生命樹職能治療所&南投心晴療育站

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❤️大家好,這裡是南投職能/心理/物理/語言的兒童療育站,也是爸爸媽媽和每位照顧者的能量補給站,我們給予全方位的專業課程和居家到宅服務,期待在這片天地能陪伴每一位大小朋友找到生命的精彩。

❤️團隊醫療專業人員:
職能治療師
物理治療師 (支援報備)
語言治療師 (支援報備)

❤️服務項目:
🙋‍♀️兒童:
注意力不足過動症(ADHD)、自閉症類群(ASD)、發展遲緩、感覺統合功能障礙、智能障礙、腦性麻痺及其他發展問題與諮詢
🙋‍♀️成人:
成人徒手、運動按摩、體態調整、居家復能

🌳暑假親子陪伴指南🌳暑假是孩子一年中最期待的時光~~也是家庭關係最容易建立的重要時期。許多家長會擔心:暑假不能荒廢!不知道該安排什麼?孩子一直看平板作息全部亂掉!每天都在生氣、吵架😩😩😩其實,從職能治療的觀點來看:孩子真正需要的,是加入高品...
04/08/2026

🌳暑假親子陪伴指南🌳

暑假是孩子一年中最期待的時光~~也是家庭關係最容易建立的重要時期。
許多家長會擔心:
暑假不能荒廢!
不知道該安排什麼?
孩子一直看平板作息全部亂掉!
每天都在生氣、吵架😩😩😩

其實,從職能治療的觀點來看:
孩子真正需要的,是加入高品質的陪伴與有規律的生活。
試試這樣一起做!!

一、建立「有彈性」的生活作息
暑假可以放鬆,但不要完全沒有規律。
規律的生活能幫助孩子建立:
✔ 生理時鐘穩定
✔ 情緒較穩定
✔ 專注力提升
✔ 自我控制能力增加
🌟建議每天固定:
起床時間(相差不要超過1小時)
三餐時間
戶外活動時間
安靜閱讀時間
自由遊戲時間
睡眠時間
職能治療研究發現,生活節律(Routine)能增加孩子的安全感,也能降低情緒失控與行為問題。

二、每天至少30–60分鐘「專心陪伴」
很多家長以為:
陪伴等於一直待在孩子旁邊,其實不是。
真正有效的陪伴,是:
放下手機,專心陪孩子做一件事。
例如:
一起畫畫
一起拼積木
一起做晚餐
一起整理玩具
一起散步
一起運動
即使只有30分鐘,
孩子感受到的是:
「爸爸媽媽現在只屬於我。」
這種安全依附,比陪伴一整天但一直滑手機更有價值。

三、多說描述,少說命令
很多家庭每天充滿:
「快點!」
「不要跑!」
「不要吵!」
「坐好!」
孩子久了只會聽到:
「我一直做不好。」
職能治療會鼓勵家長改用:
描述式溝通(Descriptive Language)
例如:
❌「不要一直跑。」
✔「媽媽看到你現在很想動。」
❌「你很調皮。」
✔「你的身體現在有好多力氣。」
❌「快坐好。」
✔「屁股坐在椅子上,我們一起吃飯。」
這種方式可以:
降低孩子防衛
增加理解能力
建立自我覺察

四、多傾聽,少急著糾正
當孩子說:
「我不要!」
很多家長第一句就是:
「不可以!」
其實可以先接住情緒:
「你現在是不是有點失望?」
「你好像很想再玩一下。」
「媽媽知道你還沒玩夠。」
孩子的大腦只有在情緒被理解後,
才有能力接受下一個要求。

五、讓孩子參與生活,而不是一直娛樂
暑假最好的學習,
就是生活。
例如:
整理房間
洗水果
澆花
收衣服
摺毛巾
洗碗
整理鞋子
倒垃圾

🌟這些活動同時訓練:
精細動作
雙手協調
規劃能力
責任感
執行功能

六、多安排戶外活動
➡️現代孩子最大的問題之一:動得太少。
每天建議至少:
60分鐘中高強度活動
例如:
公園跑跳
騎腳踏車
游泳
球類活動
登山
沙坑遊戲
溜滑梯
平衡木
大量前庭、本體感覺刺激能幫助:
✓ 專注力
✓ 身體控制
✓ 情緒穩定
✓ 睡眠品質

