Центр коррекции речи и поведения «Ариель» г. Новосибирск

  • Home
  • Russia
  • Novosibirsk
  • Центр коррекции речи и поведения «Ариель» г. Новосибирск

Центр коррекции речи и поведения «Ариель» г. Новосибирск Центр раннего развития детей, коррекции речи и поведения.

Центр раннего развития детей, коррекции речи и поведения.
Новосибирск, ул. Первомайская 144/2
+7-9039365955

Основное направление центра – диагностика и лечение PAC, СДВГ, ЗПР, ЗРР и других заболеваний психолого-психиатрической сферы у детей в возрасте от 1 года.

Центр «Ариель» – это современные подходы к точной диагностике и лечению расстройств развития у детей и подростков. Квалифицированная АВА- терапия, тестирования, программы. Интенсивы для иногородних. Садик и класс для особенных детей.

Поведение, которого нет в протоколе 🤫Терапист выкладывает карточки. Младенец Сидоров отправляет их в полет и заводит сир...
12/07/2026

Поведение, которого нет в протоколе 🤫
Терапист выкладывает карточки. Младенец Сидоров отправляет их в полет и заводит сирену. Перепуганный терапист улещивает бунтаря: упрощает инструкцию... и убирает задание. Наступает тишина.
В чек-листе напишут: «Сидоров саботировал требование». И всё. Капитуляция тераписта осталась за кадром.
Между тем свершилось таинство научения взрослого! Уступив бунтовщику, терапист мгновенно прекратил крик. Это избавление - чистейшее отрицательное подкрепление. Скоро бедняга начнет заискивать, облегчать задания заранее и сдавать позиции. А Сидорову вскоре и закричать не придется - достаточно будет нахмурить бровь. Супервизоры спишут это на уклонение от процедуры (procedural drift). Но терапист - не робот. Он просто хочет уцелеть и дожить до обеда, пока ребенок изучает его слабины с дотошностью следователя.
Минимальным атомом оперантного анализа должен быть не одинокий крик ребенка, а пляска двоих — замкнутый круг взаимной капитуляции.
Как измерить эту пляску сил на практике, при чем тут Выготский и почему фраза «со мной он шелковый» - это чистая наука?
👉 Подробный разбор читайте в нашей группе в ВК!

Поведение, которого нет в протоколе 🤫На столе карточки. Непокорный младенец Сидоров привычно отправляет их в полет и зав...
12/07/2026

Поведение, которого нет в протоколе 🤫
На столе карточки. Непокорный младенец Сидоров привычно отправляет их в полет и заводит ультразвуковую сирену. Директор этого академического цирка (терапист) бунтовщика улещивает: инструкцию упрощает... и убирает пособие от греха подальше. Наступает тишина.
Вечером в чек-листе напишут: «Сидоров саботировал требование». И всё. Деяния взрослого остались за кадром.
Между тем на наших глазах совершилось таинство оперантного научения тераписта! Сдавшись бунтовщику, он мгновенно избавился от крика. Это минутное облегчение плоти - чистейшее отрицательное подкрепление.
Еще пара сессий, и терапист начнет заискивать, облегчать задания заранее и снижать планку до уровня плинтуса. А Сидорову вскоре и закричать не придется - достаточно будет бровью повести, чтобы взрослый отступил.
Супервизоры деликатно спишут это на уклонение от процедуры (procedural drift). Но терапист - не робот. Он сделан из мяса, костей и просто хочет дожить до обеда, пока ребенок изучает его слабины с дотошностью следователя. Минимальным атомом анализа должен стать не одинокий ответ ребенка, а неразрывная пляска двоих — замкнутый круг взаимной капитуляции.
Как измерить эту пляску на практике, при чем тут Выготский и почему фраза «со мной он шелковый» — это чистая наука?
👉 Подробнейший разбор с картой взаимного отбора читайте в нашей группе в ВК!

