18/02/2021
Вообще вся эта история - про пользу домашних заданий.
Само слово ДОМАШКА вызывает у многих резкий негатив. Многие взрослые готовы сделать домашку? Вспомните свое состояние, когда выясняется, что после занятия ещё домашку надо сделать.
На бизнес-тренингах управленцы и топ-менеджеры выражают явную неприязнь к домашнему заданию от тренеров, при всем понимании нужно ти. И предлагают домашку назвать другим словом. Такие болезненные ассоциации связаны со словом ДОМАШКА.
В общем, непросто все с домашкой. И эта статья - рассказ о том, как перенастроить школьников в отношении домашней работы.
Вы сами видели, как нейроны тянут лапки друг к другу? Такая робкая сначала попытка, а потом - бамс! И длинная ветвистая рука потянулась. Потом ещё, ещё... И готова сетка, благодаря которой задевание одного нейрона активизирует всю сеть. И бамс! Сеть нейронов в мозгу активировалась - и задачка решилась! А может, ещё и новенькое придумалось (если параллельно с логикой развивается и абстрактное мышление).
Повторение действия (примера, материала) усиливает нейронные связи и доводит понимание до невероятных, мгновенных скоростей. Точнее, может довести, если вдумчиво повторять.
Правда, параллельно развиваются другие сети и тоже через межсетевые связи активируются. И могут снизить скорость решения. Но позволяют принять более комплексное, сбалансированное решение, учитывающее много факторов.
Аа, ещё миелинизация, то есть процесс обволакивания этих прокинутых связей-проводов. Это как защита, оболочка электропроводов в квартире. Вот эта миелинизация очень активна в 5-7 лет, и ещё одно усиление - в подростковость, с гормонами. Поэтому учёба в этом возрасте максимально эффективна. Простроенные связи надежно защищены.
И ещё важное. Усиливаются те нейронные сети, которыми чаще пользуются. Получается, ты есть то, о чем ты думаешь и чем живёшь. Ведь эти лапки - связи у нейронов выкидываются за счёт электрического импульса, который производит наш мозг. Плюс там химия выбрасывается, определенные хим вещества. Мозг ищет позитива, чтоб радостно и приятно получилось. Или полезно для выживания, если связь про стресс.
Если связь даёт реакцию не радостную - сразу команда, лапка слабеет.
В общем, поле непаханое для самоманипуляций. Правда, искреннюю радость не обманешь. Тело с гормонами не обманешь. Или придётся сахарок давать, искусственную внешнюю радость, как собачкам при дрессировке.
Какие выводы в отношении домашки с такими делами можно сделать?
Место и обстоятельства для выполнения домашки нужны благоприятные. Состояние ученика нужно свежее, отдохнувшее, после прогулки, например. Или хоть в проветренной чистой комнате. Ученику нужно правильное для мозга питание.
И объяснить человеку про эти сети нейронные.
Каждое следующее повторение материала укрепляет нейронные связи сильнее, чем предыдущее. То есть повторить схему решения в третий раз в три раза полезнее, чем во второй. А четвёртый пример даст укрепление ещё мощнее. Отсюда ценность домашки. Хочешь крепкую систему, которая выручит тебя на контрольной - сделай несколько задач, примеров на закрепление новой нейронной связи.
Вот такой модуль в курсе про учебу для подростков у меня есть. И классные завораживающие видео.
