Uzm. Dr. Abdullah Canbal

Uzm. Dr. Abdullah Canbal Çocuk Nörolojisi Uzmanı | Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Uzmanı

Çocuklarının şikâyetleri azaldığında ya da nöbetleri bir süre görülmediğinde “artık iyileşti, ilaca gerek kalmadı” diye ...
31/07/2026

Çocuklarının şikâyetleri azaldığında ya da nöbetleri bir süre görülmediğinde “artık iyileşti, ilaca gerek kalmadı” diye düşünebilir. Bu çok anlaşılır bir kaygı ve umut olsa da ilaçları kendi kendine kesmek çocuklarda riskli olabilir.

Özellikle epilepsi tedavisi gören çocuklarda ilaçların düzensiz kullanılması, doz atlanması ya da aniden bırakılması nöbet riskini artırabilir. Çünkü bazı ilaçlar sadece belirtiyi baskılamak için değil, beynin elektriksel aktivitesini düzenli tutmak için kullanılır.

İlaç iyi geldiğinde bu, tedavinin işe yaradığını gösterebilir; ama tedavinin bittiği anlamına gelmez. İlacın ne zaman azaltılacağı, dozun nasıl düzenleneceği veya tamamen kesilip kesilmeyeceği çocuğun tanısına, nöbet durumuna, EEG bulgularına ve klinik takibine göre belirlenmelidir.

Her çocuk için süreç farklıdır. Bu nedenle çocuklarda ilaç tedavisi mutlaka hekim kontrolünde sürdürülmeli; ilaç kesme, doz azaltma veya değiştirme kararı aile tarafından tek başına verilmemelidir. 🧠💊

When their children’s symptoms subside or they go a while without having a seizure, parents may think, “They’re cured now; they don’t need medication anymore.” While this is a very understandable concern and hope, stopping medication on one’s own can be risky for children.

Especially in children receiving treatment for epilepsy, irregular use of medication, missing doses, or abruptly stopping treatment can increase the risk of seizures. This is because some medications are used not only to suppress symptoms but also to regulate the brain’s electrical activity.

When the medication seems to be working well, this may indicate that the treatment is effective; however, it does not mean the treatment is over. Decisions regarding when to reduce the medication, how to adjust the dose, or whether to stop it entirely should be based on the child’s diagnosis, seizure status, EEG findings, and clinical follow-up.

The process is different for every child. For this reason, medication treatment in children must always be continued under a doctor’s supervision; decisions to stop medication, reduce the dose, or change the medication should not be made by the family alone. 🧠💊

Çocuklarda inme nadir olsa da mümkündür ve erken fark edilmesi hayati önem taşır.Ani bir şekilde vücudun bir tarafında g...
29/07/2026

Çocuklarda inme nadir olsa da mümkündür ve erken fark edilmesi hayati önem taşır.
Ani bir şekilde vücudun bir tarafında güçsüzlük, konuşma bozukluğu, yüz kayması ya da ani bilinç bulanıklığı gibi belirtiler ciddiye alınmalıdır. Böyle bir durumda vakit kaybetmeden acil tıbbi yardım almak ve çocuk nörolojisi değerlendirmesi yaptırmak önemlidir.

Erken müdahale, kalıcı etkileri azaltabilir. Unutmayın, “çocukta inme olmaz” diye düşünmek yerine, belirtileri bilmek ve erken harekete geçmek en doğrusudur.
Although strokes are rare in children, they are possible, and early detection is critical.

Symptoms such as sudden weakness on one side of the body, speech difficulties, facial drooping, or sudden confusion should be taken seriously. In such a situation, it is important to seek emergency medical care without delay and have the child evaluated by a pediatric neurologist.

Early intervention can reduce long-term effects. Remember, rather than assuming “children don’t have strokes,” it is best to be aware of the symptoms and act quickly.

Bazı çocuklar oyun oynarken kaybettiğinde çok öfkelenebilir, ağlayabilir, oyunu bozabilir ya da tekrar oynamak istemeyeb...
27/07/2026

Bazı çocuklar oyun oynarken kaybettiğinde çok öfkelenebilir, ağlayabilir, oyunu bozabilir ya da tekrar oynamak istemeyebilir. Aileler bu durumu çoğu zaman “şımarıklık”, “hırs” ya da “inat” olarak yorumlayabilir.

Oysa kazanmayı ve kaybetmeyi tolere etmek; çocuklarda duygu düzenleme, dürtü kontrolü, sosyal gelişim ve yürütücü işlevlerle yakından ilişkilidir.

