皮諾丘職能治療所

23/08/2026

在教室也可以做的7-11呼吸練習，
跟著姚老師一起做看看吧！

這是在校園內也能做的正念呼吸練習，學校老師可以在上課前帶領孩子一起觀察呼吸。不管有沒有和姚老師學習過正念，都歡迎一起來試看看喔...

18/08/2026

久違的玩具開箱分享！！

這次姚老師要來開箱兩款超好玩桌遊：咕咕雞和鬼靈精怪12！
還有兩位小朋友一起來玩喔！

https://youtu.be/sOAujnDeayo?si=PG_Br8ByZBluEKoq

17/08/2026

一段音樂，讓一位重症孩子開始想走路、想說話，也想唱歌｜林虹瑜音樂療育側記

撰文：林虹瑜治療師 林虹瑜 （菲菲） 音樂治療師/職能治療師 Mavis Lin Music & Occupational therapist

他是一位重症孩子，伴隨多重肢體及口語障礙。
大部分時間只是安靜地坐著。
很少主動移動，很少伸手探索，也幾乎沒有口語。

媽媽曾經跟我說：「老師，我真的不知道他喜歡什麼。」

其實，他一直都接受著不同專業的療育。
物理治療協助他建立肢體動作、步態及身體功能。
職能治療陪伴他練習上肢操作、日常活動及生活參與。

而音樂療育的切入點，有一點不太一樣。

我一直在想：如果孩子願意主動參與呢？
如果他不是因為被要求才抬手，不是因為一直被提醒才走路，
而是因為……他真的想拍樂器、想唱歌、想完成一段音樂，那會發生什麼事？

第一次療育時，
我沒有急著要求他拍樂器，也沒有急著希望他發出聲音。
我只是唱起一首他熟悉的歌曲。
固定的旋律、固定的節奏、固定的流程。

因為對很多重症孩子來說，可預測，就代表安全。
當安全感慢慢建立，人才有機會開始互動。

一開始，他只是偶爾抬頭看看我、偶爾輕輕碰一下樂器、偶爾發出一個很小很小的聲音。

如果沒有仔細看，很容易以為他沒有反應。
可是我知道，那些都是他的回應。

所以，每一次他拍一下樂器，我就用音樂回應他。
每一次他發出聲音，我就把那個聲音放進歌曲裡。

我希望他慢慢知道：
原來我的聲音，有人聽見。
原來我的動作，可以影響另一個人。

慢慢地，
他開始期待每一次療育。
開始主動拍樂器、開始跟著節奏拍打、開始願意發出更多聲音。
後來，甚至會看著我，小小聲地說：「拍。」
接著，開始跟著旋律一起唱歌。

有一天，他因為太想繼續完成音樂，開始用腳踢鼓。
再後來，跟著穩定的節奏，一步、一步向前走。

很多人看到影片，第一句話都是：「老師，他會走路了！」
可是真正讓我感動的，不是他會走路。
而是他開始想和這個世界互動了。

對一位重症、伴隨多重肢體及口語障礙的孩子來說，
主動拍樂器，不是單純的動作。
開口說出一個「拍」，也不只是一個字。
跟著旋律唱歌，更不只是唱歌而已。

每一個改變的背後，
都是孩子開始願意參與、願意表達、願意與人互動。

音樂療育沒有取代任何一種療育，
每一個專業都有自己重要的角色。

音樂療育希望透過節奏、旋律與互動，
讓孩子找到一個願意主動使用這些能力的理由。

當孩子開始期待拍下一次樂器、期待唱下一句歌、期待完成下一段音樂，
那些原本需要反覆提醒才能完成的動作，便慢慢成為他自己想完成的事情。

這一路上我看到的，不是一個突然學會走路的孩子。
而是一位原本很少主動互動的孩子，開始因為喜歡音樂，願意伸出手。
願意開口說出第一個「拍」、願意跟著旋律唱歌。
願意踏著節奏，一步一步向前走。

而我相信，真正改變孩子的，不只是能力。
而是讓他找到了一個願意主動參與世界的理由。

音樂療育不是先要求孩子做到，而是先讓孩子想做到。

#音樂療育 #多重障礙 #早期療育 #職能治療 #兒童發展

26/07/2026

今天雖然是假日，卻是皮諾丘的專業督導訓練日！

這次特地邀請了台大精神科的諶冠潔職能治療師分享PEERS for Preschoolers (學前幼兒社交技巧訓練) 模式，
讓所內治療師了解PEERS的主要架構以及運作方式，收穫良多！