七、減少3C,增加親子互動
不是完全禁止3C,不依賴3C手機平板電腦,
讓3C變成生活的一小部分。
建議:
先完成:
✔運動
✔閱讀
✔家事
✔親子活動
之後再安排有限時間使用3C。
因為真正刺激大腦發展的是:
互動
探索
遊戲
而不是被動觀看。

八、每天給孩子一句正向回饋
很多孩子每天聽到最多的是:
「不要」
「快點」
「怎麼又這樣」
試著每天至少說三句:
「我看到你今天很努力。」
「謝謝你幫忙整理。」
「媽媽很喜歡你剛剛自己想辦法。」
「你今天真的進步很多。」
正向回饋能提升:
自信心
學習動機
親子關係
自我效能感

九、陪伴情緒,理解和回應情緒
孩子哭時,
不用急著說:
「不要哭。」
可以改成:
「媽媽陪你。」
「哭沒關係。」
「等你好一點,我們一起想辦法。」
孩子需要的,
不是立刻停止哭泣,
而是知道:
有人陪他一起面對情緒。

🌟暑假的真正目標

從職能治療觀點,
暑假更重要的是培養:
❤️ 良好的生活習慣
❤️ 親子關係
❤️ 自主能力
❤️ 情緒調節能力
❤️ 社交能力
❤️ 身體活動能力
因為這些能力,
會持續支持孩子未來學習與生活適應的基礎。

🌟打造兒童情緒力:幫助孩子學會調整情緒「哇!才說你一下!你就發脾氣!,「媽媽只是叫你趕快去洗澡,怎麼就不高興啦🫩🫩」。近年來,家長最常提出的問題之一是:「孩子很容易生氣、哭鬧、挫折忍受度低,到底該怎麼辦?」事實上,情緒本身沒有好壞之分。生氣...
19/06/2026

🌟打造兒童情緒力:幫助孩子學會調整情緒

「哇!才說你一下!你就發脾氣!,「媽媽只是叫你趕快去洗澡,怎麼就不高興啦🫩🫩」。

近年來,家長最常提出的問題之一是:「孩子很容易生氣、哭鬧、挫折忍受度低,到底該怎麼辦?」
事實上,情緒本身沒有好壞之分。生氣、難過、害怕、失望,都是人類重要的情緒反應。真正影響孩子未來適應能力的,不是「有沒有情緒」,而是「能不能管理情緒」。

從職能治療的角度來看,情緒調節(Emotion Regulation)並非單純的心理問題,而是神經系統、感覺處理、自我覺察、執行功能與社會互動能力共同作用的結果。

「情緒力,其實是大腦發展的能力」。

近年研究指出,兒童的情緒調節能力與執行功能(Executive Function)發展密切相關,包括:
✅衝動控制
✅注意力維持
✅工作記憶
✅認知彈性
✅問題解決能力

當孩子能夠在生氣時停下來思考,在失敗時重新調整策略,在衝突時表達自己的感受,代表其執行功能正在成熟。

因此,情緒管理並不是要求孩子「不要哭」、「不要生氣」,而是協助孩子的大腦學會:
✅我知道自己怎麼了,
✅我知道身體正在發生什麼,
✅我知道可以怎麼幫助自己。

許多家長以為情緒問題是態度問題。
但在臨床上,我們發現許多孩子在情緒爆發前,身體早已出現警訊:
心跳加快
肌肉緊繃
呼吸急促
身體躁動
聲音變大
動作變快
這種能力稱為「內在感覺覺察(Interoception)」。
最新職能治療研究發現,能夠察覺身體內部訊號的孩子,通常擁有較佳的情緒調節能力。

因此,我們教導孩子情緒時,不只是認識表情卡,更重要的是:
🧐我生氣時身體有什麼感覺?
🧐我緊張時肚子會不會怪怪的?
🧐我難過時胸口是不是悶悶的?
當孩子開始認識自己的身體,就開始具備調節情緒的能力。


許多孩子並非故意鬧脾氣,而是神經系統正在努力適應環境。
研究顯示,感覺處理能力與情緒調節、自我控制及執行功能之間具有顯著關聯。
例如:
⚠️觸覺敏感孩子
⚠️別人輕碰就生氣
⚠️聽覺敏感孩子
⚠️教室太吵容易崩潰
⚠️前庭尋求孩子-坐不住、容易衝動
⚠️本體覺不足孩子-常撞人、控制力較差