Çocuk oyun sırasında sıra beklemeyi, kurala uymayı, kaybettiğinde duygusunu yönetmeyi ve yeniden denemeyi zamanla öğrenir. Bu beceriler beynin özellikle dikkat, kontrol ve davranış düzenleme alanlarının olgunlaşmasıyla gelişir.

Her çocuk zaman zaman kaybetmeye tepki verebilir. Ancak çocuk her oyunda aşırı öfkeleniyor, arkadaş ilişkileri bozuluyor, oyunu sürdüremiyor, kurallara uyum sağlamakta zorlanıyor ya da öfkesini kontrol etmekte belirgin güçlük yaşıyorsa gelişimsel açıdan değerlendirme gerekebilir.

Kaybetmeye tahammül etmek sadece karakter ya da huy meselesi değildir. Beyin gelişimi, duygu kontrolü, dikkat, dürtü yönetimi ve sosyal beceriler birlikte olgunlaşır. 🎲🧠

Some children may get very angry, cry, disrupt the game, or refuse to play again when they lose while playing. Parents often interpret this behavior as “spoiled behavior,” “competitiveness,” or “stubbornness.”

However, the ability to tolerate winning and losing is closely linked to emotional regulation, impulse control, social development, and executive function in children.

Over time, children learn to wait their turn during play, follow rules, manage their emotions when they lose, and try again. These skills develop as specific areas of the brain—particularly those related to attention, control, and behavioral regulation—mature.

Every child may react to losing from time to time. However, if a child becomes excessively angry in every game, their friendships are strained, they cannot continue playing, they struggle to follow the rules, or they have significant difficulty controlling their anger, a developmental evaluation may be necessary.

Tolerating loss is not merely a matter of character or temperament. Brain development, emotional control, attention, impulse management, and social skills all mature together. 🎲🧠

25/07/2026

Konuşma gelişimi sadece kelime duymakla değil; göz teması kurmak, karşılık vermek, taklit etmek, oyun oynamak ve sohbet etmekle gelişir.

Uzun süreli ekran maruziyeti, özellikle küçük yaşlarda çocuğun karşılıklı iletişim ve oyun fırsatlarını azaltabilir. Bu durum bazı çocuklarda dil gelişimini olumsuz etkileyebilir.

Elbette her konuşma gecikmesinin nedeni ekran değildir. İşitme sorunları, dil gelişimi, sosyal iletişim becerileri ve nörogelişimsel süreçler de birlikte değerlendirilmelidir.

Ancak özellikle 2 yaş altındaki çocuklarda ekran yerine gerçek oyun, kitap, sohbet ve birlikte geçirilen zaman dil gelişimi için çok daha değerlidir. 🗣️🧠

Speech development is not only about hearing words. It grows through eye contact, turn-taking, imitation, play and real conversations.

Long periods of screen exposure, especially in early childhood, may reduce opportunities for interaction and play. In some children, this may negatively affect language development.

Of course, screen time is not the only cause of speech delay. Hearing problems, language development, social communication skills and neurodevelopmental processes should also be considered.

For children under the age of two, real play, books, conversation and shared time are far more valuable for language development than screens. 🗣️🧠

Bazı çocuklar yeni bir beceri denemeden önce hemen “ben yapamam” diyebilir. Bisiklete binmek, düğme iliklemek, resim yap...
24/07/2026

Bazı çocuklar yeni bir beceri denemeden önce hemen “ben yapamam” diyebilir. Bisiklete binmek, düğme iliklemek, resim yapmak, top oynamak ya da ödev başına geçmek onlar için zorlayıcı olabilir.

Bu durum bazen özgüvenle ilişkili olsa da bazı çocuklarda altta motor beceri zorluğu, dikkat problemi, öğrenme güçlüğü, kaygı veya koordinasyon güçlüğü bulunabilir.

Çocuk tekrar tekrar denediği halde başaramıyorsa, zamanla o beceriden kaçınmaya başlayabilir. Dışarıdan “istemiyor” ya da “hemen pes ediyor” gibi görünse de aslında “zorlanıyorum” mesajı veriyor olabilir.

Özellikle ince motor beceriler, denge gerektiren aktiviteler, dikkat isteyen görevler veya öğrenme süreçlerinde yaşıtlarına göre belirgin zorlanma varsa değerlendirme faydalı olabilir.

Bazen “ben yapamam” cümlesi, motor gelişim, dikkat, koordinasyon ve öğrenme becerileriyle ilgili bir yardım çağrısı olabilir. 🧠💜

Some children may immediately say, “I can’t do it” before trying a new skill. Riding a bicycle, buttoning a shirt, drawing, playing with a ball or starting homework may feel difficult for them.

This may sometimes be related to self-confidence. However, in some children, there may be underlying factors such as motor skill difficulties, attention problems, learning difficulties, anxiety or coordination difficulties.