Поведение, которого нет в протоколе 🤫Картина до боли знакомая: терапист выкладывает карточки, а младенец Сидоров отправл...
12/07/2026

Поведение, которого нет в протоколе 🤫
Картина до боли знакомая: терапист выкладывает карточки, а младенец Сидоров отправляет их в полет и заводит сирену. Наставник бунтовщика улещивает: инструкцию упрощает, заглядывает в глаза... и убирает задание от греха подальше. Наступает благостное безмолвие.
Вечером в чек-листе появится запись: «Сидоров бунтовал, требование саботировал». И всё. Деяния самого взрослого остались за кадром.
Между тем на наших глазах совершилось таинство оперантного научения взрослого! Уступив бунтовщику, терапист мгновенно избавился от визга. Сие облегчение плоти - чистейшее отрицательное подкрепление.
Еще пара сессий, и терапист начнет заискивать, облегчать задания заранее и снижать планку до уровня плинтуса. А Сидорову вскоре и кричать не придется - достаточно будет бровью повести, чтобы наставник отступил.
Супервизоры называют это «уклонением от процедуры» (procedural drift). Звучит солидно, но ничего не объясняет. Почему мы применяем законы поведения к ребенку, а во взрослом видим бесплотный дух, обязанный следовать инструкции вопреки законам природы?
Терапист — не робот. Он вздрагивает от крика, боится получить пирамидкой в лоб и просто хочет дожить до обеда. А ребенок изучает его слабины с дотошностью следователя.
Минимальным атомом анализа должен стать не одинокий ответ ребенка, а неразрывная пляска двоих. Замкнутая цепь, где дитя избавляется от скуки, а взрослый спасает барабанные перепонки. Оба довольны в моменте, а общий прогресс летит в бездну.
Как измерить эту взаимную капитуляцию на практике, при чем тут Выготский и почему фраза «со мной он шелковый» — это чистая наука, а не магия?
__________________________________________________
👉 Подробнейший разбор с картой взаимного отбора читайте в нашей группе в ВК!

Поведение, которого нет в протоколе 🤫Картина до боли знакомая: терапист выкладывает карточки, а младенец Сидоров техничн...
12/07/2026

Поведение, которого нет в протоколе 🤫
Картина до боли знакомая: терапист выкладывает карточки, а младенец Сидоров техничным движением отправляет их в полет и заводит сирену на ультразвуке. Терапист, помятуя о циркулярах, бунтовщика улещивает: инструкцию упрощает, заглядывает в глаза... и убирает задание от греха подальше. Наступает благостное безмолвие.
Вечером в чек-листе появится запись: «Сидоров бунтовал, требование саботировал». И всё. Поведение самого взрослого осталось за кадром.
Между тем прямо на наших глазах совершилось таинство оперантного научения взрослого человека! Уступив бунтовщику, терапист мгновенно избавился от визга. Это минутное облегчение плоти - чистейшее отрицательное подкрепление.
Еще пара сессий, и терапист, сам того не замечая, начнет заискивать, облегчать задания заранее и снижать критерии до уровня плинтуса. А Сидорову вскоре и кричать не придется - достаточно будет бровью повести или вздохнуть, чтобы наставник отступил.
Супервизоры деликатно называют это «уклонением от процедуры» (procedural drift). Звучит солидно, но ничего не объясняет. Помилуйте, почему мы применяем законы поведения к ребенку, а во взрослом видим лишь бесплотный дух?
Как работает эта замкнутая цепь взаимодействия, почему терапист сдается под натиском младенца и как научиться измерять не только ребенка, но и самого себя в этой пляске двоих?
👉 Подробный разбор с картой взаимного отбора и методологическими выводами читайте в нашей группе в ВК!

Поведение, которого нет в протоколе 🤫Картина до боли знакомая: терапист выкладывает карточки, а младенец Сидоров техничн...
12/07/2026