當神經系統長期處於壓力狀態時,孩子的大腦自然較難保持冷靜。

因此職能治療不只是教孩子情緒,而是先協助孩子建立穩定的感覺處理能力。

✅情緒教育的第一步:先接住情緒
許多成人習慣說:
❌ 不要哭了
❌ 有什麼好生氣的
❌ 這又沒什麼
但這些話常讓孩子覺得:
我的感受不重要。
情緒教育的第一步是同理。
例如:
✅ 我知道你現在很失望。
✅ 剛剛輸掉遊戲真的讓你很難受。
✅ 你好像很生氣,我陪你一起想辦法。
當孩子感受到被理解,大腦的警戒系統會逐漸下降,更容易進入理性思考狀態。


職能治療常運用具體方法,讓孩子在情緒升高時有方法可以使用。
例如:
✅身體調節策略
深呼吸
吹泡泡
擁抱抱枕
推牆運動
動物爬行

✅感覺調節策略
搖椅活動
重力被
捏黏土
彈力帶拉伸
跳床活動

✅認知調節策略
情緒溫度計
情緒紅綠燈
問題解決步驟卡
冷靜角落

以上這些方法比單純要求孩子「冷靜一點」更有效。
此外最新研究發現,運動能力與執行功能發展具有正向關聯。
規律活動能幫助:
✅增加專注力
✅降低焦慮
✅提升情緒穩定度
✅強化衝動控制
建議每天累積:
戶外跑跳30分鐘以上
球類活動
騎腳踏車
攀爬遊戲
障礙闖關
對於感覺統合較弱的孩子尤其重要。

「父母的情緒,就是孩子的最佳示範!」
神經科學研究發現,孩子的情緒調節能力最初來自「共同調節(Co-regulation)」。
也就是說:
孩子不是自己學會冷靜。
而是在大人的陪伴下慢慢學會冷靜。
當孩子哭鬧時:
如果大人跟著爆炸,
孩子學到的是失控。
如果大人能保持穩定,
孩子學到的是調節。
因此比起一直糾正孩子:
「你要控制情緒!」
更重要的是讓孩子看見:
「原來大人生氣時也會深呼吸。」
「原來大人挫折時會重新想辦法。」

情緒力不是天生的,而是在一次次被理解、被陪伴與被引導中逐漸建立。

🌟從職能治療的角度來看,情緒調節不只是心理能力,更是感覺統合、自我覺察、執行功能與社會互動能力的整合展現。
當我們不再急著消滅孩子的情緒,而是陪伴孩子理解情緒、感受情緒、管理情緒時,孩子將慢慢發展出一種重要的人生能力:
「即使遇到困難,我依然有能力讓自己重新穩定下來。」
這就是孩子一生受用的情緒力。

13/06/2026
🌳生命樹職能治療所【專業授課實錄】從理解到實務介入:職能治療師帶你解密兒童情緒與正向引導🌟講座主題: 兒童情緒認識與引導-從理解到實務介入的策略主講人: 莊佳恩所長、盧泓儒 兒童早療計劃陪跑職能治療師2026.05.13本次講座很高興受邀於...
21/05/2026

🌳生命樹職能治療所
【專業授課實錄】從理解到實務介入:職能治療師帶你解密兒童情緒與正向引導

🌟講座主題: 兒童情緒認識與引導-從理解到實務介入的策略
主講人: 莊佳恩所長、盧泓儒 兒童早療計劃陪跑職能治療師
2026.05.13

本次講座很高興受邀於「臺灣兒童發展早期療育協會-南投縣早期療育通報暨轉介中心」。從職能治療的「全人與環境適應」觀點出發,系統化拆解兒童情緒背後的神經生理與行為功能,並透過實務案例與現場演練,賦能專業人員更精準地協助情緒困擾兒童。

一、 兒童情緒種類的精細認識:不只是「生氣」與「哭鬧」
講座一開場,講師便點出第一線人員常遇到的盲點:「當孩子尖叫、丟東西時,我們直覺會記錄『孩子在生氣』。但在職能治療的眼光裡,生氣只是冰山一角。」
講師透過「情緒發展的理論」與「神經調解(Regulation)狀態」,將兒童情緒進行了更精細的分類:
🌟外顯的防衛性情緒: 憤怒、焦慮、恐懼。這類情緒往往伴隨著交感神經的過度活化(戰或逃反應)。

🌟內隱的退縮性情緒: 挫折感、無助感、羞愧感。孩子可能表現出放棄、不配合或「當機」狀態。

🌟感覺調解相關情緒: 許多被誤認為「情緒差」的表現,本質上是感覺過載(Sensory Overload)引起的生理焦慮。例如:觸覺防禦的孩子在擁擠環境中產生的排斥與憤怒。