When a child repeatedly tries but cannot succeed, they may begin to avoid that skill. From the outside, it may look like “they don’t want to” or “they give up too quickly,” but the child may actually be saying, “I am struggling.”

If the child has noticeable difficulties compared to peers in fine motor skills, balance-related activities, attention-demanding tasks or learning processes, an evaluation may be helpful.

Sometimes, “I can’t do it” may be a call for help related to motor development, attention, coordination and learning skills. 🧠💜

23/07/2026

Çocuklar oyun oynarken, koşarken ya da ev içinde düşüp başlarını çarpabilir. Çoğu küçük kafa travması ciddi bir sorun oluşturmaz. Ancak çocuğu ilk saatlerde dikkatle gözlemlemek önemlidir.

Tekrarlayan kusma, giderek artan baş ağrısı, aşırı uyku hali, bilinç bulanıklığı, nöbet, denge kaybı, konuşma değişikliği, kol veya bacakta güçsüzlük gibi belirtiler varsa gecikmeden acil değerlendirme gerekir.

Çarpma sonrası çocuk normal davranıyor, kusması yok ve genel durumu iyiyse yine de ailesi tarafından izlenmelidir.

Kafa travmasında önemli olan sadece düşmenin şiddeti değil; sonrasında çocuğun davranışında veya nörolojik durumunda bir değişiklik olup olmadığıdır. 🧠

Children may fall or hit their heads while playing, running or moving around the house. Most minor head injuries do not cause serious problems, but close observation during the first hours is important.

Repeated vomiting, worsening headache, unusual sleepiness, confusion, seizures, loss of balance, speech changes or weakness in an arm or leg require urgent medical evaluation.

If the child is acting normally, has no vomiting and seems well, they can still be monitored closely by the family.

After a head injury, what matters is not only how hard the fall was, but whether there is any change in the child’s behavior or neurological condition afterwards. 🧠

Bazı çocuklar kitap okunurken hemen sıkılabilir, hikâyeyi takip edemeyebilir, sürekli araya girebilir ya da birkaç dakik...
22/07/2026

Bazı çocuklar kitap okunurken hemen sıkılabilir, hikâyeyi takip edemeyebilir, sürekli araya girebilir ya da birkaç dakika sonra başka bir şeye yönelebilir. Bu durum çoğu zaman “kitap sevmiyor” diye düşünülebilir.

Oysa hikâye dinlemek; dikkat süresi, dil anlama, işitsel takip, hafıza ve hayal kurma becerilerinin birlikte çalışmasını gerektirir.

Çocuk uzun cümleleri takip etmekte zorlanıyorsa, söylenenleri anlamakta güçlük çekiyorsa, dikkat süresi çok kısaysa ya da ekrana fazla alıştıysa hikâye dinlemek onun için zorlayıcı olabilir.

Yaşına uygun hikâyeleri takip etmekte belirgin güçlük varsa; dil gelişimi, dikkat, işitme ve nörogelişimsel süreçler birlikte değerlendirilmelidir.

Çünkü masal dinlemek sadece sessiz kalmak değil, beynin aktif çalıştığı bir süreçtir. 📖🧠

Some children may quickly lose interest when a book is being read, have difficulty following the story, interrupt often, or shift to something else after a few minutes. This may often be seen as “not liking books.”

However, listening to a story requires attention span, language comprehension, auditory tracking, memory and imagination to work together.

If a child has difficulty following long sentences, understanding what is said, maintaining attention, or is used to excessive screen exposure, listening to stories may become challenging.

If the child has noticeable difficulty following age-appropriate stories, language development, attention, hearing and neurodevelopmental processes should be evaluated together.

Because listening to a story is not just sitting quietly; it is an active process for the brain. 📖🧠

Bir çocuğun bisiklete binmesi, topu yakalaması, merdiven çıkması, ayakkabısını giymesi ya da parkta tırmanması aslında s...
20/07/2026

Bir çocuğun bisiklete binmesi, topu yakalaması, merdiven çıkması, ayakkabısını giymesi ya da parkta tırmanması aslında sadece kas gücüyle ilgili değildir.
Bu beceriler için beyin önce hareketi planlar, sonra vücuda nasıl uygulayacağını gösterir. Buna motor planlama denir.

Motor planlama becerisi zorlanan çocuklar yeni hareketleri öğrenmekte güçlük çekebilir. Sakarlık, sık düşme, top oyunlarında zorlanma, giyinirken yavaşlık, bisiklet öğrenmede güçlük veya hareketleri taklit etmekte zorlanma görülebilir.