Поведение, которого нет в протоколе 🤫
Картина до боли знакомая: терапист выкладывает карточки, а младенец Сидоров техничным движением отправляет их в полет и заводит сирену на ультразвуке. Терапист, помятуя о циркулярах, бунтовщика улещивает: инструкцию упрощает, заглядывает в глаза... и убирает задание от греха подальше. Наступает благостное безмолвие.
Вечером в чек-листе появится запись: «Сидоров бунтовал, требование саботировал». И всё. Поведение самого взрослого осталось за кадром.
Между тем прямо на наших глазах совершилось таинство оперантного научения взрослого человека! Уступив бунтовщику, терапист мгновенно избавился от визга. Это минутное облегчение плоти - чистейшее отрицательное подкрепление.
Еще пара сессий, и терапист, сам того не замечая, начнет заискивать, облегчать задания заранее и снижать критерии до уровня плинтуса. А Сидорову вскоре и кричать не придется - достаточно будет бровью повести или вздохнуть, чтобы наставник отступил.
Супервизоры деликатно называют это «уклонением от процедуры» (procedural drift). Звучит солидно, но ничего не объясняет. Помилуйте, почему мы применяем законы поведения к ребенку, а во взрослом видим бесплотный дух, обязанный следовать инструкции вопреки законам природы?
Терапист - не робот из нержавеющей стали. Он сделан из мяса и костей, вздрагивает от крика, боится получить пирамидкой во лбу и просто хочет уцелеть до обеда. А ребенок изучает его слабины с дотошностью следователя.
Минимальным атомом нашего анализа должна стать не одинокая реакция ребенка, а неразрывная пляска двоих. Замкнутая цепь взаимодействия, где ребенок освобождается от скуки, а взрослый спасает барабанные перепонки. Оба довольны в моменте, а общий прогресс летит в бездну.
Как измерить эту взаимную капитуляцию на практике, при чем тут Выготский и почему фраза «со мной он шелковый» - это чистая наука, а не магия.
👉 Подробный разбор с картой взаимного отбора и методологическими выводами читайте в нашей группе в ВК!

Когда родители видят, что ребенок машет руками, кружится или без конца пересыпает песок, первая реакция - остановить, уб...
09/07/2026

Когда родители видят, что ребенок машет руками, кружится или без конца пересыпает песок, первая реакция - остановить, убрать руки, сказать «хватит». Но просто запретить аутостимуляцию - это тупиковый путь. Представьте, что у вас чешется, а вам связали руки. Напряжение будет только расти. Так же и у ребенка: если просто запретить стимминг, нервная система найдет другой (часто более деструктивный) способ разрядки.
Когда нужно работать со стиммингом? В тех случаях, когда:
📎Поведение опасно для ребенка или окружающих (например, самоповреждение).
📎Оно мешает обучению и социализации (ребенок «уходит в себя» и не реагирует на то, что происходит вокруг).
📎Оно приводит к разрушению предметов среды.

Как работают специалисты Центра «Ариель» со стиммингом?
Мы используем метод функциональной замены. Мы не отнимаем у ребенка возможность получить нужное ощущение, а учим получать его социально приемлемым способом.
План действий:
1️⃣ Определить сенсорный канал. Что именно получает ребенок? (Зрительное удовольствие? Напряжение в мышцах? Тактильный кайф?)
2️⃣ Найти экологичную альтернативу. Например:
Вместо размазывания слюны по столу ➡️ игры с пеной для бритья или слаймами.
Вместо постоянных прыжков на диване ➡️ прыжки на батуте или спортивный уголок.
Вместо кручения колес машинки перед глазами ➡️ игры с волчками, спиннерами или интерактивными панелями.
3️⃣ Внедрить альтернативу в жизнь. Мы обучаем ребенка пользоваться новой игрой вместо старого стима.
Хотите увидеть, как это работает на практике? В следующем посте мы поделимся реальным кейсом нашей ученицы! 👇
#ЦентрАриель #коррекцияповедения #аватерапия

Очень часто родители, да и некоторые специалисты, используют эти термины как синонимы. Действительно, внешне они могут в...
07/07/2026

Очень часто родители, да и некоторые специалисты, используют эти термины как синонимы. Действительно, внешне они могут выглядеть одинаково: ребенок монотонно совершает одно и то же действие, НО с точки зрения науки и АВА-терапии здесь есть разница.
Давайте разберемся!
Стереотипия - это форма поведения (как это выглядит). Это любое регулярно повторяющееся, монотонное, нецелесообразное движение или вокализация. Например: взмахи руками, раскачивание, повторение одного и того же слова.
Аутостимуляция - это функция поведения (зачем это делается). Это поведение, цель которого - получить сенсорное насыщение (приятные ощущения в теле, глазах, ушах) или, наоборот, снизить напряжение.
В чем же отличие?
Не всякая стереотипия является аутостимуляцией. Ребенок может повторять одно и то же действие (стереотипно двигаться) не ради ощущений, а, например, потому что:
Он так привлекает внимание взрослого.
Он пытается избежать трудного задания.
Это проявление высокого уровня тревоги или физической боли.
Аутостимуляция не всегда выглядит как классическая стереотипия. Она может быть тихой и незаметной: ребенок просто сжимает кулаки, перебирает пальцами в кармане или прищуривает глаза на свет.
Почему нам важно их различать? Потому что в АВА-терапии мы работаем не с тем, как выглядит поведение, а с тем, какую функцию оно выполняет. Если мы поймем, ЗАЧЕМ ребенок это делает, мы сможем ему помочь.
В следующем посте мы расскажем, что делать, если аутостимуляция мешает ребенку развиваться. Не пропустите!
#ЦентрАриель #стереотипии #аутостимуляция #особыйребенок #поведенческийанализ