二、 發展落差對情緒的影響:看見「孩子不是故意,而是不能」
「為什麼七歲的孩子,受挫折時的反應像兩歲?」
針對這個實務難題,講師從大腦發展與職能表現落差切入剖析。
🌟邊緣系統與前額葉的拉鋸: 負責情緒的邊緣系統發展較早,而負責理性、踩煞車的前額葉要到成年才會發育成熟。發展遲緩或有特殊需求(如ADHD、ASD)的孩子,其前額葉控制能力存在明顯的「發展落差」。

🌟神經生理發展落差:
語言表達限制: 當詞彙量或口語表達速度跟不上大腦思維時,孩子會直接用最原始的生理動作(哭鬧、攻擊)來表達不滿。
🌟執行功能(Executive Function)不足: 工作記憶不佳、缺乏彈性思考的孩子,面對「計畫被改變」時,大腦無法快速應變,便會直接陷入情緒風暴。
🌟這種發展落差常讓成人誤以為孩子在「故意挑戰公權力」,導致不必要的對立。

三、 行為功能探討(Behavior Function):解鎖情緒行為的密碼
進入核心技術部分,講師帶領學員運用行為分析的 ABC 模型(前因-行為-後果),探討情緒行為背後的四大主要功能:

🌟行為功能-臨床常見表現於職能治療師的實務洞察
🌟逃避/拒絕 (Escape) 寫作業時開始大哭、摔筆。往往伴隨能力不足的挫折,或對困難任務的預期焦慮。
🌟取得關注 (Attention) 沒人理他時,故意去推倒別人的積木。孩子可能缺乏正向獲取注意的社交技巧。
🌟取得實物 (Tangible) 看到玩具不買就躺在地上尖叫。缺乏延宕滿足的能力與自我克制技巧。
🌟自我刺激/感覺需求 (Sensory) 在安靜教室裡不斷搖晃身體、尖叫。大腦需要感覺輸入來達到穩定,或是對環境噪音的過載宣洩。

「相同的情緒行為,背後的功能可能完全不同。」 逃避任務的哭,跟要不到玩具的哭,介入策略必須完全重組。

四、 有效的策略引導與正向教養實務
本段落給出了高度可操作的「情緒介入三部曲」與正向教養工具:
1. 課前/事前:行為發生前的情境或刺激(A-前因策略)
視覺化結構: 使用視覺提示(如:時間計時器、步驟圖卡),減少因「未知」帶來的焦慮。
感覺調節準備(Sensory Diet): 在高難度任務前,提供合適的本體覺或觸覺活動(如:用力推牆、深壓),穩定神經系統。

2. 課中/當下:危機處理與情緒降溫(B-行為)
孩子在該情境下所表現出、可被觀察與記錄的具體行動或反應。

3. 課後/事後:正向教養與技能教導(C-後果策略)
例子:在孩子情緒穩定時,透過繪本、角色扮演教導「替代行為」(例如:想一起玩時可以說「請借我」)。

正向鼓勵(Positive Reinforcement): 具體稱讚孩子的努力,而非空泛的讚美(如:「我看到你今天洗手時有排隊等候,你很有耐心」)。

五、 現場實際演練與案例攻防
講座的後半段演變為熱烈的實作工作坊。提供了真實臨床案例進行小組演練。

🌳講座結語
講座尾聲,講師感性地總結:
「作為職能治療師,我們深知每個情緒行為都是孩子在向外發出的『求救訊號』。我們的職責不是去壓制行為、不是去消滅情緒,而是成為那座穩固的橋樑,陪伴孩子在發展的落差中,學會與自己的大腦和情緒和平共處。」

整場培訓在兼具理論厚度與實戰溫度的氛圍下圓滿結束,期待在臨床實務層面,能助於專業人員於兒童情緒面向有更多應用和認識。

#臺灣兒童發展早期療育協會
#南投縣早期療育
#兒童情緒認識
#帶大家認識兒童情緒發展

🌿【115年 生命樹國小備戰班 Summer Camp  】🌿孩子準備好迎接小學生活了嗎?真正重要的,不只是提早學注音與數學,而是孩子是否具備「學習準備力」✨生命樹職能治療所由「雙專業師資」共同設計課程,透過遊戲化活動與小班制教學,陪伴孩子...
15/05/2026

🌿【115年 生命樹國小備戰班 Summer Camp 】🌿

孩子準備好迎接小學生活了嗎?
真正重要的,不只是提早學注音與數學,
而是孩子是否具備「學習準備力」✨

生命樹職能治療所由「雙專業師資」共同設計課程,
透過遊戲化活動與小班制教學,
陪伴孩子穩定進入下一個學習階段!