期待接下來我們可以將內容融入平時的治療團體中，
協助各位自閉症孩子學習社交技巧！

25/07/2026

他不是不願理人，只是在等一個懂他的節奏｜林虹瑜音樂療育側記

撰文：林虹瑜治療師 林虹瑜 （菲菲） 音樂治療師/職能治療師 Mavis Lin Music & Occupational therapist

他是一位自閉症孩子。

第一次見到這位孩子時，他有自己喜歡的玩法、自己的節奏，也有自己的世界。

他喜歡反覆玩著同一樣玩具、重複做著熟悉的動作。大人加入時，他常常沒有太多反應，也不知道該怎麼和另一個人一起玩。

很多人會以為，自閉症的孩子不喜歡互動。

但在我的療育經驗裡，更多時候並不是他們不想互動，而是他們不知道如何與人互動；有時候，他們其實已經在互動了，只是互動的方式太細微，細微到我們沒有發現。

所以，我沒有急著要求他改變。

我先跟著他的興趣，跟著他的節奏，仔細觀察每一個細微的互動，再用音樂把那些小小的互動接住、延續，慢慢放大。

當他敲一下鼓，我就回應一下；當他發出一個聲音，我就把它唱成一句旋律；當他看了我一眼，我就接住那一眼，讓它變成一段真正的交流。

漸漸地，我開始看見改變。

原本只是自己玩，開始願意和我一起完成一個遊戲。

原本需要大人一直加入，慢慢開始會主動邀請我一起玩、一起敲鼓、一起彈琴。

原本只是零碎的發聲，開始跟著歌曲仿說，再慢慢說出有意義的詞，甚至開始說出完整的句子，表達自己的需求。

更讓我感動的是，他開始知道，原來一件事情可以兩個人一起完成。

一起輪流、一起等待、一起合作。

對很多孩子來說，這些好像是自然而然就會的能力；但對許多自閉症孩子而言，每一步都是一次又一次努力累積出來的成果。

在陪伴他的過程中，我們也把許多能力放進音樂裡。

把語言放進歌曲裡，讓他更願意開口；把互動放進節奏裡，讓等待與輪流變得自然；把認知放進遊戲裡，讓抽象的概念變得更容易理解。

音樂，有時候是一種互動，有時候是一種支持，有時候也是孩子最喜歡的正向增強。

但無論以什麼形式出現，它的目的都不是音樂本身。

而是透過音樂，創造更多與人互動的機會。

我一直相信，音樂療育真正珍貴的，不只是讓孩子學會更多能力。

而是陪伴孩子找到一種適合自己的方式，願意主動靠近別人、回應別人，也願意讓別人走進他的世界。

因為每一次眼神接觸、每一次主動邀請一起玩、每一次說出一句完整的話、每一次一起完成一件事情，都代表著孩子正在慢慢建立與人的連結。

而當孩子開始願意與人連結，也就開始願意與這個世界連結。

這也是我一直深信音樂療育的原因。

音樂，不只是旋律。

它是一座橋，一座陪伴孩子慢慢走向他人，也慢慢走向世界的橋。

20/07/2026

昨日下午，皮諾丘的治療師們齊聚一堂，
展開了一場「職能與藝術」的跨專業個案討論！

過程中大家熱烈交流、腦力激盪，激發出許多精采的火花。
期待透過這樣的跨領域合作，為孩子們帶來更完善的療育！

19/07/2026

今日上午是皮諾丘的親職講座，非常感謝各位家長的參與！

第一場由楊緯聖醫師分享自閉症患者持續療育的重要性。
並且，楊醫師除了分享藥物治療與營養品補充的觀念，更進一步解析 rTMS、tDCS 及機器人治療等實證研究，為家長們提供全面且實用的醫療資訊。

第二場則是由姚丹雅職能治療師，與家長們深入探討「執行功能」的核心概念，並逐一拆解其三大關鍵能力：抑制控制、工作記憶與認知彈性；同時，也針對 ADHD 與 ASD 患者在執行功能障礙上的具體表現進行分析。

講座尾聲，姚老師不僅大方分享了多款居家訓練遊戲，更現場帶領家長們實際體驗！

10/07/2026

7/11（六）皮諾丘因颱風假暫停營業一天！

09/07/2026

7/10（五）皮諾丘因颱風假暫停營業一天！

21/06/2026

好消息～
皮諾丘的音樂療育課，
從9月份起開放週二18:00-21:00時段預約啦！

有需要的家長可以提前填寫預約表單，
我們會盡快與您聯繫！

音樂療育課預約連結：
https://reurl.cc/EQM560