Каждый из нас хоть раз в жизни щелкал ручкой на совещании, качал ногой или крутил прядь волос, когда волновался или скуч...
06/07/2026

Каждый из нас хоть раз в жизни щелкал ручкой на совещании, качал ногой или крутил прядь волос, когда волновался или скучал. Всё это - проявления аутостимуляции.

Аутостимулятивное поведение (или стимминг) - это повторяющиеся действия, которые человек совершает для воздействия на свои органы чувств. В АВА-терапии такое поведение называют поведением с функцией автоматического подкрепления. Это значит, что ребенку приятен или полезен сам процесс, ему не нужны зрители или поощрения извне.

Зачем это нужно ребенку? Это способ саморегуляции. Стимминг помогает:
✔️Успокоиться при перевозбуждении или тревоге.
✔️«Взбодрить» нервную систему при скуке или усталости.
✔️Справиться с избытком сенсорной информации вокруг.

Каким бывает аутостимулятивное поведение? Оно задействует разные органы чувств (сенсорные системы):
✔️Зрительное (визуальное): ребенок косит глаза, машет пальцами перед лицом, подолгу смотрит на крутящиеся колеса игрушек.
✔️Слуховое (аудиальное): повторяющееся мычание, визг, цоканье языком, прослушивание одного и того же звука в игрушке.
✔️Тактильное (ощущения кожи): постоянное трогание определенных текстур, разрывание бумаги, потирание рук.
✔️Двигательное (вестибулярное и проприоцептивное): раскачивание всем телом, прыжки на месте, бег по кругу, взмахи руками («крылышки»).
✔️Оральное (вкусовое): облизывание несъедобных предметов, покусывание одежды, сосание пальцев.
В следующем посте мы разберем: является ли аутостимуляция тем же самым, что и стереотипия?
#ЦентрАриель #аутостимуляция #стимминг #особыедети #развитиедетей АВАтерапия сенсорика поведениеребенка

Часто родители пытаются научить ребенка спрашивать: «Где мама?», «Где мишка?», «Где телефон?», но обучение идет туго. В ...
04/07/2026

Часто родители пытаются научить ребенка спрашивать: «Где мама?», «Где мишка?», «Где телефон?», но обучение идет туго. В чем секрет?
Всё просто: вопрос «Где?» не существует сам по себе. Он требует ответа, который почти всегда содержит предлоги пространства:
«Где ключи?» - «НА тумбочке».
«Где конфетка?» - «В кармане».
«Где мяч?» - «ПОД креслом».
Если ребенок не различает предлоги «на», «в», «под», «над», «за», «между», «перед», «около», то, задав вопрос «Где?», он просто не сможет понять ваш ответ. А значит, его собственный вопрос «Где?» не привел к результату. Если вопрос не приносит результата (ребенок не находит то, что искал), он быстро перестает его задавать. Понимание чужого ответа - это главная мотивация задавать вопрос.
Как правильно строить обучение:
1️⃣ Учим ребенка выполнять инструкции с предлогами (просим положить игрушку на коробку, спрятать в коробку), учим показывать на карточках, где находится предмет.
2️⃣ Переходим к обучению задавать сам вопрос «Где …?».
Только в такой последовательности навык закрепится легко и без стресса:
СНАЧАЛА предлоги - ПОТОМ задавать вопрос «Где …?».
#учимпредлоги #вопросгде #развитиеречи #ЦентрАриель #АВАтерапия различениепредлогов

Address

Pervomayskaya 144/2
Novosibirsk
630337

Opening Hours

Monday 09:00 - 19:00
Tuesday 09:00 - 17:00
Wednesday 09:00 - 17:00
Thursday 09:00 - 17:00
Friday 09:00 - 15:00
Sunday 09:00 - 19:00

Telephone

+79039365955

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Центр коррекции речи и поведения «Ариель» г. Новосибирск posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Practice

Send a message to Центр коррекции речи и поведения «Ариель» г. Новосибирск:

Shortcuts

Share

Category