Her çocuk yeni becerileri aynı hızda öğrenmez. Ancak günlük yaşamda birçok alanda zorlanma varsa, bu durum denge, koordinasyon, kas gücü ve motor gelişim açısından değerlendirilmelidir.

Çünkü bazı çocuklar yapmak istemediği için değil, nasıl yapacağını planlamakta zorlandığı için geri çekilebilir. 🧠👣

When a child rides a bike, catches a ball, climbs stairs, puts on their shoes, or climbs on playground equipment, it’s not just a matter of muscle strength.

To perform these skills, the brain first plans the movement and then tells the body how to carry it out. This is called motor planning.

Children with impaired motor planning skills may have difficulty learning new movements. Symptoms may include clumsiness, frequent falling, difficulty with ball games, slowness when getting dressed, difficulty learning to ride a bike, or trouble imitating movements.

Not every child learns new skills at the same pace. However, if a child is struggling in many areas of daily life, this should be evaluated in terms of balance, coordination, muscle strength, and motor development.

This is because some children may hold back not because they don’t want to do something, but because they have trouble planning how to do it. 🧠👣

18/07/2026

Distoni; bazı kasların istem dışı ve uzun süreli kasılması sonucu ortaya çıkan anormal duruşlar veya tekrarlayan hareketlerdir.

Çocukta boynun bir tarafa dönmesi, elin yazı yazarken kasılması, ayağın içe dönmesi, yürüyüşün değişmesi ya da belirli bir hareket sırasında vücudun istemsiz şekilde pozisyon alması distoni ile ilişkili olabilir.

Bu hareketler bazen tik, kas spazmı ya da alışkanlık gibi düşünülebilir. Ancak hareket aynı şekilde tekrarlıyorsa, ağrıya neden oluyorsa veya günlük yaşamı etkiliyorsa değerlendirilmesi gerekir.

Distoni tek başına bir hastalık adı değildir; altta yatan nedenin doğru değerlendirilmesi önemlidir. 🧠

Dystonia occurs when certain muscles contract involuntarily and for a prolonged period, leading to abnormal postures or repeated movements.

A child may turn their neck to one side, have hand tightening while writing, turn a foot inward, show a change in walking, or develop an unusual body position during a specific movement.

These movements may sometimes be mistaken for tics, muscle spasms or habits. However, if the movement repeats in the same way, causes pain or affects daily life, it should be evaluated.

Dystonia is not a diagnosis on its own; understanding the underlying cause is important. 🧠

Bazı çocuklar saçını yıkatırken çok ağlayabilir, başına su değmesini istemeyebilir, yüzüne su gelince panikleyebilir ya ...
17/07/2026

Bazı çocuklar saçını yıkatırken çok ağlayabilir, başına su değmesini istemeyebilir, yüzüne su gelince panikleyebilir ya da banyoya girmekten kaçınabilir. Aileler bunu çoğu zaman “inat ediyor” veya “banyoyu sevmiyor” diye yorumlayabilir.

Ancak bazı çocuklarda saç yıkatma, su teması, şampuan kokusu, havlu dokusu ya da baş bölgesine dokunulması duyusal olarak zorlayıcı olabilir.

Duyusal hassasiyeti olan çocuklar dokunma, ses, koku veya su temasını daha yoğun algılayabilir. Bu da banyo sırasında aşırı tepki gibi görünebilir.

Her banyo krizi gelişimsel bir sorun anlamına gelmez. Ancak bu durum çok sık yaşanıyor, günlük bakımı zorlaştırıyor ve başka duyusal hassasiyetler, konuşma gecikmesi, sosyal iletişimde zorlanma veya gelişimsel farklılıklar eşlik ediyorsa çocuk nörolojisi açısından değerlendirme faydalı olabilir.

Bazen mesele inat değil, gerçekten zorlanmadır. 🛁🧠

Some children may cry intensely during hair washing, avoid water touching their head, panic when water reaches their face, or resist bath time. Families may often think this is stubbornness or simply not liking baths.

However, for some children, hair washing, water contact, shampoo smell, towel texture, or touch around the head area can be sensory challenging.

Children with sensory sensitivity may perceive touch, sound, smell, or water contact more intensely. This may appear as an extreme reaction during bath time.

Not every bath-time struggle means a developmental problem. However, if it happens frequently, makes daily care difficult, and is accompanied by other sensory sensitivities, speech delay, social communication difficulties, or developmental differences, a pediatric neurology evaluation may be helpful.

Sometimes it is not stubbornness; the child may truly be struggling. 🛁🧠

Address

Enntepe Mall Office B Blok Kat: 5 No: 117/506 Karatay
Konya

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Uzm. Dr. Abdullah Canbal posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

Share

Category