🎯課程重點能力

✏️ 促進手功能・穩定運筆
🧠 專注學習・理解指令
🏃 身體控制・協調提升
🙂 情緒穩定・適應團體


🌱課程特色

✔ 雙專業師資共同設計課程
✔ 小班制教學,提升個別化引導
✔ 遊戲化學習,增加孩子參與動機
✔ 提供學習觀察與回饋
✔ 協助孩子建立自信與學習能力


📌招生資訊

👧 招生對象|4–7歲(中班至小一)
📅 活動期間|115/07/01-08/31
🕘 上課時間|每週二、四 上午 09:00–12:00
📍 活動地點|生命樹職能治療所


不是提早學會多少課業,
而是讓孩子在進入國小前,
具備「坐得住、聽得懂、跟得上」的能力💛

歡迎私訊或點選表單 https://forms.gle/9Vk5gx5vBRjWHf3s7 報名!

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🌿《四季樹語|生命的舞台》展覽邀請 🌿每一個生命的成長,都走過春萌、夏綠、秋金與冬藏;而孩子的每一筆色彩,也都蘊藏著對世界最真誠的感受與想像。這一次,「生命樹職能.心理聯合治療所」攜手南投縣漳和國小的小藝術家們,透過水彩與創作,共同搭建一座...
08/05/2026

🌿《四季樹語|生命的舞台》展覽邀請 🌿

每一個生命的成長,
都走過春萌、夏綠、秋金與冬藏;
而孩子的每一筆色彩,
也都蘊藏著對世界最真誠的感受與想像。

這一次,
「生命樹職能.心理聯合治療所」
攜手南投縣漳和國小的小藝術家們,
透過水彩與創作,
共同搭建一座屬於孩子與生命的舞台。

在《四季樹語》中,
你會看見孩子眼中的季節、
感受色彩流動中的情感,
也聽見每一幅作品背後,
關於成長、陪伴與希望的故事。

誠摯邀請您一同前來,
放慢腳步,
感受孩子筆下最純粹的生命風景。

【展覽資訊】

🎉開幕典禮|5/23(五)10:00

📍展覽名稱|四季樹語-生命的舞台
📅展覽日期|115/05/23-115/06/22
🕘開放時間|09:00-16:00
🏡展覽地點|生命樹職能.心理聯合治療所
📌地址|南投縣南投市文化南路106號

誠摯邀請您蒞臨參觀,
一起走進孩子的四季,
聽見生命最溫柔的聲音。

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#生命教育
#水彩創作
#孩子的畫裡有光

27/02/2026
感謝柏拉罕共生照顧團隊以及樂安長照機構的邀請,讓我們有機會隨著跨專業團隊走進南投仁愛鄉清水部落,貼近在地服務現場,與第一線照顧人員並肩交流。透過實地走訪與深度對話,我們不僅更理解住民在生活自理、情緒支持與社會參與上的真實需求,也看見照顧者在...
27/02/2026

感謝柏拉罕共生照顧團隊以及樂安長照機構的邀請,讓我們有機會隨著跨專業團隊走進南投仁愛鄉清水部落,貼近在地服務現場,與第一線照顧人員並肩交流。透過實地走訪與深度對話,我們不僅更理解住民在生活自理、情緒支持與社會參與上的真實需求,也看見照顧者在資源有限環境中所付出的努力與堅持。

在討論過程中,我們嘗試跳脫既有體制與框架式的思維,從「人」出發,重新思考如何以更貼近生活樣貌的方式,設計更具彈性與溫度的支持策略。透過跨專業間的觀點整合與實務經驗分享,不僅激盪出更多元的可能性,也為未來在偏鄉服務的合作模式,開啟了新的想像與方向。

這次的交流不只是一次專業對話,更是一段彼此學習與理解的旅程。期待未來能持續深化連結,陪伴第一線夥伴一起為住民創造更有尊嚴、更有品質的生活支持環境。

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#生命樹職能心理聯合治療所

生命樹職能治療所春節休假公告
04/02/2026

生命樹職能治療所春節休假公告

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Nantou
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