01/08/2026
О дисциплинированном плюрализме. Продолжение
Как и обещал, продолжаю делиться идеями Дэвида Такетта из его статьи о дисциплинированном плюрализме.
Такетт подробно описывает историю становления плюрализма по типу "все позволено" в различных психоаналитических сообществах. Он называет его также "вооруженным перемирием", которое, с одной стороны, позволило сохранить психоанализ в условиях многообразия, а с другой, привело к размыванию его границ.
Такетт противопоставляет сложившейся ситуации т. н. "дисциплинированный плюрализм". Термин взят из экономической теории, где означает возможность эффективной конкуренции при условии хорошо работающей обратной связи. В психоанализе такой обратной связью должен служить клинический опыт (или - опыт обучения). Сложность заключается в том, что в нашей профессии эти "опыты" в значительной степени искажены бессознательными эмоциональными факторами. (Например, неудовлетворенностью своим собственным анализом, эдипальной конкуренцией, личным и групповым нарциссизмом, поиском всемогущества и т. д.)
Как пишет Такетт: "Моя точка зрения заключается в том, что для выживания психоанализу необходимо справиться как с эмоциональным вызовом, связанным с тем, чтобы сказать «нет», так и с задачей рабочей группы по разработке надежной системы обратной связи, указывающей на неудачу". ("Нет" здесь означает возможность сказать "это не психоанализ", а обратная связь указывает на перспективу изменений в нем.)
Опыт самого Такетта как исследователя и администратора заключался в изменении научной и обучающей политики Европейской психоаналитической федерации и Международной психоаналитической ассоциации. Тысячи аналитиков приняли участие в исследовательских программах Сравнительного клинического метода и других подобных, а также в исследованиях процесса обучения в психоаналитических институтах. Последняя тема занимает центральное место в статье. Как помочь кандидатам и тем, кто их оценивает, обучиться психоанализу с пониманием его основ и границ, а также - локализовать свое место на карте современного плюралистичного психоанализа?
Для решения этой задачи были предложены две рабочих схемы: "общая теоретическая основа" (о ней писалось в предыдущих постах) и "три концептуальных рамки". Цель последних - помочь кандидатам оценивать свои базовые компетенции, перечень которых также был составлен в ходе реализации проекта: следовать за ходом сеанса, устанавливать контакт с бессознательным, терпеть неоднозначность, представлять (т. е. прояснять) условия сеанса пациенту, использовать как свой учебный анализ, так и супервизию для обучения, восстанавливать аналитическую позицию после её потери, сохранять свободно плавающее внимание и быть способным изменяться под влиянием опыта работы с пациентом. Ниже - предложенная Такеттом схема для (само)оценки.
