să poată spune clar ce i se întâmplă și de ce are nevoie:

„Mi-e sete.”
„Vreau la baie.”
„Nu mă descurc.”
„Ajută-mă, te rog.”
„Nu-mi place.”

Capacitatea de a cere ajutor înseamnă mai multă autonomie, mai puțină frustrare și mai multă siguranță într-un mediu nou.

Exersați acasă, în situații reale, fără să anticipați de fiecare dată nevoia copilului.

Uneori, pregătirea pentru grădiniță începe cu propoziții foarte simple. 💛

13/08/2026

Pregătirea pentru grădiniță nu înseamnă fișe și litere. Înseamnă abilități construite zi de zi.

Prin jocuri simple, copilul învață să asculte, să aștepte, să urmeze instrucțiuni, să comunice și să respecte reguli.

Nu ai nevoie de ore întregi sau de materiale speciale. Ai nevoie de câteva minute în fiecare zi și să fii un părinte prezent, constant, consecvent și perseverent.

10 minute de joacă azi pot însemna mai multă autonomie și încredere mâine, la grădiniță.

12/08/2026

11/08/2026

“Are 3 ani, deja. Este pregătit să meargă la grădiniță?” Aud des în evaluări această întrebare, dar

Întrebarea nu este câți ani are.

Întrebarea este dacă dezvoltarea lui îi permite să facă față cerințelor din grădiniță.

Nu mă uit doar la vârstă. Mă uit dacă:

✓ rămâne cu un alt adult fără să aibă nevoie permanent de părinte
✓ înțelege cereri simple: „Ia papucii și pune-i aici”
✓ stă 5–10 minute la o poveste, puzzle sau activitate
✓ spune ce are nevoie chiar și cuvinte simte: „Mi-e sete”, „Vreau la baie”, „Ajută-mă”, “apa”, “pipi”
✓ poate aștepta puțin când nu primește imediat ce își dorește
✓ acceptă limite simple: „Nu acum”, „Mai întâi strângem”
✓ se joacă lângă sau împreună cu alți copii
✓ încearcă să mănânce singur și încearcă să se îmbrace/dezbrace
✓ poate trece de la o activitate la alta fără o criză de fiecare dată

Nu trebuie să le facă perfect. Dar acestea sunt abilitățile pe care merită să le exersăm înainte de grădiniță.
📌 Dacă observi dificultăți, evaluarea realizată din timp poate face adaptarea mult mai ușoară.

09/08/2026

Milano mood. 🇮🇹❤️
Duomo, soare, plimbări lungi și puțin dolce far niente.

04/08/2026

Bună! Sunt Ruxandra Mihai. 🤍

Sunt logoped, psihopedagog și mamă a doi copii.

În fiecare zi ajut copiii să comunice cu mai multă încredere și îi sprijin pe părinți să înțeleagă nevoile celor mici și să îi susțină în dezvoltarea lor.

Lucrez cu copii care prezintă:
✨ Tulburări de pronunție
✨ Întârziere în dezvoltarea limbajului
✨ Apraxie verbală infantilă (CAS)
✨ Dislexie și disgrafie
✨ Dificultăți miofuncționale (respirație orală, poziția limbii, deglutiție și masticație)
✨ Tulburări complexe de comunicare

Cred că progresul apare atunci când terapeutul, copilul și părinții formează o echipă, iar intervenția este construită pe o evaluare atentă și un plan personalizat.

Misiunea mea este să ajut copiii să comunice cu încredere și să ofer fiecărei familii sprijin, claritate și direcție. 🤍

03/08/2026

“Are doar un fren mai scurt…” este o propoziție pe care o aud des.

În realitate, nu aspectul frenului este cel mai important, ci cm influențează funcția limbii.

Atunci când limba nu se poate mișca suficient, pot apărea dificultăți de alimentație, deglutiție, respirație orală, dezvoltare oro-facială și, în unele cazuri, dificultăți de pronunție.

Dar un fren vizibil nu înseamnă automat că trebuie tăiat, la fel cm un fren discret poate limita semnificativ mișcarea limbii.

De aceea, înainte de orice decizie, este importantă o evaluare funcțională completă.

Dacă ai întrebări despre frenul copilului tău sau ai observat dificultăți de alimentație, respirație ori pronunție, te aștept la o evaluare. Împreună putem stabili dacă frenul influențează cu adevărat dezvoltarea lui și care este cea mai potrivită abordare. 💛

Nu orice fren este problematic.

Un fren normal permite ridicarea completă a limbii spre palat. Un fren restrictiv limitează mobilitatea limbii și poate afecta alimentația, respirația, masticația și vorbirea.

Aspectul singur nu este suficient. Ceea ce contează este funcția.

Limba trebuie să se ridice, nu doar să iasă afară.

Mulți copii pot scoate limba în afara gurii, dar nu reușesc să o ridice corect spre palat. Aceasta este una dintre cele mai importante mișcări pentru respirație, înghițire și dezvoltarea oro-facială.